師生在工廠上實踐課（資料圖片）
在新經濟新產業迅猛發展的當下，“新工科”建設的春雷乍響。在我國高等工程教育已穩步探索7年的“卓越工程師教育培養計劃”(簡稱“卓越工程師計劃”)基礎上，“新工科”更強調人才的創新和多元，能運用多學科思維發現並解決工程前沿問題。
作為以工科為辦學優勢的地方高校——福州大學於10年(nian)前(qian)就(jiu)已(yi)敏(min)銳(rui)地(di)覺(jiao)察(cha)到(dao)工(gong)程(cheng)型(xing)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)短(duan)板(ban)與(yu)需(xu)求(qiu)。當(dang)年(nian)，該(gai)校(xiao)與(yu)其(qi)校(xiao)友(you)帶(dai)領(ling)的(de)紫(zi)金(jin)礦(kuang)業(ye)集(ji)團(tuan)股(gu)份(fen)有(you)限(xian)公(gong)司(si)共(gong)同(tong)創(chuang)辦(ban)紫(zi)金(jin)礦(kuang)業(ye)學(xue)院(yuan)，大(da)刀(dao)闊(kuo)斧(fu)地(di)對(dui)地(di)礦(kuang)類(lei)工(gong)程(cheng)型(xing)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)進(jin)行(xing)改(gai)革(ge)。
因該學院3個試點專業的人才培養改革模式與“卓越工程師計劃”高度吻合，旨在解決工程應用型人才存在的眼高手低、理論與實踐相脫節、動手能力差等問題，這3個專業在2010年全部列入首批“卓越工程師計劃”。其改革之重就是如何讓企業深度參與培養過程，建設一支符合時代變化要求的“工程型”教師隊伍。審視紫金礦業學院打造的“工程型”教師隊伍的探索路徑，我們是否能觸摸到“新工科”建設的脈搏……
“理事會”製度建設先行一步
要(yao)解(jie)決(jue)學(xue)生(sheng)動(dong)手(shou)能(neng)力(li)差(cha)的(de)問(wen)題(ti)，首(shou)先(xian)要(yao)實(shi)現(xian)教(jiao)師(shi)實(shi)踐(jian)水(shui)平(ping)的(de)提(ti)升(sheng)。不(bu)少(shao)高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)都(dou)是(shi)畢(bi)業(ye)後(hou)直(zhi)接(jie)從(cong)事(shi)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，缺(que)乏(fa)業(ye)界(jie)工(gong)作(zuo)經(jing)驗(yan)。如(ru)何(he)讓(rang)企(qi)業(ye)覺(jiao)得(de)高(gao)校(xiao)的(de)理(li)論(lun)型(xing)教(jiao)師(shi)“有用”並樂於接受其到企業實踐?紫zi金jin礦kuang業ye學xue院yuan首shou任ren院yuan長chang劉liu羽yu教jiao授shou表biao示shi，高gao校xiao打da開kai門men辦ban學xue，必bi須xu尊zun重zhong並bing重zhong視shi行xing業ye中zhong的de領ling先xian企qi業ye，獲huo得de企qi業ye的de信xin任ren和he支zhi持chi，才cai能neng及ji時shi與yu最zui前qian沿yan的de理li念nian及ji技ji術shu接jie軌gui。
在10年nian的de合he作zuo中zhong，紫zi金jin礦kuang業ye學xue院yuan創chuang建jian之zhi初chu就jiu成cheng立li的de理li事shi會hui發fa揮hui了le不bu可ke或huo缺que的de作zuo用yong。一yi學xue期qi一yi次ci的de理li事shi會hui會hui議yi，讓rang校xiao企qi雙shuang方fang開kai誠cheng布bu公gong地di坐zuo下xia來lai，談tan問wen題ti、擬方案、定製度。為了提升工程實踐環節的教學質量，紫金礦業集團股份有限公司投資1.5億元建設紫金礦業學院上杭教學基地，並於2010年正式啟用。基地擁有獨立的校區，融教學、科研、生產實踐、科普教育為一體，2012年獲批“國家級工程實踐中心”。
正是福州大學與紫金礦業集團的高度信任與密切合作，為“工程型”師資隊伍的建設開辟了難得的“試驗田”。在這片試驗田裏，雙方教師用教學互補、用項目互動，根據培養方案和學生在實踐過程中的反饋效果及時調整實習內容，並依托紫金集團，在上杭教學基地建立岩心庫實驗室、物探實驗室等與實際生產密切相關的實踐平台。
