本科教育：承載著走向未來和一流的雙重使命

原標題：本科教育的未來

編者按

當前
，新一輪科技革命、產業革命和教育革命加速會聚，全人教育思潮引領全球教育變革，國家更加呼喚德才兼備、全麵發展的時代新人。習近平總書記強調，“培養什麼人，是教育的首要問題”“要努力構建德智體美勞全麵培養的教育體係

，形成更高水平的人才培養體係”。作為教育強國的基礎和高等教育的起點，本科教育是凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民的重要一環，也是奠定大學生知識、能力、素質和人格基調的關鍵一站。隻有發展好本科教育，才可能加快推進教育現代化
、建設教育強國
、辦好人民滿意的教育。因此，本科教育承載著走向未來和一流的雙重使命。

1.以本為本是時代要求

近jin千qian年nian的de大da學xue發fa展zhan史shi告gao訴su我wo們men，人ren才cai培pei養yang是shi大da學xue的de本ben質zhi職zhi能neng，本ben科ke教jiao育yu是shi大da學xue的de根gen和he本ben
，世shi界jie一yi流liu大da學xue無wu不bu是shi將jiang本ben科ke教jiao育yu放fang在zai發fa展zhan的de重zhong要yao戰zhan略lve地di位wei，將jiang培pei養yang一yi流liu本ben科ke生sheng作zuo為wei堅jian定ding目mu標biao和he不bu懈xie追zhui求qiu。近jin年nian來lai，世shi界jie一yi流liu大da學xue主zhu動dong適shi應ying信xin息xi技ji術shu與yu認ren知zhi科ke學xue給gei教jiao育yu教jiao學xue帶dai來lai的de變bian化hua


，更geng加jia重zhong視shi以yi學xue生sheng為wei中zhong心xin的de本ben科ke教jiao育yu，如ru哈ha佛fo大da學xue自zi2018年起實行新的通識教育課程體係
，更加強調本科生的通識教育；斯坦福大學提出了“2025計劃”，進一步探索開環大學、軸翻轉（將“先知識後能力”反轉為“先能力後知識”）等未來本科教育模式。可見，全球形成了重視本科教育的共識，正共同迎接教育變革。

一是新的通識教育理念正在興起。這種通識教育更加強調傳授寬厚的知識、鍛煉卓越的能力
、培育全麵的素質、塑造健全的人格
，同時要求知識的廣度和學習的深度、跨學科思考和解決問題的能力
，指引學生既要學會開放協作，又要善於自我突破。

ershikaihuanjiaoyutixizhengdianfuchuantongpeiyangmoshi。zhezhongtixishidaxuejiaoyugengjiakaifang，zaishijianshangtuporuxuenianlinghejiudunianxiandexianzhi，zaipeiyangfanganshangtupozhengqihuayishezhikechengdengxianzhi
，xingchengleneiwaijiaoyujiaoxueziyuanchongfenlianjiegongxiangdegeju。

三是翻轉課堂等方式正引發教學革命。教與學的形態不斷被重塑
，以學生的能力培養為中心的探究式、個性化
、參與式教學等形式被迅速推廣，師生互動更加普遍
，教育結構
、教學單位得以重構，個性化培養、學生技能需求的精確對接成為可能。

圍繞上述變革需求，高校需要盡快形成匹配一流本科教育的培養模式、教學方法
、資源體係和辦學空間。

首(shou)先(xian)，要(yao)推(tui)動(dong)培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)改(gai)革(ge)。高(gao)校(xiao)應(ying)不(bu)局(ju)限(xian)於(yu)培(pei)養(yang)特(te)定(ding)學(xue)科(ke)的(de)專(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)
，需(xu)要(yao)更(geng)加(jia)注(zhu)重(zhong)通(tong)識(shi)教(jiao)育(yu)，更(geng)加(jia)注(zhu)重(zhong)與(yu)經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)協(xie)同(tong)育(yu)人(ren)，更(geng)加(jia)注(zhu)重(zhong)能(neng)力(li)、素質、人格培養，推動“通”“專”融合
、“通”“跨”融合成為主流。

