“遇到《教學勇氣》，我更加堅信真正的教育源自自我向內的積極尋找，源自師生心靈彼此敞開的滋養浸潤。”河he南nan省sheng尉wei氏shi縣xian莊zhuang頭tou鎮zhen第di二er初chu級ji中zhong學xue教jiao師shi於yu鬆song平ping這zhe樣yang形xing容rong他ta與yu一yi本ben書shu的de關guan係xi。而er北bei京jing師shi範fan大da學xue教jiao育yu學xue部bu副fu教jiao授shou吳wu國guo珍zhen，正zheng是shi這zhe本ben書shu的de中zhong文wen譯yi者zhe。通tong過guo這zhe本ben書shu，吳wu國guo珍zhen與yu自zi己ji相xiang遇yu，與yu優you秀xiu的de中zhong小xiao學xue教jiao師shi相xiang遇yu。6月22日，吳國珍終於與帕克·帕爾默先生相遇，開啟了超越國界的心靈對話。
當我問自己，作為一名中國高校的教師，我是誰？湧上心頭的是感恩，感恩與《教學勇氣——漫步教師心靈》（以下簡稱《教學勇氣》）一書的相遇。這本書改變了我的一生，給我帶來的最大欣慰，莫過於有中國的教師稱我為“生命的譯者”。這本書倡導“教導自己認識自我”，指引我不斷自我問詢：我是誰？
20世紀50年代出生的我，在考大學並非主流的背景下，幸運地在1981年成為一個偏僻的江南水鄉小村第一個和至今唯一的女大學生，後來又是至今第一個和唯一的女博士、大學教師。但是，在我的學位、事業、生sheng活huo好hao像xiang芝zhi麻ma開kai花hua節jie節jie高gao的de歲sui月yue裏li，我wo的de內nei心xin卻que承cheng受shou著zhe遠yuan不bu如ru農nong村cun早zao年nian生sheng活huo充chong實shi的de精jing神shen荒huang漠mo。隻zhi覺jiao得de心xin靈ling漂piao泊bo，被bei一yi片pian蒼cang茫mang包bao圍wei著zhe，不bu知zhi道dao為wei了le什shen麼me兜dou兜dou轉zhuan轉zhuan。
直到2002年香港大學教師教育研究專家過偉瑜博士把美國教育家帕克·帕爾默的《教學勇氣》推薦給我，此後生命中有了一縷照亮前行的光。
作為一名中國高校課程理論和教師教育專業的教師，帕爾默的《教學勇氣》引領我認識自我的同時，也引領我開始了與中小學教師的生命相遇的過程，越來越多的教師通過這本書激活了人生。
“這本書簡直就是為我寫的”
有一位老師說，我教過幼兒園、小學、職業中學、重點初中和高中，在我讀的許多書中，帕爾默的《教學勇氣》是反複讀得最多的，它是能喚醒每個教育階段的教師內心深層感受的書；也有教育領導和高校教師說，記不清推薦《教學勇氣》給多少教師了，還會推薦下去……從2006年nian開kai始shi，為wei了le激ji活huo源yuan自zi心xin靈ling的de教jiao與yu學xue，我wo帶dai領ling學xue生sheng開kai始shi與yu中zhong小xiao學xue教jiao師shi共gong享xiang敘xu事shi探tan究jiu過guo程cheng，自zi然ran貼tie近jin中zhong小xiao學xue教jiao師shi的de內nei心xin世shi界jie，從cong最zui平ping常chang的de教jiao育yu生sheng活huo中zhong分fen享xiang最zui小xiao的de事shi情qing創chuang造zao出chu最zui大da快kuai樂le的de體ti驗yan，從cong真zhen實shi的de教jiao育yu故gu事shi中zhong體ti會hui優you秀xiu校xiao長chang、教師“做人如水、做事如山” 的人生信條， 開啟教育中用之不竭的生命激勵源泉。
但dan是shi，一yi位wei高gao校xiao教jiao師shi能neng夠gou任ren由you自zi己ji流liu連lian忘wang返fan於yu經jing驗yan世shi界jie嗎ma？那na些xie慣guan有you的de理li性xing思si維wei模mo式shi強qiang有you力li地di提ti醒xing我wo，你ni是shi教jiao育yu研yan究jiu者zhe，你ni要yao抽chou象xiang出chu更geng有you普pu遍bian性xing的de規gui律lv！但又打心眼裏不願意背離內心的光明，返回所謂的研究規範——埋頭文獻抽取自圓其說的抽象邏輯體係，或注重收集量化數據進行歸納。在矛盾中，高校教師身份認同的危機也在隱隱萌生。
