2019年3月，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會並發表重要講話，他提出“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。這對高校思政課而言又是一次重要的動員與指導。
在高校思政育人中，輔導員與思政課教師是主力軍，是思政工作“一體”不可或缺的“兩翼”。兩支隊伍目標一致，理應相互配合，但是長期以來，他們單打獨鬥、geziweizheng，wufaxingchengxietongyurenxiaoying。gaoxiaoyaorenshidaofudaoyuanyusizhengkejiaoshixietongyurenshizuohaodaxueshengsixiangzhengzhigongzuobixumianduideketi，yaobuduantansuoliangzhiduiwuxietongyurendejizhihelujing，yitishenggaoxiaosixiangzhengzhigongzuodeshixiaoxing。
仔(zai)細(xi)分(fen)析(xi)來(lai)看(kan)，輔(fu)導(dao)員(yuan)與(yu)思(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)實(shi)現(xian)協(xie)同(tong)育(yu)人(ren)具(ju)有(you)重(zhong)要(yao)意(yi)義(yi)。思(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)往(wang)往(wang)具(ju)有(you)紮(zha)實(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)理(li)論(lun)功(gong)底(di)，然(ran)而(er)卻(que)往(wang)往(wang)缺(que)少(shao)對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)行(xing)為(wei)及(ji)思(si)想(xiang)動(dong)態(tai)的(de)了(le)解(jie)，無(wu)法(fa)關(guan)切(qie)回(hui)應(ying)學(xue)生(sheng)的(de)現(xian)實(shi)問(wen)題(ti)。輔(fu)導(dao)員(yuan)是(shi)大(da)學(xue)生(sheng)接(jie)觸(chu)最(zui)直(zhi)接(jie)、最zui深shen入ru的de老lao師shi，對dui學xue生sheng狀zhuang況kuang有you著zhe總zong體ti上shang的de判pan斷duan和he把ba握wo。通tong過guo協xie同tong育yu人ren，思si政zheng課ke教jiao師shi可ke以yi貼tie近jin學xue生sheng，克ke服fu理li論lun與yu實shi踐jian無wu法fa緊jin密mi結jie合he的de問wen題ti，應ying對dui學xue生sheng意yi識shi形xing態tai領ling域yu中zhong出chu現xian的de新xin問wen題ti新xin挑tiao戰zhan，提ti高gao課ke堂tang教jiao學xue效xiao果guo。輔fu導dao員yuan可ke以yi在zai與yu思si政zheng課ke教jiao師shi的de協xie同tong育yu人ren中zhong提ti升sheng職zhi業ye素su養yang，可ke以yi提ti升sheng自zi身shen的de政zheng治zhi理li論lun水shui平ping，讓rang學xue生sheng真zhen學xue真zhen懂dong真zhen用yong，不bu斷duan提ti高gao專zhuan業ye化hua和he職zhi業ye化hua發fa展zhan水shui平ping。
具ju體ti來lai看kan，輔fu導dao員yuan與yu思si政zheng課ke教jiao師shi的de協xie同tong育yu人ren還hai存cun在zai諸zhu多duo困kun難nan，很hen多duo高gao校xiao將jiang協xie同tong簡jian單dan地di理li解jie為wei輔fu導dao員yuan與yu思si政zheng課ke教jiao師shi互hu相xiang兼jian任ren，這zhe種zhong理li解jie不bu僅jin將jiang協xie同tong的de意yi義yi狹xia隘ai化hua了le，而er且qie給gei兩liang支zhi隊dui伍wu帶dai來lai了le諸zhu多duo困kun難nan，他ta們men也ye很hen難nan從cong中zhong得de到dao學xue習xi進jin步bu。輔fu導dao員yuan在zai處chu理li日ri常chang瑣suo碎sui工gong作zuo的de同tong時shi擔dan任ren思si政zheng課ke教jiao師shi工gong作zuo，往wang往wang無wu法fa深shen入ru研yan究jiu理li論lun教jiao學xue，課ke堂tang效xiao果guo不bu佳jia。很hen多duo思si政zheng課ke教jiao師shi對dui輔fu導dao員yuan工gong作zuo存cun在zai誤wu解jie，不bu願yuan承cheng擔dan輔fu導dao員yuan工gong作zuo，他ta們men也ye缺que乏fa相xiang應ying的de學xue生sheng管guan理li經jing驗yan，存cun在zai業ye務wu水shui平ping不bu足zu的de困kun境jing。另ling外wai，在zai很hen多duo高gao校xiao中zhong，輔fu導dao員yuan與yu思si政zheng課ke教jiao師shi在zai隸li屬shu部bu門men、職責、分工上存在很大差別，在教育資源利用、教育目標指向和教育方法途徑上缺少協調配合以及應有的交流，無法形成育人合力，不利於高校思想政治教育的良性發展。
