教育部日前印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，對各級各類學校實施勞動教育做出了全麵細致的安排和部署。實施勞動教育，重點是在係統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動。這與職業教育的專業教學安排、專業教學實踐等是基本吻合、基本一致的。可見，勞動教育與職業教育是緊密相連、密mi不bu可ke分fen的de。可ke以yi說shuo，職zhi業ye教jiao育yu與yu勞lao動dong教jiao育yu有you著zhe天tian然ran的de聯lian係xi，也ye可ke以yi說shuo，離li開kai了le勞lao動dong就jiu不bu可ke能neng有you真zhen正zheng的de職zhi業ye教jiao育yu。全quan麵mian加jia強qiang勞lao動dong教jiao育yu是shi加jia快kuai發fa展zhan職zhi業ye教jiao育yu難nan得de的de曆li史shi發fa展zhan機ji遇yu。
職業教育具有實施勞動教育的先天優勢
從政策角度來看，職業教育實施勞動教育的優勢主要有：一是習近平總書記對職業教育做出了與勞動相關的重要批示。2014年，習近平總書記就加快發展職業教育作出重要指示，明確提出，弘揚勞動光榮、技能寶貴、chuangzaoweidadeshidaifengshang。ershidangdeshijiudabaogaozhongduizhiyejiaoyuzuochuleyulaodongxiangguandebushuyaoqiu。xijinpingzongshujizaidangdeshijiudabaogaozhongzhichu，jianshezhishixing、技能型、創(chuang)新(xin)型(xing)勞(lao)動(dong)者(zhe)大(da)軍(jun)，弘(hong)揚(yang)勞(lao)模(mo)精(jing)神(shen)和(he)工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)，營(ying)造(zao)勞(lao)動(dong)光(guang)榮(rong)的(de)社(she)會(hui)風(feng)尚(shang)和(he)精(jing)益(yi)求(qiu)精(jing)的(de)敬(jing)業(ye)風(feng)氣(qi)。三(san)是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)辦(ban)學(xue)模(mo)式(shi)中(zhong)包(bao)含(han)勞(lao)動(dong)元(yuan)素(su)。教(jiao)育(yu)部(bu)等(deng)六(liu)部(bu)門(men)印(yin)發(fa)的(de)《職業學校校企合作促進辦法》中提出，推動形成產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機製。四是職業學校的培養目標是勞動者。教育部《關於製定中等職業學校教學計劃的原則意見》中指出，中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全麵發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。
從實踐角度來看，職業教育實施勞動教育的優勢主要有：一yi是shi職zhi業ye學xue校xiao具ju有you實shi施shi勞lao動dong教jiao育yu實shi踐jian基ji地di的de優you勢shi。職zhi業ye學xue校xiao所suo設she置zhi的de專zhuan業ye眾zhong多duo，其qi專zhuan業ye教jiao學xue實shi訓xun基ji地di是shi實shi施shi勞lao動dong教jiao育yu的de良liang好hao場chang所suo。二er是shi職zhi業ye學xue校xiao具ju有you實shi施shi勞lao動dong教jiao育yu教jiao師shi方fang麵mian的de優you勢shi。職zhi業ye學xue校xiao的de專zhuan業ye教jiao師shi多duo是shi“雙師型”教(jiao)師(shi)，具(ju)備(bei)實(shi)施(shi)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)相(xiang)關(guan)教(jiao)學(xue)的(de)基(ji)本(ben)素(su)養(yang)。三(san)是(shi)職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)具(ju)有(you)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)實(shi)施(shi)的(de)優(you)勢(shi)。