chulezhezhongyinyindeweijigan，gengzhongyaodeshixiangbiyujiechudezhongxiaoxueyouxiujiaoshi，yerengrangandaoshengmingzhongdequehan。nanyimianduidezhuduoziwowenxunzhong，baokuoweihexiaoxuejiaoshiduiyupaermozhuzuodelijie，biwoshenweidaxuejiaoshideyizhesihuhaiyaoshenke？weihexiaoxuejiaoshidiyicidu《教學勇氣》的分享活動，就會聚焦到直達心靈的“恐懼”上，而我作為譯者，從2005年到2009年整整五年，才意識到“直麵恐懼”對於回歸心靈和諧的非凡意義……
2012年，應華東師範大學出版社邀請，我新譯帕爾默《教學勇氣》10周年紀念版，讀到帕爾默的前言，他說在該書初版前花了10年(nian)時(shi)間(jian)慢(man)慢(man)吸(xi)收(shou)自(zi)己(ji)成(cheng)功(gong)和(he)失(shi)敗(bai)的(de)教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)。我(wo)才(cai)有(you)所(suo)領(ling)悟(wu)，小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)相(xiang)比(bi)於(yu)大(da)學(xue)教(jiao)師(shi)，更(geng)加(jia)貼(tie)近(jin)心(xin)靈(ling)的(de)柔(rou)軟(ruan)處(chu)進(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)。以(yi)至(zhi)於(yu)教(jiao)師(shi)讀(du)者(zhe)會(hui)有(you)這(zhe)種(zhong)強(qiang)烈(lie)共(gong)鳴(ming)：帕爾默說的簡直就是我！而人到中年的教師讀後的強烈共鳴往往是“這本書簡直就是為我寫的！”
因此，帕爾默在新版中提到，他當初認為《教學勇氣》更適合大學讀者，事實上10多年來確實顯示出該書在美國高等教育領域的巨大影響。他還說，中小學教師讀者讓他意外和欣慰，而他自己也沒有估計到還有醫學、法(fa)律(lv)等(deng)領(ling)域(yu)的(de)許(xu)多(duo)讀(du)者(zhe)。翻(fan)譯(yi)的(de)時(shi)候(hou)，我(wo)擔(dan)心(xin)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)讀(du)不(bu)懂(dong)。而(er)實(shi)際(ji)上(shang)，中(zhong)國(guo)的(de)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)對(dui)本(ben)書(shu)的(de)回(hui)應(ying)遠(yuan)遠(yuan)超(chao)過(guo)大(da)學(xue)的(de)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)研(yan)究(jiu)者(zhe)，更(geng)不(bu)用(yong)說(shuo)其(qi)他(ta)的(de)專(zhuan)業(ye)研(yan)究(jiu)者(zhe)。我(wo)往(wang)往(wang)會(hui)被(bei)告(gao)知(zhi)，《教學勇氣》不僅中小學教師愛讀，連教育學者也有人讀，好像這本書本來就是寫給中小學教師的。
偉大事物就是我們正在學習的“學科本身”
6月22日，作為《教學勇氣》的譯者，得到曾經的學生、正在美國賓夕法尼亞大學讀教育學碩士的鄭皓月的翻譯幫助，在作者位於麥迪遜的家裏，我拜訪了帕克·帕爾默和他的夫人。
記得通過書麵方式告知帕爾默《教學勇氣》在中國教師心靈產生強烈共鳴是在2013年，我心血來潮一口氣寫了一萬多字的文章《作為高校教師我是誰？》，《教學勇氣》中譯本的審校專家、澳門大學教授楊秀玲也心血來潮不辭辛苦把這一萬多字翻譯成英文，帕爾默看了後說十分感動。
帕爾默從我的信中了解到，中國教師受益於他的《教學勇氣》而嚐試著自我更新，把真我活力帶入教育教學，多年來以流動舉辦“教師勇氣更新公益活動”的形式發展共同體，並且今年延伸到線上創造精神家園，“教師勇氣”群每周一次勇氣種子教師輪流主持團隊分享，分享閱讀《教學勇氣》如何讓自己的體驗有了靈魂，無時空限製地感受內在喚醒的力量和智慧，大家彼此成全、相互支持。帕爾默在回信中非常真誠地為中國教師的成長感到欣慰，並表示願意參與其中。
當我提到6月6日廈門青年教師共同體在線上研討聚焦《教學勇氣》第五章中“偉大事物魅力”“第三事物”的興趣，帕爾默作出了更為貼切深刻的回應。
