毛俊才是青海建築職業技術學院電梯專業2016級學生。身為學院創新創業協會會長的毛俊才，最近正在和小夥伴們積極備戰，準備參加學院的“互聯網+職業技術技能創新創業大賽”。
在(zai)青(qing)海(hai)建(jian)築(zhu)職(zhi)院(yuan)，這(zhe)樣(yang)的(de)比(bi)賽(sai)每(mei)年(nian)舉(ju)辦(ban)一(yi)次(ci)。對(dui)於(yu)毛(mao)俊(jun)才(cai)和(he)他(ta)的(de)小(xiao)夥(huo)伴(ban)們(men)來(lai)說(shuo)，比(bi)賽(sai)不(bu)過(guo)是(shi)一(yi)次(ci)鍛(duan)煉(lian)的(de)機(ji)會(hui)，隻(zhi)是(shi)將(jiang)日(ri)常(chang)所(suo)學(xue)再(zai)一(yi)次(ci)展(zhan)示(shi)出(chu)來(lai)而(er)已(yi)，用(yong)他(ta)自(zi)己(ji)的(de)話(hua)說(shuo)：“比賽不過是從一個微縮工廠走到另一個微縮工廠，工作不過是從學校的微縮工廠轉移到外麵的大型工廠而已，沒什麼可緊張的。”
“把企業搬進校園，打造職業夢想社區，這是學院關於大學生創新創業教育改革的理念。在這一理念的指引下，師生的學習、成長、發展都緊緊跟著市場的脈象，與企業、行業的用工需求無縫對接，既接地氣，又獨具專長，學生就不愁就業、不愁找不到出路了。”青海建築職院院長劉康寧說。
引企入校 課堂與企業無縫對接
“建奧電梯培訓中心”“新道創新創業學院”“新道師資研修院”“甲山眾創空間”……在青海建築職院，這種微縮型的“校中廠”，讓rang學xue校xiao與yu企qi業ye之zhi間jian多duo維wei度du合he作zuo，使shi優you質zhi資zi源yuan得de以yi有you效xiao整zheng合he，實shi現xian了le學xue校xiao與yu企qi業ye雙shuang主zhu體ti辦ban學xue，也ye讓rang教jiao育yu鏈lian和he產chan業ye鏈lian有you效xiao地di銜xian接jie在zai了le一yi起qi。
得益於這些“校中廠”實訓基地，學院將課程設置為“理論+實訓，更傾向於實操訓練”的授課模式。“一周的課程中，大部分時間我們都在實訓室裏度過。比起純粹的理論講解，這樣的教學效果好多了，我們能更好地理解。”毛俊才說。
青海地處高原，太陽輻射強度大，光照時間長，太陽能資源十分豐富。學院結合區域經濟和產業發展，開設了“太陽能應用技術”專業，並投資626.56萬元，建成一座裝機容量為238千瓦時的屋頂光伏電站，成為青海省首座與國家電網並網的“自發自用餘量上網”的分布式電站。這個電站不僅是學生實訓的一個“校中廠”，更可以滿足學院部分用電需求，一舉多得。
此外，學院以職教集團為平台，探索股份製、混合所有製合作辦學的體製機製和多種形式的職業教育集團化辦學模式，組建了青海建築通信職業教育集團，成立了7個專業建設指導委員會，與35家企業建立專業對口型和穩定型的校外實訓基地；與5家行業協會、3家科研院所合作，探索現代學徒製人才培養模式。可以說，這裏不僅是學生學習知識的殿堂，也是練技術、長經驗、學習與各行各業打交道的“大熔爐”。
緊盯市場 專業建在產業鏈上
“據不完全統計，目前青海共有電梯1萬多部，僅西寧市區就有7000多部，但電梯維修、維護方麵的專業人才一度奇缺。受困於此，青海各地的電梯維修、維護工作，在很多單位、住宅小區，基本都交給物業、後勤人員來操作，絲毫談不上‘專業’二字。根據這個用人市場狀況，我們設置了電梯專業。基本上，我們所有專業的設置，都與市場對人才的需求銜接在一起。”青海建築職院實訓實驗中心主任、創新創業學院負責人汪發紅介紹說。