高校要構建輔導員與思政課教師協同育人模式，可以從以下幾個方麵探索：首先，強化協同意識。要從思想意識上抓起，高校領導首先應具備大局意識，樹立全員育人“大思政”理念，推動兩支隊伍的融合。要強化輔導員與思政課教師協同意識的培養，讓他們統一認識，互相了解、尊(zun)重(zhong)對(dui)方(fang)工(gong)作(zuo)，認(ren)識(shi)到(dao)他(ta)們(men)在(zai)育(yu)人(ren)目(mu)標(biao)指(zhi)向(xiang)上(shang)的(de)一(yi)致(zhi)性(xing)，加(jia)強(qiang)溝(gou)通(tong)交(jiao)流(liu)，樹(shu)立(li)配(pei)合(he)意(yi)識(shi)。在(zai)高(gao)校(xiao)現(xian)有(you)的(de)管(guan)理(li)體(ti)製(zhi)下(xia)，輔(fu)導(dao)員(yuan)與(yu)思(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)分(fen)屬(shu)於(yu)不(bu)同(tong)的(de)管(guan)理(li)結(jie)構(gou)，要(yao)破(po)除(chu)二(er)者(zhe)在(zai)管(guan)理(li)體(ti)製(zhi)上(shang)的(de)分(fen)割(ge)局(ju)麵(mian)，高(gao)校(xiao)可(ke)以(yi)建(jian)立(li)專(zhuan)門(men)的(de)協(xie)同(tong)育(yu)人(ren)領(ling)導(dao)機(ji)構(gou)，協(xie)調(tiao)統(tong)籌(chou)學(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)思(si)想(xiang)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)和(he)思(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，建(jian)立(li)完(wan)善(shan)相(xiang)關(guan)規(gui)章(zhang)製(zhi)度(du)，為(wei)兩(liang)支(zhi)隊(dui)伍(wu)的(de)協(xie)同(tong)育(yu)人(ren)做(zuo)好(hao)組(zu)織(zhi)保(bao)障(zhang)和(he)製(zhi)度(du)基(ji)礎(chu)。
其(qi)次(ci)，搭(da)建(jian)製(zhi)度(du)交(jiao)流(liu)平(ping)台(tai)。高(gao)校(xiao)應(ying)著(zhe)力(li)構(gou)建(jian)兩(liang)支(zhi)隊(dui)伍(wu)的(de)線(xian)上(shang)線(xian)下(xia)交(jiao)流(liu)平(ping)台(tai)，可(ke)以(yi)定(ding)期(qi)開(kai)展(zhan)輔(fu)導(dao)員(yuan)和(he)思(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)參(can)加(jia)的(de)聯(lian)席(xi)會(hui)議(yi)。群(qun)策(ce)群(qun)力(li)，共(gong)商(shang)共(gong)建(jian)，研(yan)討(tao)大(da)學(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)中(zhong)出(chu)現(xian)的(de)新(xin)問(wen)題(ti)，在(zai)管(guan)理(li)、教學、科研等多方麵溝通交流；也可以充分利用微信等渠道搭建線上交流平台，共享資源；在條件成熟時，也可以讓兩支隊伍實現一定程度上的互相兼職。
再其次，完善保障和激勵機製。高校要健全和完善保障激勵機製，從職稱評定、待遇落實等方麵進行頂層設計，製定相關製度，實現科學的考核體係，把協同育人的工作實績作為兩支隊伍人員評獎評優、職稱評定等的重要依據。要在學術交流、外出培訓、科學研究等方麵給予兩支隊伍人員充足的經費支持。
除此之外，高校還要把好“入關口”，在人才引進時注重輔導員及思政課教師的學科背景、lilunsuyangyijiyewushuipingdeng，yaozhichitamenjixushenzao，zaizhigongdusixiangzhengzhijiaoyuzhuanyehuozhemakesizhuyililunzhuanyedeboshixueweideng，jingchangxingdizuzhiliangzhiduiwurenyuanjinxingkaochatiaoyan、專業培訓、協同科研等，不斷提高他們的業務素養。
（作者單位：濰坊學院）
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