帕pa爾er默mo認ren為wei，偉wei大da事shi物wu就jiu是shi我wo們men正zheng在zai學xue習xi的de學xue科ke本ben身shen。如ru果guo是shi文wen學xue，那na麼me它ta的de偉wei大da之zhi處chu就jiu是shi人ren類lei的de想xiang象xiang力li，以yi及ji還hai在zai原yuan始shi時shi代dai的de時shi候hou就jiu能neng將jiang其qi轉zhuan化hua為wei故gu事shi的de能neng力li；如果是天文學，那麼它的偉大之處就是宇宙是如何構建的，又是如何運行的，還有所以與之相關的神秘之處。帕爾默說：“我用‘偉大事物’這zhe一yi概gai念nian，是shi想xiang表biao達da每mei一yi種zhong學xue習xi共gong同tong體ti中zhong，或huo者zhe每mei一yi間jian教jiao室shi中zhong，都dou有you一yi個ge需xu要yao闡chan明ming的de中zhong心xin。一yi般ban來lai說shuo，我wo們men和he學xue生sheng共gong處chu一yi室shi，教jiao師shi或huo者zhe教jiao師shi這zhe一yi邊bian的de人ren會hui說shuo，學xue生sheng才cai是shi值zhi得de尊zun重zhong的de，學xue生sheng會hui說shuo教jiao授shou才cai是shi值zhi得de尊zun重zhong的de。當dang我wo們men身shen處chu學xue習xi共gong同tong體ti中zhong，我wo們men所suo做zuo的de一yi切qie會hui反fan映ying出chu我wo們men對dui待dai他ta人ren的de一yi般ban做zuo法fa。我wo們men一yi般ban不bu會hui去qu貶bian低di別bie人ren，誹fei謗bang他ta人ren，我wo們men會hui直zhi接jie說shuo出chu自zi己ji的de想xiang法fa，而er不bu是shi非fei要yao通tong過guo尖jian銳rui的de批pi評ping去qu表biao達da我wo們men的de意yi見jian。所suo以yi我wo認ren為wei，在zai教jiao室shi裏li也ye是shi同tong樣yang的de，我wo們men像xiang對dui待dai所suo有you人ren一yi樣yang，給gei予yu尊zun重zhong，去qu用yong心xin傾qing聽ting別bie人ren的de聲sheng音yin，去qu給gei所suo有you人ren發fa聲sheng的de機ji會hui，去qu保bao證zheng對dui話hua不bu會hui被bei少shao數shu的de幾ji個ge人ren而er支zhi配pei。”
那na麼me，如ru何he實shi現xian好hao的de教jiao學xue？帕pa爾er默mo認ren為wei，我wo們men要yao做zuo的de下xia一yi步bu應ying該gai是shi承cheng認ren教jiao室shi中zhong還hai有you第di三san者zhe的de存cun在zai，並bing不bu隻zhi是shi教jiao授shou和he學xue生sheng，還hai應ying該gai有you我wo們men所suo學xue學xue科ke的de一yi席xi之zhi地di，學xue科ke本ben身shen也ye是shi一yi種zhong存cun在zai，也ye擁yong有you自zi己ji的de聲sheng音yin。我wo們men應ying該gai去qu尊zun重zhong這zhe個ge存cun在zai、這zhe個ge聲sheng音yin，就jiu像xiang我wo們men尊zun重zhong他ta人ren一yi樣yang。隻zhi有you通tong過guo這zhe種zhong尊zun重zhong才cai能neng理li解jie我wo們men學xue習xi的de學xue科ke，才cai能neng在zai它ta應ying該gai被bei發fa掘jue的de深shen度du上shang被bei學xue習xi者zhe所suo領ling悟wu。因yin為wei一yi旦dan我wo們men把ba學xue科ke平ping凡fan化hua，或huo者zhe說shuo，我wo們men認ren為wei課ke本ben隻zhi是shi簡jian單dan地di分fen解jie學xue科ke，而er沒mei有you去qu再zai現xian這zhe個ge學xue科ke整zheng體ti的de麵mian貌mao，那na麼me我wo們men隻zhi是shi把ba學xue科ke看kan成cheng一yi種zhong服fu務wu學xue生sheng的de媒mei介jie，而er不bu是shi像xiang尊zun重zhong他ta人ren一yi樣yang去qu尊zun重zhong這zhe門men學xue科ke。你ni可ke以yi把ba學xue科ke想xiang象xiang成cheng空kong間jian裏li的de第di三san者zhe，學xue生sheng、教師、學科三位一體。試著去關注學科的價值，它值得被尊重的價值，那麼你就有了去理解“偉大事物”“偉大事物的魅力”這些概念的基礎了。
