思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，具有鮮明的理論性與實踐性。“要(yao)堅(jian)持(chi)理(li)論(lun)性(xing)與(yu)實(shi)踐(jian)性(xing)相(xiang)統(tong)一(yi)，用(yong)科(ke)學(xue)理(li)論(lun)培(pei)養(yang)人(ren)，重(zhong)視(shi)思(si)政(zheng)課(ke)的(de)實(shi)踐(jian)性(xing)，把(ba)思(si)政(zheng)小(xiao)課(ke)堂(tang)同(tong)社(she)會(hui)大(da)課(ke)堂(tang)結(jie)合(he)起(qi)來(lai)，教(jiao)育(yu)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)立(li)鴻(hong)鵠(hu)誌(zhi)，做(zuo)奮(fen)鬥(dou)者(zhe)。”jieshilesixiangzhengzhililunkelilunxingyushijianxingxiangtongyidezhongyaoyiyi，weituijinxinshidaisixiangzhengzhililunkejianshezhiminglefangxiang，yeweituidongsixiangzhengzhililunkedegaigechuangxintigonglejibenzunxun。
jinnianlai，yulinshifanxueyuanjianchisixiangzhengzhililunkedelilunyushijianxiangtongyi，chongfentiaodongheyonghuoyiqiechuangxinziyuan，jiaqiangduidaxueshengdesixiangyinling，suzaosixiangzhengzhililunkejiaoyujiaoxuedexinxingtai，rangsixiangzhengzhililunkezaililunxingyushijianxingdejiehezhongbuduanmanzuxueshengchengchangfazhanxuqiuheqidai，tuijinqingnianxueshengzhixingheyi，youxiaoditishengledaxueshengsixiangzhengzhililunkedejiaoxueshixiao。
聚焦於“學講議評思”五個環節，構建“五微一體”的主課堂教學模式
課前微預學：教師把所有課件、教案、視頻等教學資料及學習任務單發給各學習組，讓組員梳理學習結果。其目的是先讓學生自己發現問題、提出問題，避免學習的碎片化。
課中微講授：教師或學習組選派代表向全班學生進行知識精講。其目的是讓教師高度濃縮理論知識，讓學生掌握核心內容。
課中微討論：針(zhen)對(dui)教(jiao)學(xue)重(zhong)點(dian)和(he)難(nan)點(dian)進(jin)行(xing)師(shi)生(sheng)討(tao)論(lun)，厘(li)清(qing)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)的(de)來(lai)龍(long)去(qu)脈(mai)。其(qi)目(mu)的(de)是(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)應(ying)用(yong)原(yuan)理(li)，達(da)到(dao)多(duo)角(jiao)色(se)體(ti)驗(yan)，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)完(wan)成(cheng)知(zhi)識(shi)內(nei)化(hua)吸(xi)收(shou)。
課中微評價：其他學習組從內容與形式上對授課組進行點評，教師最後歸納總評。其目的是讓學生自評、互評，凸顯學生在學業評價中的主體地位。
課後微反思：每人對當天教學內容進行教學反思，課後撰寫學後感。其目的是培養學生對社會現象的分析、判斷能力，最終實現課堂教學各要素、各環節的有機連接與融合。
主(zhu)課(ke)堂(tang)在(zai)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)上(shang)采(cai)用(yong)分(fen)類(lei)備(bei)課(ke)法(fa)，凸(tu)顯(xian)以(yi)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)核(he)心(xin)價(jia)值(zhi)觀(guan)引(yin)領(ling)課(ke)堂(tang)。其(qi)核(he)心(xin)理(li)念(nian)是(shi)教(jiao)師(shi)在(zai)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)過(guo)程(cheng)中(zhong)滿(man)足(zu)學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)發(fa)展(zhan)的(de)需(xu)要(yao)，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)正(zheng)確(que)的(de)價(jia)值(zhi)判(pan)斷(duan)和(he)價(jia)值(zhi)選(xuan)擇(ze)。將(jiang)每(mei)門(men)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)劃(hua)分(fen)為(wei)“必學+必教+彈性”三部分。必學內容實行生生備課：圍繞馬克思主義基本立場、觀點和方法，任課教師確定該門課程學生必須學透講透的內容，由學習小組、學習聯隊成員在教師指導下集體備課。必教內容實行師師備課：各教研室成員共同確定教師必須講深講透的若幹個教學重點、難點，集體擬定教研室的詳細教學計劃、教學日曆。彈性內容實行師生備課：教師與學生代表針對教學熱點、社會焦點和班級專業共同設計若幹教學內容。