“下礦去”打破“理論師”脫節怪圈
zaizijinkuangyexueyuan，suoyoudexinjinjiaoshidoubixujiehezhuanyezhazhashishidishenruzijinkuangyejituanyixian，jinxingweiqisangeyuedaobanniandegongchengshijian，shishizaizaidicanyuqiyeshengchanguochenghegongchengxiangmu，bangzhuqiyejiejuejishuwenti。
劉青靈，2013年畢業後來到紫金礦業學院，“剛到學院，我就被派到上杭紫金山金銅礦，在地下礦和露天礦實習了3個月。3geyuelidegongzuozhuyaoshishuxiqiyedekuangshanxianchangjishuguanliyijimeigeshengchangongyideliuchenghehuanjie，fengfuleshijianjingyan，weihouxujiaoxuejileiledalianganlihesucai。”結合礦產行業國際化的趨勢，學院也開始了國際化和“礦業+”的轉型。2016年nian，劉liu青qing靈ling被bei學xue院yuan派pai往wang澳ao大da利li亞ya科ke廷ting大da學xue學xue習xi，通tong過guo參can與yu合he作zuo導dao師shi的de項xiang目mu，學xue習xi了le解jie了le澳ao洲zhou礦kuang業ye人ren才cai培pei養yang體ti係xi以yi及ji實shi驗yan平ping台tai建jian設she等deng內nei容rong，走zou訪fang了le澳ao洲zhou5個露天礦和2個地下礦。此外，他還在紫金諾頓金田有限公司的露天礦和地下礦進行了為期2個月的工程實踐。這段重要的海外經曆，使這位青年教師快速成長。
同時，學院的教師與企業的工程師密切合作，在一起帶學生下礦區、入工廠的過程中互相交流，加深了解，在校企橫縱向項目的合作中共同成長。2016年，在數次下礦考察的過程中，紫金礦業學院樓曉明副教授發現采礦場的充填體問題，而企業也一直為這個問題頭疼：一yi旦dan爆bao破po震zhen動dong太tai大da，會hui引yin起qi充chong填tian體ti塌ta方fang，後hou果guo不bu堪kan設she想xiang。樓lou曉xiao明ming與yu企qi業ye一yi拍pai即ji合he，共gong同tong合he作zuo項xiang目mu。截jie至zhi目mu前qian，礦kuang山shan采cai用yong他ta的de專zhuan利li和he優you化hua後hou的de爆bao破po參can數shu，每mei個ge采cai場chang的de成cheng本ben至zhi少shao下xia降jiang了le5%。
“引進來”的工程師有貨倒得出
高校教師有嚴格的人事管理審批程序。要想把企業工程師引入高校教學中，不僅要構建一支滿足教學要求的“工程型”教師隊伍，更要創建一係列適合企業“工程型”教師的遴選、聘任與管理的運行機製。這兩個因素有任何銜接不暢，都可能讓“工程師”+“高校教師”的雙重身份成為負擔。
自2009年起，經由理事會研究、紫金礦業集團選拔，福州大學教務處、人事處聯合考核，紫金礦業學院聘任了一批學曆高、實踐經驗豐富的技術管理人員、高級工程師等擔任兼職教師，實施由學院專任教師為主導，企業“工程型”教師參與的人才培養方案。
然而，高校教學和企業生產是兩種完全不同的工作環境。站在講台上，這些在集團裏業務優秀的工程師卻常因缺乏教學技巧，造成“肚裏有貨倒不出來”的窘境。
為了讓“工程型”教師的實踐經驗盡快與高校課堂銜接，校方專門開展崗前培訓和考核，通過考核者獲頒福州大學“工程型”教師聘書;校企雙方共同組織專家介紹授課經驗，開展教學研討，並對教學評價優秀的教師進行表彰，這也是他們將專業知識係統化的捷徑。
掌握了教學規律，教書育人的成就感讓更多的“工程型”教師願意花更多的精力培養未來的地礦人才，高校也成為工程師個人提升的助推器。學院如今已有2/3以上的“工程型”專兼職教師、60餘名企業“工程型”兼職教師，而上杭教學基地的建設也充分保證了這些“工程型”教師的教學時間，解決了後顧之憂。
但是，隨著集團在省外、國外的項目增多，這些“工程型”教師一旦被項目所需，就得立即奔赴項目所在地工作，正常教學計劃不得不被打斷。教學質量好壞、成果優劣由誰來把關?有資格評判的校方無權管理，而擔負管理責任的企業卻並不擅長教學評價。在企業的即時效益麵前，高校以學期、學年為單位的教學周期是與之不可回避的矛盾。
怎麼解決?