職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)的(de)專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)設(she)置(zhi)，要(yao)求(qiu)一(yi)半(ban)以(yi)上(shang)為(wei)實(shi)踐(jian)性(xing)教(jiao)學(xue)課(ke)程(cheng)，其(qi)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)中(zhong)本(ben)身(shen)就(jiu)含(han)有(you)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)元(yuan)素(su)。四(si)是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)有(you)長(chang)期(qi)的(de)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)積(ji)累(lei)。改(gai)革(ge)開(kai)放(fang)以(yi)來(lai)，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)積(ji)累(lei)了(le)豐(feng)富(fu)的(de)專(zhuan)業(ye)實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)，這(zhe)是(shi)實(shi)施(shi)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)很(hen)好(hao)的(de)可(ke)借(jie)鑒(jian)經(jing)驗(yan)。
積極服務好大中小學實施勞動教育
首shou先xian，職zhi業ye學xue校xiao自zi身shen要yao實shi施shi好hao勞lao動dong教jiao育yu。利li用yong職zhi業ye學xue校xiao自zi身shen擁yong有you的de實shi習xi實shi訓xun基ji地di優you勢shi和he職zhi業ye學xue校xiao自zi有you的de專zhuan業ye師shi資zi優you勢shi，把ba提ti高gao職zhi業ye技ji能neng與yu勞lao動dong精jing神shen、勞模精神、工匠精神的培養高度融合，實施好職業學校校內的勞動教育課程。
其次，在職業學校實施好勞動教育的同時，積極服務好大中小學校實施勞動教育。《綱要》提出，建立健全開放共享機製，特別是充分利用職業院校實訓實習場所、設施設備，為普通中小學和普通高等學校提供所需要的服務。同時，推動中小學、職zhi業ye院yuan校xiao與yu普pu通tong高gao等deng學xue校xiao建jian立li師shi資zi交jiao流liu共gong享xiang機ji製zhi，發fa揮hui職zhi業ye院yuan校xiao教jiao師shi的de專zhuan業ye優you勢shi，承cheng擔dan普pu通tong學xue校xiao勞lao動dong教jiao育yu教jiao學xue任ren務wu。這zhe些xie政zheng策ce既ji是shi要yao求qiu，也ye是shi任ren務wu。職zhi業ye教jiao育yu作zuo為wei國guo民min教jiao育yu體ti係xi的de重zhong要yao組zu成cheng部bu分fen，服fu務wu好hao大da中zhong小xiao學xue校xiao實shi施shi勞lao動dong教jiao育yu既ji是shi分fen內nei之zhi事shi，又you是shi發fa揮hui好hao職zhi業ye教jiao育yu“以服務為宗旨”的應然之舉。
再zai其qi次ci，職zhi業ye教jiao育yu在zai服fu務wu大da小xiao中zhong學xue校xiao實shi施shi勞lao動dong教jiao育yu的de過guo程cheng中zhong，是shi職zhi業ye學xue校xiao廣guang大da師shi生sheng展zhan示shi職zhi教jiao風feng采cai的de大da好hao時shi機ji。廣guang大da職zhi業ye教jiao育yu工gong作zuo者zhe應ying以yi博bo大da的de職zhi業ye教jiao育yu胸xiong懷huai，向xiang中zhong小xiao學xue、向普通高等學校展示服務意識，展示職業精神，展示辦學成效，展示職業學校師生風采。
最後，職業學校在實施勞動教育，以及服務大中小學校實施勞動教育的過程中，也是提升職業學校實習實訓基地建設水平、提升教師專業教學實踐能力、提升職業學校辦學績效、提高職業教育辦學質量的好機會。
珍惜難得的曆史機遇加快發展職業教育
在職業教育利用自身優勢實施勞動教育，服務好大中小學校實施勞動教育的工作中，應當珍惜國家全麵加強勞動教育，推進“五育並舉”的曆史機遇，珍惜自身優勢，大力發展職業教育。