一yi個ge學xue者zhe並bing不bu應ying該gai致zhi力li於yu去qu拆chai解jie或huo者zhe證zheng偽wei一yi門men學xue科ke，學xue者zhe應ying該gai去qu理li解jie學xue科ke本ben身shen，理li解jie這zhe門men學xue科ke的de運yun行xing規gui律lv，不bu管guan是shi個ge人ren意yi義yi的de研yan究jiu，還hai是shi更geng廣guang範fan圍wei的de學xue習xi。將jiang每mei一yi門men學xue科ke當dang作zuo一yi種zhong偉wei大da事shi物wu，就jiu應ying當dang對dui其qi給gei予yu尊zun重zhong，這zhe不bu意yi味wei著zhe你ni需xu要yao相xiang信xin所suo有you事shi，而er是shi意yi味wei著zhe你ni要yao去qu嚐chang試shi理li解jie這zhe一yi套tao理li論lun是shi如ru何he運yun作zuo的de，它ta們men又you會hui帶dai來lai怎zen樣yang的de結jie果guo和he啟qi示shi，它ta們men對dui於yu人ren類lei生sheng命ming又you有you著zhe怎zen樣yang的de影ying響xiang。你ni要yao做zuo的de還hai應ying該gai是shi帶dai領ling你ni的de學xue生sheng去qu理li解jie這zhe門men學xue科ke，以yi及ji它ta作zuo為wei偉wei大da事shi物wu存cun在zai的de意yi義yi。所suo以yi，“偉大事物的魅力”這一概念意味著在教室裏我們應該有的一種姿態、一(yi)種(zhong)態(tai)度(du)。你(ni)需(xu)要(yao)發(fa)聲(sheng)，我(wo)需(xu)要(yao)發(fa)聲(sheng)，學(xue)科(ke)自(zi)己(ji)也(ye)需(xu)要(yao)發(fa)聲(sheng)，而(er)且(qie)也(ye)需(xu)要(yao)被(bei)傾(qing)聽(ting)，需(xu)要(yao)被(bei)尊(zun)重(zhong)，就(jiu)像(xiang)我(wo)們(men)會(hui)以(yi)一(yi)種(zhong)尊(zun)重(zhong)的(de)態(tai)度(du)去(qu)傾(qing)聽(ting)互(hu)相(xiang)的(de)聲(sheng)音(yin)一(yi)樣(yang)。
這(zhe)就(jiu)是(shi)為(wei)什(shen)麼(me)帕(pa)爾(er)默(mo)在(zai)書(shu)裏(li)說(shuo)，教(jiao)室(shi)既(ji)不(bu)應(ying)該(gai)是(shi)一(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)中(zhong)心(xin)的(de)，也(ye)不(bu)應(ying)該(gai)是(shi)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)中(zhong)心(xin)的(de)，而(er)是(shi)學(xue)科(ke)中(zhong)心(xin)的(de)。因(yin)為(wei)學(xue)科(ke)在(zai)教(jiao)室(shi)裏(li)就(jiu)像(xiang)船(chuan)錨(mao)一(yi)樣(yang)，指(zhi)引(yin)著(zhe)學(xue)習(xi)的(de)方(fang)向(xiang)。
超越國界的心靈呼應
