■聚焦研究生教育係列報道
“作為本科階段沒有接觸過法學、研究生階段方向選擇‘法律與科技’的學生來說，主幹課打通本碩博的授課方式以及法律與科技特色方向的培養模式，為我未來成為一名科技律師打下了堅實基礎。”2018級法律（非法學）專業法律與科技方向學生錢其沁說。
2018年(nian)，中(zhong)國(guo)人(ren)民(min)大(da)學(xue)法(fa)學(xue)院(yuan)啟(qi)動(dong)法(fa)律(lv)碩(shuo)士(shi)培(pei)養(yang)體(ti)係(xi)改(gai)革(ge)，圍(wei)繞(rao)國(guo)家(jia)法(fa)治(zhi)建(jian)設(she)，把(ba)握(wo)法(fa)律(lv)服(fu)務(wu)市(shi)場(chang)前(qian)沿(yan)動(dong)態(tai)，以(yi)問(wen)題(ti)為(wei)導(dao)向(xiang)，以(yi)課(ke)程(cheng)體(ti)係(xi)改(gai)革(ge)為(wei)抓(zhua)手(shou)，實(shi)施(shi)“分類培養”模式，探索培養滿足國家法治建設需要的專門型、複合型、國際型的應用型高層次法治人才。
五大課程模塊，推動法學課程體係迭代升級
作為法律（非法學）專業的一名研究生，錢其沁在本科階段並沒有法律相關知識基礎，考上研究生後，一切都要重新開始。
“課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)後(hou)，法(fa)學(xue)本(ben)科(ke)和(he)非(fei)法(fa)學(xue)本(ben)科(ke)學(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)基(ji)於(yu)不(bu)同(tong)的(de)法(fa)學(xue)基(ji)礎(chu)選(xuan)擇(ze)不(bu)同(tong)類(lei)型(xing)課(ke)程(cheng)，消(xiao)除(chu)了(le)原(yuan)來(lai)教(jiao)學(xue)方(fang)案(an)設(she)計(ji)中(zhong)的(de)矛(mao)盾(dun)衝(chong)突(tu)，真(zhen)正(zheng)做(zuo)到(dao)因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)。”中國人民大學法學院未來法治研究院執行院長張吉豫說。
“課程體係的迭代升級是提升法治人才培養質量的基礎。”中國人民大學法學院院長王軼說，以講授課、練習課、實踐課、研討課、技能課五大課程模塊為總體框架，深入打造“新開課”“轉型課”“專業打通課”“實務課”，深入推進法學課程體係改革創新，實現體係化的法學課程迭代升級。
王軼舉例說，在打造“新開課”方麵，成立未來法治研究院，以跨學科創新團隊與工作坊等為基礎，深入、係統地開展前沿科技與法律交叉研究，開設“大數據、金融科技與法律監管”“人工智能與法律規製”等法律前沿課程，主動回應新一輪科技革命和產業變革帶來的挑戰；開設創新課程“體育法”“國家法學概論”等緊扣重大前沿問題，啟動製度化、常態化法學知識更新工程。
三大特色方向，推進麵向未來的人才分類培養
選擇法律與科技特色方向後，錢其沁的課內外學習、思考或實踐全都圍繞著法律與科技的理論和實踐動態展開，研讀“網絡法”“大數據、金融科技與法律監管”等課程所包含的大量國內外基礎和前沿文獻是必修課；兩周一次的網絡法讀書會；研一結束後到律所實習，處理具體的數據合規、平台運營等實際問題……
“服務國家戰略，學院率先將‘特色方向’引入法律碩士人才培養機製，結合學生本科專業、個人興趣及職業規劃等要素，對學生實施分類培養。”王軼說，主要分了三類，包括服務國內實踐的專門型、複合型法治人才，適應國際治理需要的國際型法治人才和麵向科技發展前沿的未來法治人才。
王軼介紹，在培養服務國內實踐的專門型、複(fu)合(he)型(xing)法(fa)治(zhi)人(ren)才(cai)方(fang)麵(mian)，與(yu)最(zui)高(gao)檢(jian)原(yuan)反(fan)貪(tan)總(zong)局(ju)合(he)作(zuo)，創(chuang)辦(ban)職(zhi)務(wu)犯(fan)罪(zui)偵(zhen)查(zha)特(te)色(se)方(fang)向(xiang)，為(wei)國(guo)家(jia)培(pei)養(yang)既(ji)懂(dong)現(xian)代(dai)科(ke)學(xue)技(ji)術(shu)，又(you)熟(shu)悉(xi)法(fa)律(lv)知(zhi)識(shi)的(de)職(zhi)務(wu)犯(fan)罪(zui)偵(zhen)查(zha)法(fa)律(lv)人(ren)才(cai)；貫徹國家食品安全戰略，與原國家食品藥品監督管理總局合作，創辦食品安全特色方向；而為了深入貫徹國家“一帶一路”建設，創辦國際商事爭端預防和解決、亞太法律精英人才等特色方向。
“如果沒有分類培養機製，難以建立有效機製，引導相關法律碩士學生完成所需培養計劃。”張吉豫說。
“雙師同堂”，夯實學生法律實務能力
為了著重培養學生解決法律實際問題能力，在教學模式上，中國人民大學法學院引入校外實務導師，開創校內教師和校外實務專家“雙師同堂”新模式。
王軼介紹，在實務課方麵，以校內教師為主幹力量，以校外實務專家為“第二引擎”，實施“雙導師製”。開設“民商法實務前沿”“公司法實務前沿”等數十門與實務領域緊密結合課程，通過“一案一課”案例教學、實景模擬等靈活教學方法，加強學生實務能力培養。邀請擔任過最高檢原反貪總局局長、知名律所律師等200餘名校外具有法律實務經驗的專家擔任校外實務導師，與校內教師聯合指導學生的論文、實習、就業等。
同時，學院引入具有國際法律實務經驗的專兼職外教開設涉外法律實務課程，與哈佛大學等合作開設殘疾人權益保護和研究法律診所、英美法法律實務診所等遠程視頻課程，形成理論研究、教材編寫、案例課程、優秀案例評選、模擬法庭一體化的案例教學模式。
“綜合施策之下，法律碩士人才培養成效顯著，學生的法律應用能力、交叉學科思維能力、國際交往能力明顯提高。”王(wang)軼(yi)說(shuo)，學(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)參(can)與(yu)國(guo)家(jia)重(zhong)大(da)司(si)法(fa)鑒(jian)定(ding)有(you)關(guan)工(gong)作(zuo)，參(can)與(yu)企(qi)業(ye)重(zhong)大(da)食(shi)品(pin)安(an)全(quan)合(he)作(zuo)項(xiang)目(mu)，參(can)加(jia)各(ge)種(zhong)法(fa)律(lv)援(yuan)助(zhu)項(xiang)目(mu)，成(cheng)為(wei)推(tui)進(jin)國(guo)家(jia)依(yi)法(fa)治(zhi)國(guo)建(jian)設(she)的(de)直(zhi)接(jie)參(can)與(yu)者(zhe)。
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