其(qi)次(ci)，要(yao)推(tui)動(dong)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)創(chuang)新(xin)。高(gao)校(xiao)應(ying)以(yi)新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)思(si)想(xiang)和(he)技(ji)術(shu)手(shou)段(duan)深(shen)度(du)改(gai)造(zao)傳(chuan)統(tong)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)，讓(rang)師(shi)生(sheng)成(cheng)為(wei)學(xue)習(xi)和(he)探(tan)究(jiu)的(de)共(gong)同(tong)體(ti)
，大(da)力(li)推(tui)行(xing)開(kai)放(fang)式(shi)、個性化的在線教育和體驗教學，倡導基於項目的本科生研究性學習。

再(zai)次(ci)，要(yao)推(tui)動(dong)資(zi)源(yuan)體(ti)係(xi)開(kai)放(fang)。高(gao)校(xiao)應(ying)推(tui)動(dong)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)由(you)封(feng)閉(bi)轉(zhuan)向(xiang)共(gong)享(xiang)
，開(kai)拓(tuo)本(ben)科(ke)生(sheng)的(de)國(guo)際(ji)化(hua)視(shi)野(ye)，擴(kuo)大(da)優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)的(de)服(fu)務(wu)麵(mian)向(xiang)

，形(xing)成(cheng)全(quan)球(qiu)流(liu)動(dong)的(de)格(ge)局(ju)。

最後，要推動辦學空間拓展。高校應不斷提升本科對外教育水平，加速教育教學活動場所的全球移動和線上“遷移”，通過信息網絡的放大作用及認知技術的增強作用
，進一步擴展傳統辦學空間、打造新型學習空間，實現多次數
、多地點學習和不同群體的共同學習。

2.教育思想需要更加解放

發展一流的本科教育教學需要解放思想，進一步創新工作思維，以更高的本科教育質量提升高校的核心競爭力。

一要有整體思維，必須係統審視
、總體把握人才培養的結構與體係，改變本科教育條塊分割
、單兵作戰現象，積極運用係統方法，加快構建學科、教學、教材、管理、思想政治等五個子體係。

二要有開放思維，必須以發展視角把握人才培養的規律，敢於擺脫教育教學的路徑依賴，積極運用求變方法，進一步推進國際培養、開放辦學等，實現本科教育的模式創新與跨越發展。

三(san)要(yao)有(you)卓(zhuo)越(yue)思(si)維(wei)，必(bi)須(xu)高(gao)標(biao)定(ding)位(wei)
，以(yi)一(yi)流(liu)標(biao)準(zhun)把(ba)握(wo)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)要(yao)求(qiu)與(yu)方(fang)案(an)
，勇(yong)於(yu)參(can)與(yu)全(quan)球(qiu)本(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)競(jing)爭(zheng)，積(ji)極(ji)運(yun)用(yong)求(qiu)優(you)方(fang)法(fa)，將(jiang)本(ben)科(ke)培(pei)養(yang)方(fang)案(an)做(zuo)得(de)更(geng)優(you)，將(jiang)本(ben)科(ke)培(pei)養(yang)專(zhuan)業(ye)做(zuo)得(de)更(geng)強(qiang)，將(jiang)本(ben)科(ke)培(pei)養(yang)特(te)色(se)做(zuo)得(de)更(geng)鮮(xian)明(ming)。

四要有實踐思維
，必須及時調研本科教育教學存在的深層次問題，以教育實踐來驗證教育理念，善於發現、甄別本科人才培養中的共性與個性問題，從校情出發探索符合本校特點的一流本科教育體係。

因此，要著眼本科教育的目標
、需求和問題
，對標世界一流大學本科教育，進一步落實院係主體責任，發揮院係在本科教育教學中的主導作用，建設一流專業、培養一流人才、提供一流保障
，加快構建開環整合的人才培養體係。

一是堅持“德才兼備
、全麵發展”的標準。要重構人才培養標準和方法
，培育符合時代精神氣質和能力素質要求的優秀人才。要推動知識、能力
、素質與人格的有機結合，將人格塑造擺在更加重要的位置，促進學生的全麵發展。

二是堅持“整合培養、係統推進”的路徑。要創新全員育人的培養模式
，推動通識教育、專業教育、交叉培養
、思政教育深度融合。要構建全過程的教育生態圈，加強課堂教學、校內實踐、社會實習、海外交流等協同培養。要打造全方位的教學新體驗，推進課堂教育、慕課教學
、移動學習
、網絡平台創新互動。