第一，加快職業學校實習實訓基地建設。《綱要》提出，地方教育行政部門要統籌規劃和配置勞動教育實踐資源，特別是充分利用職業院校實訓實習場所、設(she)施(shi)設(she)備(bei)，為(wei)普(pu)通(tong)中(zhong)小(xiao)學(xue)和(he)普(pu)通(tong)高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)提(ti)供(gong)所(suo)需(xu)要(yao)的(de)服(fu)務(wu)。各(ge)地(di)要(yao)統(tong)籌(chou)中(zhong)央(yang)補(bu)助(zhu)資(zi)金(jin)和(he)自(zi)有(you)財(cai)力(li)，多(duo)種(zhong)形(xing)式(shi)籌(chou)措(cuo)資(zi)金(jin)，職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)要(yao)努(nu)力(li)爭(zheng)取(qu)資(zi)金(jin)支(zhi)持(chi)，爭(zheng)取(qu)讓(rang)當(dang)地(di)政(zheng)府(fu)和(he)主(zhu)管(guan)部(bu)門(men)把(ba)相(xiang)關(guan)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)基(ji)地(di)建(jian)設(she)在(zai)當(dang)地(di)職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)。這(zhe)將(jiang)有(you)利(li)於(yu)教(jiao)育(yu)部(bu)門(men)的(de)統(tong)籌(chou)與(yu)協(xie)調(tiao)，有(you)利(li)於(yu)中(zhong)小(xiao)學(xue)實(shi)施(shi)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)，並(bing)推(tui)動(dong)加(jia)快(kuai)職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)基(ji)地(di)建(jian)設(she)。
第二，加快職業學校專業教師隊伍建設。《綱要》提出，把勞動教育納入教育行政幹部、校長、教師、輔(fu)導(dao)員(yuan)培(pei)訓(xun)內(nei)容(rong)。對(dui)承(cheng)擔(dan)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)專(zhuan)項(xiang)培(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)勞(lao)動(dong)育(yu)人(ren)意(yi)識(shi)和(he)專(zhuan)業(ye)化(hua)水(shui)平(ping)。因(yin)此(ci)，職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)應(ying)借(jie)助(zhu)相(xiang)關(guan)政(zheng)策(ce)支(zhi)持(chi)，利(li)用(yong)專(zhuan)業(ye)師(shi)資(zi)優(you)勢(shi)，幫(bang)助(zhu)中(zhong)小(xiao)學(xue)實(shi)施(shi)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)，並(bing)在(zai)服(fu)務(wu)中(zhong)提(ti)升(sheng)專(zhuan)業(ye)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)水(shui)平(ping)。
第三，全麵加強勞動教育將推動地方政府重視發展職業教育。《綱要》提出，把勞動教育納入教育督導體係，完善督導辦法。對地方各級人民政府和有關部門保障勞動教育情況進行督導。各級政府、教育部門應該清醒地認識到，貫徹落實好中央的決策部署，實施好大中小學校的勞動教育，加快發展職業教育是一項“一舉兩得”之舉。在這種政策形勢下，職業教育正好借助全麵加強勞動教育之機，加強與當地政府、教育部門溝通，爭取支持，服務大中小學實施勞動教育，同時獲得自身的發展。
第四，利用全麵加強勞動教育的契機，全方位營造加快發展職業教育的良好社會氛圍。《綱要》提出，積極協調新聞媒體傳播勞動光榮、創造偉大思想，大力宣傳勞動教育先進學校、先xian進jin個ge人ren。在zai中zhong共gong中zhong央yang國guo務wu院yuan要yao求qiu下xia，在zai教jiao育yu部bu推tui動dong下xia，職zhi業ye教jiao育yu遇yu到dao了le全quan麵mian加jia強qiang勞lao動dong教jiao育yu難nan得de的de曆li史shi機ji遇yu，職zhi業ye教jiao育yu應ying抓zhua住zhu曆li史shi機ji遇yu，珍zhen惜xi自zi身shen具ju有you的de勞lao動dong教jiao育yu先xian天tian優you勢shi，加jia快kuai發fa展zhan。
（作者係河南省教育廳職業教育與成人教育處副處長）
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