據長期從事紫金集團員工培訓，同時也曾是兼職教師的謝忠蘭介紹，麵對“雙肩挑”的壓力，紫金集團給予了他們專門的考核和獎勵。例如提前安排好企業“工程型”教師的本職工作，將上課視為出勤並另計課酬;將優秀教學課件作為集團內部員工的培訓資料再計稿費;每(mei)年(nian)教(jiao)師(shi)節(jie)慰(wei)問(wen)當(dang)年(nian)任(ren)課(ke)的(de)工(gong)程(cheng)師(shi)等(deng)，不(bu)斷(duan)創(chuang)造(zao)條(tiao)件(jian)支(zhi)持(chi)和(he)鼓(gu)勵(li)工(gong)程(cheng)師(shi)參(can)與(yu)教(jiao)學(xue)。紫(zi)金(jin)礦(kuang)業(ye)集(ji)團(tuan)股(gu)份(fen)有(you)限(xian)公(gong)司(si)董(dong)事(shi)長(chang)陳(chen)景(jing)河(he)還(hai)強(qiang)調(tiao)，凡(fan)是(shi)副(fu)總(zong)(工程師)以上的，都要成為內部講師，才能在集團內部講課、培訓。
對紫金礦業學院而言，“工程型”師資隊伍建設是高校深化工程教育改革的重要探索，這一探索在“新工科”建設背景下，關鍵詞為“共享”，共享平台、共享人才，通過“共享”，企業與高校達到“雙贏”。
▶ 書記觀點
陳永正 福州大學黨委書記
工程人才培養向深處挺進
從10年的實踐來看，紫金礦業集團和福州大學紫金礦業學院實現了全方位合作。企業全方位支持辦學、參與辦學、檢驗辦學的“紫金模式”解決了工科高等教育中教與學、學與用的矛盾，在“工程型”師資隊伍建設、教學實踐以及學生動手能力、創新創業能力培養等環節上開展了有效探索。
隨著“一帶一路”戰略的推進、礦業的國際化趨勢和“新工科”的發展，“紫金模式”對dui福fu州zhou大da學xue人ren才cai培pei養yang模mo式shi的de影ying響xiang也ye是shi深shen遠yuan的de。其qi推tui行xing的de預yu就jiu業ye模mo式shi在zai很hen多duo學xue院yuan和he專zhuan業ye都dou得de到dao了le推tui廣guang，福fu州zhou大da學xue石shi油you化hua工gong學xue院yuan與yu福fu建jian省sheng泉quan港gang區qu人ren民min政zheng府fu、福建石油化工集團的校政企合作，以及與晉江市人民政府、福建電子信息集團共同進行的微電子學院的人才培養改革都是“紫金模式”的拓展與延伸。高素質複合型的工程型人才是高校工程型人才培養的重中之重，我們正走向這條路的風景深處。
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