帕pa爾er默mo的de闡chan述shu吸xi引yin我wo們men靜jing下xia心xin來lai沉chen入ru傾qing聽ting。在zai準zhun備bei拜bai訪fang的de材cai料liao中zhong，無wu比bi珍zhen貴gui的de是shi一yi批pi勇yong氣qi種zhong子zi教jiao師shi請qing我wo轉zhuan述shu給gei帕pa爾er默mo的de話hua。陝shan西xi省sheng西xi安an市shi灞ba橋qiao教jiao師shi進jin修xiu學xue校xiao教jiao研yan員yuan趙zhao清qing風feng說shuo：“如果沒有《教學勇氣》，woweibinengzhaodaozhenzhengdeziji。zhengshiyicishuweijing，wonenggoukandaobingjienazijidezhenshimian，congerkaishiyongbaoshijiedefengfuduocai。ganxieninyijifanyizhebenshu、介紹這本書給我的人！”對於教師的心聲，帕爾默表示感謝中國教師讀者，更感謝大家選擇成為好老師，在他看來，沒有比老師更重要的社會角色了。
彼(bi)時(shi)，為(wei)了(le)我(wo)在(zai)拜(bai)訪(fang)帕(pa)爾(er)默(mo)時(shi)可(ke)以(yi)當(dang)麵(mian)把(ba)受(shou)到(dao)他(ta)思(si)想(xiang)影(ying)響(xiang)形(xing)成(cheng)的(de)成(cheng)果(guo)送(song)給(gei)他(ta)，華(hua)東(dong)師(shi)範(fan)大(da)學(xue)出(chu)版(ban)社(she)編(bian)輯(ji)加(jia)班(ban)加(jia)點(dian)趕(gan)出(chu)樣(yang)書(shu)，如(ru)此(ci)我(wo)才(cai)得(de)以(yi)將(jiang)拙(zhuo)著(zhu)《中國教育，這樣自然平衡——“教師勇氣更新”U境進化》贈送給帕爾默先生。
完成這本書，直接受益於帕爾默的《教學勇氣》一書的啟迪和照亮。《教學勇氣》讓(rang)我(wo)有(you)機(ji)緣(yuan)遇(yu)到(dao)許(xu)多(duo)中(zhong)國(guo)教(jiao)師(shi)的(de)優(you)秀(xiu)靈(ling)魂(hun)，在(zai)聆(ling)聽(ting)中(zhong)不(bu)斷(duan)深(shen)受(shou)啟(qi)迪(di)，有(you)勇(yong)氣(qi)直(zhi)麵(mian)教(jiao)師(shi)心(xin)靈(ling)缺(que)失(shi)等(deng)危(wei)機(ji)，經(jing)過(guo)漫(man)長(chang)的(de)摸(mo)索(suo)，就(jiu)本(ben)土(tu)教(jiao)育(yu)大(da)係(xi)統(tong)如(ru)何(he)自(zi)然(ran)平(ping)衡(heng)的(de)重(zhong)大(da)問(wen)題(ti)，提(ti)出(chu)期(qi)望(wang)帶(dai)來(lai)現(xian)實(shi)改(gai)變(bian)的(de)原(yuan)創(chuang)對(dui)策(ce)。
書(shu)中(zhong)的(de)理(li)論(lun)論(lun)證(zheng)從(cong)今(jin)年(nian)開(kai)始(shi)，線(xian)上(shang)線(xian)下(xia)開(kai)放(fang)城(cheng)鄉(xiang)教(jiao)師(shi)群(qun)體(ti)成(cheng)長(chang)氛(fen)圍(wei)的(de)新(xin)生(sheng)長(chang)呼(hu)應(ying)共(gong)振(zhen)更(geng)加(jia)強(qiang)烈(lie)，好(hao)像(xiang)在(zai)體(ti)現(xian)德(de)國(guo)哲(zhe)學(xue)家(jia)伽(jia)達(da)默(mo)爾(er)一(yi)直(zhi)堅(jian)持(chi)的(de)哲(zhe)學(xue)主(zhu)張(zhang)：“問題不是我們做什麼，也不是我們應當做什麼，而是什麼東西超越我們的願望和行動與我們一起發生。”
心靈的相互呼喚顯然超出了國界，聚合著人類對生命、duiyuzhoudejingweizhixin，yezuyurangrenhemiaoxiaodecunzaitiyandaozishenwanzhengdexiyue。baifangpaermozuimeihaodeshiqing，moguoyuwomendouganshoudaolezhongguojiaoshidecaihuaqianliheshehuizerengan，haiyoushenmebijiaoshichengchangheneizaijiaoxinggengyouyiyidene！
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