教育裝備是綜合運用相關理論和科技手段，為學校有效開展教學活動、進行教學管理而創設的由工具、裝置、儀器、設備、設施及配套資源有機組成的育人係統，有必要兼顧整體性、功能性和動態性，從“全係統、全周期、全壽命”角度深化研究。
貫(guan)徹(che)黨(dang)的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針(zhen)，落(luo)實(shi)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)根(gen)本(ben)任(ren)務(wu)，構(gou)建(jian)德(de)智(zhi)體(ti)美(mei)勞(lao)全(quan)麵(mian)培(pei)養(yang)的(de)教(jiao)育(yu)體(ti)係(xi)，形(xing)成(cheng)更(geng)高(gao)水(shui)平(ping)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)體(ti)係(xi)，離(li)不(bu)開(kai)教(jiao)育(yu)裝(zhuang)備(bei)的(de)關(guan)鍵(jian)支(zhi)撐(cheng)。
科研是教育裝備工作的重要組成，具有關鍵的支撐、驅動和指導作用。加快推進教育現代化，推動教育裝備創新發展，迫切需要深化教育裝備科研工作，摒棄無規劃發展、拍腦袋決策、跟風式配備、低價值應用等錯誤觀念，更好地探索規律、優化投入、破解難題、激發效益、引領創新。
把握教育裝備科研基本原則
我們要按照國家教育現代化和教育科研總體部署，探索構建更加健全的中國特色教育裝備科研體係。
jianchizhengquefangxiang。yixijinpingxinshidaizhongguoteseshehuizhuyisixiangweizhidao，jianchishehuizhuyibanxuefangxiang，luoshilideshurengenbenrenwu，jiaqiangdangduijiaoyuzhuangbeikeyangongzuodequanmianlingdao，weishishigongpingeryouzhiliangdejiaoyutigongzhilizhichenghezhuanyejishufuwu，peiyangdezhitimeilaoquanmianfazhandeshehuizhuyijianshezhehejiebanren。
堅持求真務實。立足中國立體化、多樣化的國情、教情，關注教育裝備多維度、多要素和多層麵研究，以教育裝備支撐服務各級各類教育高階發展、跨越發展為主線，突出教育裝備科研的實踐性，堅持問題導向、需求導向和應用導向，把有限的經費投入用在刀刃上，引領教育裝備改革發展。
堅持一線規則。切實服務基層一線教育教學改革，遵循教育教學規律、學(xue)生(sheng)身(shen)心(xin)健(jian)康(kang)規(gui)律(lv)和(he)認(ren)知(zhi)發(fa)展(zhan)規(gui)律(lv)。深(shen)化(hua)教(jiao)育(yu)裝(zhuang)備(bei)支(zhi)撐(cheng)創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)基(ji)於(yu)事(shi)實(shi)和(he)證(zheng)據(ju)的(de)研(yan)究(jiu)，加(jia)強(qiang)教(jiao)育(yu)裝(zhuang)備(bei)育(yu)人(ren)功(gong)能(neng)和(he)適(shi)宜(yi)性(xing)評(ping)價(jia)研(yan)究(jiu)，用(yong)科(ke)學(xue)的(de)方(fang)法(fa)，獲(huo)得(de)科(ke)學(xue)的(de)數(shu)據(ju)，得(de)出(chu)科(ke)學(xue)的(de)結(jie)論(lun)，接(jie)受(shou)科(ke)學(xue)的(de)檢(jian)驗(yan)。
堅持融合創新。推動教育裝備科研組織形式和運行機製創新，打通“政產學研用”，調動各方科研創新主體積極性，推動跨部門、跨學科、跨領域交叉融合創新，夯實教育裝備研究元理論、基礎理論和係統理論，推進教育裝備研究範式、模式和方法創新，不斷豐富教育裝備科學研究的理論、學術和話語體係。
豐富教育裝備科研理論視角
教育裝備是包含規劃建設、研發配備、管理應用和績效評價等在內的相關政策、理論與實踐。
教育裝備治理在政策研究層麵，亟待進一步統籌好治理規律、市場規律和教育規律。通過深化科研，促進完善政策體係、健全防控機製、強化隊伍建設，破解配不齊、質不好、用不足和效不佳等問題，發揮裝備投入績效。建立“政產學研用”深度融合科研創新體係，引導教育裝備由傳統生產走向現代製造。