專zhuan業ye跟gen著zhe需xu求qiu轉zhuan，培pei養yang跟gen著zhe市shi場chang轉zhuan，這zhe是shi青qing海hai建jian築zhu職zhi院yuan多duo年nian來lai的de一yi貫guan做zuo法fa。為wei了le對dui接jie市shi場chang需xu求qiu，學xue院yuan一yi方fang麵mian繼ji續xu加jia強qiang傳chuan統tong建jian築zhu工gong程cheng技ji術shu等deng5個優勢專業的特色性建設，另一方麵圍繞青海智慧城市、管廊技術綜合應用等重點工程，積極拓展新專業，新增市政工程技術等3個專業。
鼓勵創新創業，不能僅僅喊在嘴上，更要落實在課程上、落實在提高學生創新創業能力上。為此，學院的創新創業教育從根子上抓起——引導學生認識自己、認清自己，幫助他們做出科學的職業規劃。於是，從2016年起，學院在7個專業、12個班級的700餘名學生中，開設了“創新創業基礎與先天特質課程”，並編製了課程標準。葉倩芸就是擔任該課程的教師之一。
“海豚型特質的人，熱情活潑，積極好動，具有先天的社交活動能力，但也容易在遇到困難時消極怠惰。”在青海建築職院“創業就業心智體驗中心”，葉倩芸教授的大學生創業就業必修課“職業規劃與人際溝通”，讓學生們看到了不一樣的自己。葉倩芸說：“這樣的課程，對學生的就業思想、就業意識、創業精準性等都提供了很好的指導，各專業、各係部的學生都非常需要，也非常感興趣。”
與“創業就業心智體驗中心”類似，學院還建有“創新創業教育及能力培養中心”“財務融資中心”“經營實戰中心”，並組織教師編寫了校本教材《大學生創業基礎》，編製了創新創業工作計劃指導書，形成了全院互助、專人負責的創新創業教育新格局。劉康寧說，根據市場對人才的需求，學院采取停、轉、並、新等方式，建立了專業緊跟建築通信產業動態調整的機製，真正把專業建在了產業鏈上。
引領成長 既是師生亦是師徒
教育的關鍵在於教師，職業院校“雙師型”教師隊伍建設更是引領學生成長、發展的重要一環。
青海建築職院通過實施“358中青年骨幹教師人才培養工程”“以老帶新工程”“兼職教師建設工程”等加強教師隊伍建設，使學院專兼職教師的整體水平得到明顯提升。所謂“358中青年骨幹教師人才培養工程”，就是選拔培養3位具有行業影響力的拔尖專業負責人、5位教研創新骨幹、8位青年崗位能手，以一係列有效措施優化師資隊伍梯隊結構，培養一批行業影響力較大的“教練型”教學名師、專業帶頭人和管理骨幹。
2016年，學院組織31名教師赴北京參加培訓，遴選專任教師進行集中學習；同年7月又選派6名青年教師參加“創新創業師資教學能力”培訓。同時，學院將15位行業企業專家、10位專業負責人及骨幹教師納入“導師人才庫”，承擔組織教學、研討、項目孵化等工作。
“創新創業教育是高校人才培養的使命之一。”據劉康寧介紹，學院對於青年教師的培養力度很大，通過校內導師製、企業導師製、教師頂崗實踐、訪問工程師等措施，實施青年教師幫、助、升工程；建立兼職教師資源庫，使行業、企業一線專業人才和能工巧匠擔任兼職教師的比例不斷提高；同時，設置專業實踐模塊和素質實踐模塊，推行項目教學、角色扮演、項目公司製、素質教育集中實踐周等，把工匠精神、文化素養、人文精神、審美情趣培養，一並納入學生成長成才的育人格局之中。
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