三是堅持“內外聯動、開環發展”的de模mo式shi。要yao促cu進jin本ben科ke教jiao育yu前qian端duan開kai環huan，進jin一yi步bu積ji極ji應ying對dui教jiao育yu教jiao學xue改gai革ge，完wan善shan生sheng源yuan遴lin選xuan機ji製zhi，共gong享xiang學xue科ke資zi源yuan和he校xiao內nei創chuang新xin平ping台tai，提ti升sheng管guan理li支zhi持chi效xiao能neng。要yao促cu進jin本ben科ke教jiao育yu內nei部bu開kai環huan，完wan善shan生sheng態tai係xi統tong
，確que保bao更geng充chong分fen的de資zi源yuan保bao障zhang
、更靈活的選課製度，進一步注重創新創業教育，突出個性化、小眾化培養。要促進本科教育後端開環
，聯合社會實踐基地、產學研平台等，充分鏈接行業產業資源，與合作院校等全球合作夥伴共建教育發展共同體。

3.打造一流育人生態

本科教育是一項複雜的係統工程，涉及師生等多類主體
、學科等多組要素

、培養等多個環節、教jiao室shi等deng多duo種zhong資zi源yuan。發fa展zhan一yi流liu本ben科ke教jiao育yu的de核he心xin要yao義yi就jiu是shi要yao打da造zao最zui有you利li於yu培pei養yang本ben科ke人ren才cai的de一yi流liu生sheng態tai，通tong過guo體ti係xi化hua的de布bu局ju，讓rang各ge類lei教jiao育yu教jiao學xue主zhu體ti、要素、環節和資源高度匹配本科生的成長需求，最大化地發揮育人功效
，實現學科與專業


、教學與育人
、教師與教學、資源與保障四組關係的密切協同。

一是提升一流學科對一流專業的引領性。學科建設與專業建設是相互融合
、相互支撐、相xiang互hu促cu進jin的de統tong一yi體ti。要yao控kong製zhi專zhuan業ye總zong量liang
，優you化hua現xian有you專zhuan業ye
，推tui動dong學xue科ke內nei的de專zhuan業ye整zheng合he發fa展zhan
，鼓gu勵li同tong專zhuan業ye學xue生sheng差cha異yi化hua發fa展zhan。要yao結jie合he學xue科ke評ping估gu等deng情qing況kuang探tan索suo專zhuan業ye預yu警jing和he退tui出chu機ji製zhi，布bu局ju新xin工gong科ke
、新醫科、新農科、新文科等戰略新興專業、交叉複合專業
，積極設置前沿和緊缺本科專業。要及時將學科建設的優勢轉化為課程提質、教師賦能、教材升級、教法改進的有效資源，以學科的交叉會聚推動“通”“專”“跨”的培養模式，通過建設海外學科夥伴來帶動國際化培養方式，讓學科育人蔚然成風。

二er是shi提ti升sheng本ben科ke教jiao育yu教jiao學xue與yu人ren才cai培pei養yang要yao求qiu的de適shi應ying性xing。在zai生sheng源yuan質zhi量liang上shang，要yao樹shu立li全quan麵mian的de招zhao生sheng質zhi量liang觀guan，將jiang高gao校xiao辦ban學xue優you勢shi轉zhuan化hua為wei招zhao生sheng優you勢shi
，進jin一yi步bu完wan善shan招zhao生sheng工gong作zuo體ti係xi和he隊dui伍wu；對接新高考改革

，優化各類招生計劃，做好高中教育與大學教育的有效銜接。在培養模式上，要建設一流學習社區
，強化體育、藝術教育，突出養成教育和生活德育，深化“雙創”教育；注重多元融合和個性化培養結合，不斷強化分類別拔尖培養、跨專業交叉學習等形式。在課程建設上，要充分認識課程在人才培養的基本載體地位，突出質量核心，完善課程內容、運行

、考核等標準，建立健全教授為本科生授課等製度，重構高質量通識課程
，推進課程提質增效
；深化課堂教學改革，探索教與學
、教與研協同的新機製。在生涯指導上，要圍繞海外升學深造
、國家重點單位就業