教(jiao)育(yu)裝(zhuang)備(bei)需(xu)要(yao)課(ke)程(cheng)化(hua)，研(yan)究(jiu)以(yi)教(jiao)育(yu)裝(zhuang)備(bei)為(wei)支(zhi)撐(cheng)對(dui)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)的(de)重(zhong)塑(su)再(zai)造(zao)。國(guo)家(jia)課(ke)程(cheng)規(gui)定(ding)的(de)實(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)，是(shi)典(dian)型(xing)的(de)課(ke)程(cheng)裝(zhuang)備(bei)化(hua)與(yu)裝(zhuang)備(bei)課(ke)程(cheng)化(hua)相(xiang)融(rong)合(he)的(de)重(zhong)要(yao)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)。實(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)與(yu)多(duo)學(xue)科(ke)融(rong)合(he)教(jiao)育(yu)、社會實踐教育等有機融合，成為培養創新人才的重要途徑。
教育裝備是綜合運用相關理論和科技手段，為學校有效開展教學活動、進行教學管理而創設的由工具、裝置、儀器、設備、設施及配套資源有機組成的育人係統，有必要兼顧整體性、功能性和動態性，從“全係統、全周期、全壽命”角(jiao)度(du)深(shen)化(hua)研(yan)究(jiu)。有(you)學(xue)者(zhe)借(jie)用(yong)生(sheng)態(tai)學(xue)觀(guan)點(dian)來(lai)分(fen)析(xi)教(jiao)育(yu)裝(zhuang)備(bei)的(de)功(gong)能(neng)，認(ren)為(wei)教(jiao)育(yu)裝(zhuang)備(bei)應(ying)幫(bang)助(zhu)培(pei)植(zhi)和(he)維(wei)護(hu)一(yi)種(zhong)新(xin)型(xing)學(xue)習(xi)生(sheng)態(tai)圈(quan)，學(xue)生(sheng)認(ren)知(zhi)是(shi)在(zai)人(ren)與(yu)環(huan)境(jing)構(gou)成(cheng)的(de)整(zheng)合(he)係(xi)統(tong)中(zhong)完(wan)成(cheng)的(de)。
隨著5G、人工智能、物聯網、大數據、生物識別等技術的迅猛發展，信息技術裝備成為教育信息化新引擎，引起教育部門、行業企業普遍關注和熱衷，各類新技術應用在學校層出不窮。科技是把“雙刃劍”，使用不當甚至會給師生身心健康帶來威脅，因此亟待深入研究信息技術裝備進入學校的教育教學適宜性以及潛在的法律風險、健康隱患和倫理道德等因素。
提高服務決策能力
為決策提供優質谘詢技術服務，是教育裝備科研工作的重要價值體現。
教育肩負著培養能擔大任的時代新人的崇高使命，教育裝備是推進教育現代化、支撐服務創新人才培養的關鍵要素，亟待強化以科研驅動、引領發展的能力。
教育裝備涉及教育內外多領域、多行業、多層麵專業技術，亟待瞄準國家重大教育戰略和區域教育裝備發展戰略，借助信息技術發展大趨勢，把握教育裝備“保基本、補短板、兜底線”和“重內涵、提品質、特色化”新要求，加快教育裝備智庫建設，提高智庫支持能力和服務水平。
牢固樹立科學的教育裝備發展觀和質量觀，形成以提高教育質量、提升投入效益為目標的科研導向，立足於編製規劃、開展實驗、指導實踐、監測評估，研究製定質量標準、質量保障、質量管理、質量評價和質量認證體係建設，並注重監測評估、成效追蹤與問題預警。
推動決策谘詢服務科研方法不斷創新，增強研究成果科學性和可視化，發揮教育裝備信息統計、大數據分析、決策模擬等在政策研製中的作用。強化預研預判，加強基礎性、前瞻性、針對性、儲備性研究，提高教育裝備領域決策科學化水平，增強服務教育發展的能力。
創新科研工作機製
構建起立體化、廣覆蓋、重協同和優勢互補的教育裝備科研工作機製，是當務之急。
戰略課題引領。通過全國性教育裝備研究專項課題，帶動引領教育裝備領域重大選題科學研究。開展國家、區域、xuexiaojiaoyuzhuangbeifazhanguihuahetuijincelveyanjiu，dingqifabuyanjiubaogao。shenhuajiaoyuzhuangbeikechenghuayijiyujiaoyujiaoxueguochengyoujironghedefangfayanjiu，xingchengjiaoyuzhuangbeiyurengongnengpingjiatixidengshizhengxingyanjiuchengguo。
加強協同攻關。依托政府、高校、企業建設國家級教育裝備教學研究中心，建設教育裝備產業基地，整合創新鏈、產業鏈、知識鏈、資金鏈，產出一批國家級教育裝備育人的教學成果。