、國際組織實習任職、中央部委和各省市選調生等重點方麵

，加強學生就業
、深造等領域的資源整合和部門聯動，分行業、分地區推進前瞻布局
、前移指導、前置對接，做好後續追蹤、後續關懷、後續支持。

三(san)是(shi)提(ti)升(sheng)人(ren)才(cai)隊(dui)伍(wu)對(dui)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)主(zhu)體(ti)性(xing)。教(jiao)師(shi)是(shi)育(yu)人(ren)主(zhu)體(ti)，一(yi)流(liu)本(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)必(bi)須(xu)充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)教(jiao)師(shi)投(tou)身(shen)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)主(zhu)動(dong)意(yi)識(shi)與(yu)主(zhu)體(ti)作(zuo)用(yong)。要(yao)激(ji)發(fa)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)熱(re)情(qing)，重(zhong)塑(su)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)生(sheng)態(tai)，營(ying)造(zao)尊(zun)師(shi)重(zhong)教(jiao)氛(fen)圍(wei)，完(wan)善(shan)教(jiao)學(xue)激(ji)勵(li)政(zheng)策(ce)和(he)表(biao)彰(zhang)製(zhi)度(du)，廣(guang)泛(fan)開(kai)展(zhan)混(hun)合(he)式(shi)、探究式
、參與式教學，多維度考評教學規範
、課堂教學效果

、教學改革研究等實績，讓教學實績在聘崗晉升
、評獎評優、薪(xin)酬(chou)體(ti)係(xi)中(zhong)充(chong)分(fen)體(ti)現(xian)。要(yao)促(cu)進(jin)教(jiao)與(yu)學(xue)的(de)良(liang)性(xing)互(hu)動(dong)
，依(yi)托(tuo)教(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)中(zhong)心(xin)等(deng)平(ping)台(tai)，進(jin)一(yi)步(bu)提(ti)升(sheng)廣(guang)大(da)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)
，引(yin)導(dao)教(jiao)師(shi)將(jiang)學(xue)科(ke)研(yan)究(jiu)新(xin)進(jin)展(zhan)、實踐發展新經驗
、社(she)會(hui)需(xu)求(qiu)新(xin)變(bian)化(hua)及(ji)時(shi)轉(zhuan)化(hua)為(wei)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)。要(yao)完(wan)善(shan)學(xue)習(xi)評(ping)價(jia)機(ji)製(zhi)，加(jia)強(qiang)教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)的(de)研(yan)究(jiu)和(he)科(ke)學(xue)指(zhi)導(dao)
，促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)主(zhu)性(xing)學(xue)習(xi)和(he)研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)習(xi)，有(you)效(xiao)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)和(he)潛(qian)能(neng)。要(yao)常(chang)抓(zhua)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)建(jian)設(she)，堅(jian)持(chi)以(yi)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)素(su)質(zhi)評(ping)價(jia)的(de)第(di)一(yi)標(biao)準(zhun)
，對(dui)師(shi)德(de)失(shi)範(fan)行(xing)為(wei)在(zai)職(zhi)稱(cheng)職(zhi)務(wu)評(ping)聘(pin)、評獎評優、崗位聘任中實行“一票否決”，引導廣大教師充當人才培養“主體”、擔當立德樹人“主角”
、聚焦教育教學“主責”、站好教育事業“主場”，為一流本科教育建設提供強大力量。

四是提升資源配置對人才培養的保障性。一流的本科教育離不開多元化的支撐保障條件，必須從創新學習空間

、gaijinzhiliangtixiheyouhuaziyuanpeizhidengfangmianjiadaduibenkejiaoyudezhichilidu。yaodazaoxinxingxuexikongjian，chongfenliyongxiandaixinxijishu，dalijianshexianshangjiaoxuepingtai
，jinyibuchuangxinjiaoxuefangshihexuexifangshi，yingzaofanzaikaifangdexuexihuanjing，shijiaoxuegengjiagexinghua

、管理更加精細化、育人更加科學化。要完善教育教學的質量評價和控製係統
，自覺優化教育教學的質量標準
，改進“教學-思政”兩維和“院係-專業-課程（教師）”多級的本科教育質量評價體係，健全教學督導機製，強化學科
、專業和教學工作評估，完善相應淘汰機製。要優化教育教學資源配置，加大智慧教室
、實驗實踐教學中心等教學基礎設施的建設力度，進一步完善支持本科教育教學的政策、資源體係
，逐步建立多渠道的教育教學投入機製。

guoyirenxing，zhengyicaizhi。benkeshengshizuijuqianliderencai，zhiyoujiakuaifazhanmianxiangweilaideyiliubenkejiaoyu，cainengyuanyuanbuduandipeiyudandangminzufuxingdarendeshidaixinren，weijiansheshehuizhuyixiandaihuaqiangguotigongyouliderencaizhicheng。

（作者：吳朝暉，係浙江大學校長）