搭建信息平台。建議由國家主導，搭建全國教育裝備信息數據平台，深化各級數據挖掘應用；搭建國外教育裝備信息綜合平台，充分發揮駐外使領館教育處（組）職能作用，密切跟蹤國外教育裝備動態；加強中外教育裝備科研交流和國際比較研究，注重加強與“一帶一路”沿線國家地區的交流合作。
聚焦教學一線。建議由各級教育行政部門主導，裝備部門深化與科研院所、師範院校、教師培訓機構、考試評價機構、電化教育機構、基層學校等的協作，推動形成以教育裝備部門為主體、學校為基地、相關單位通力協作的新格局，深入學校、課堂、師生，緊密聯係教育教學一線實際開展研究。
推動解決重點問題
圍繞中央關心、社會關注和人民群眾關切的教育裝備選題，亟待從加強頂層設計、完善體製機製、創新工作舉措、探索教學融合等方麵，找到對策建議，遴選解決方案。
聚焦熱點研究。關注教育科學和自然科學交叉融合，充分運用認知科學、腦nao科ke學xue等deng最zui新xin成cheng果guo和he研yan究jiu方fang法fa，深shen入ru探tan討tao人ren工gong智zhi能neng快kuai速su發fa展zhan條tiao件jian下xia學xue科ke教jiao學xue裝zhuang備bei創chuang新xin發fa展zhan的de思si路lu舉ju措cuo和he教jiao學xue模mo式shi。遵zun循xun勞lao動dong教jiao育yu的de政zheng治zhi屬shu性xing、教育屬性和實踐屬性，創新勞動教育形式和實施途徑，深化勞動教育和校外綜合實踐基地教育裝備研究。
聚焦痛點研究。研究破解實驗教學涉及的危險品采購、保存困難和危廢品排放處理等問題。對於有危險性、破壞性和對環境有危害的實驗，探索用增強現實、虛擬現實等技術裝備手段呈現。研究構建中小學館配圖書適宜性評價體係，在對學生生理和心理特征科學研究分析基礎上，提供科學的、有針對性的分類閱讀圖書。
聚焦難點研究。普通高中課程改革，存在教學資源相對不足、教學管理難度激增、教學評價體係複雜等現實矛盾，亟待從選科指導、走班教學、精準教研、師生評價等方麵優化解決方案。通過教育裝備“雲教學”模式，破解優秀師資總量不足、結構性缺員問題，因地製宜，研究區域、學校（含教學點）現實教學需求和發展階段目標，製定科學解決方案。
聚焦堵點研究。教育裝備產品迅速發展，亟待優先組織研製通用共性技術標準，特別是涉及安全、健康要求的標準，提高教育裝備質量標準覆蓋率。針對“教育裝備走在教師前麵”的(de)情(qing)況(kuang)，亟(ji)待(dai)加(jia)強(qiang)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)相(xiang)關(guan)重(zhong)點(dian)內(nei)容(rong)，形(xing)成(cheng)包(bao)括(kuo)教(jiao)師(shi)學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)裝(zhuang)備(bei)和(he)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)裝(zhuang)備(bei)應(ying)用(yong)能(neng)力(li)標(biao)準(zhun)體(ti)係(xi)等(deng)，增(zeng)強(qiang)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)的(de)針(zhen)對(dui)性(xing)和(he)實(shi)效(xiao)性(xing)，提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)應(ying)用(yong)裝(zhuang)備(bei)增(zeng)強(qiang)教(jiao)學(xue)實(shi)效(xiao)的(de)能(neng)力(li)。
深shen入ru貫guan徹che全quan國guo教jiao育yu大da會hui精jing神shen，在zai落luo實shi立li德de樹shu人ren根gen本ben任ren務wu過guo程cheng中zhong，充chong分fen發fa揮hui教jiao育yu裝zhuang備bei關guan鍵jian支zhi撐cheng作zuo用yong，深shen化hua教jiao育yu裝zhuang備bei科ke研yan工gong作zuo，探tan索suo符fu合he教jiao育yu發fa展zhan實shi際ji需xu要yao的de教jiao育yu裝zhuang備bei“建配管用”新模式，找到教育裝備與教育教學融合創新的新路徑，為建設教育強國、加快推進教育現代化、辦好人民滿意的教育提供智力支撐和專業技術服務。
（作者單位：教育部教育裝備研究與發展中心信息中心）
作者：張又偉
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