近年來，玉林師範學院著力打造思政“金課”，高度重視課堂教學這一主陣地，采用EEPO有效教學法，強調課堂教學中師生、生生互動的實效性，注重學生個性張揚和團隊合作精神的培養。通過固定區域流動座位法，增強學生的到場率、抬頭率、參與率和點頭率；通過學習小組——學習聯部的合作學習方式，給學生提供更多交流、探究的機會，使教學雙主體性得到了充分發揮；通過成立課程建設委員會，實現班級單元組管理的保障機製；通過製定學生平時成績考核辦法，構建了學生自主學習的全過程學業評價機製。
學校通過“學講議評思”“五微一體”的主課堂教學模式，打通了課前、課中、課後教學三階段，擴展了思政課教學的時空範圍，實現了教學過程全要素、各環節的有機統一。
著眼於“聽讀寫說行”五個維度，構建“五位一體”的輔課堂教學模式
傳播時代強音
強化思想引領
用精湛“工藝”、新穎“配方”、時尚“包裝”打造的思想政治理論課，無疑更能吸引學生的學習興趣、觸動學生的內心。玉林師範學院強化思想引領，綜合運用多種教學手段讓思想政治理論課既體現時代性，又能讓學生“聽得進”。
學校整合現有資源，積極創造條件，組織舉辦了“博雅大講壇”等各類專題報告會、主題學習會、學術講座，邀請領導和知名專家學者解讀中央精神、黨的路線方針和黨的最新理論成果，引導學生聽黨的聲音、聽時代的聲音、聽最新的形勢與政策。在學校黨委書記唐仁郭教授的引領下，校領導紛紛走上講台，校內外專家學者傾情參與，《從中國近當代史看中華民族的偉大複興》《文化自信是更基本更深沉更持久的力量》以及《紅旗渠、紅旗渠精神及其當代啟示》等200多場次的培育人文精神、傳承優秀傳統文化的學術講座、報告會，在青年學生中產生了強烈反響和共鳴。
與此同時，學校利用慶祝建黨95周年、紀念中國工農紅軍長征勝利80周年、紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年以及“五四”運動、“一二·九”運動等重要紀念日舉辦的專題講座，更為大學生堅定“四個自信”提供了一道道“思政大餐”。讓“大道理”轉化為“小故事”，以小見大，借事說理，以理說事，讓有意義的內容有意思，讓有深度的理論有溫度，並且深入學生的內心。
誦讀馬列經典
涵養家國情懷
讀，主要是研讀馬列經典著作、黨的重要文獻和其他學者撰寫的馬克思主義理論領域的著作或論文。
傳統的思想政治課教學隻是教師講學生聽，學生是被動的；而(er)通(tong)過(guo)經(jing)典(dian)閱(yue)讀(du)，能(neng)夠(gou)使(shi)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)課(ke)的(de)精(jing)華(hua)潤(run)物(wu)細(xi)無(wu)聲(sheng)地(di)浸(jin)潤(run)到(dao)學(xue)生(sheng)的(de)頭(tou)腦(nao)中(zhong)。玉(yu)林(lin)師(shi)範(fan)學(xue)院(yuan)堅(jian)持(chi)在(zai)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)課(ke)中(zhong)開(kai)展(zhan)經(jing)典(dian)閱(yue)讀(du)，以(yi)經(jing)典(dian)閱(yue)讀(du)促(cu)進(jin)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)課(ke)的(de)有(you)效(xiao)教(jiao)學(xue)，這(zhe)不(bu)僅(jin)是(shi)一(yi)種(zhong)教(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian)的(de)變(bian)革(ge)，更(geng)是(shi)教(jiao)學(xue)設(she)計(ji)的(de)創(chuang)新(xin)。經(jing)典(dian)閱(yue)讀(du)活(huo)動(dong)的(de)對(dui)話(hua)性(xing)本(ben)質(zhi)在(zai)提(ti)升(sheng)教(jiao)師(shi)、學(xue)生(sheng)教(jiao)與(yu)學(xue)的(de)主(zhu)動(dong)性(xing)和(he)促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)馬(ma)克(ke)思(si)主(zhu)義(yi)理(li)論(lun)認(ren)同(tong)等(deng)方(fang)麵(mian)有(you)著(zhe)不(bu)可(ke)低(di)估(gu)的(de)功(gong)能(neng)，也(ye)是(shi)提(ti)升(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)課(ke)教(jiao)學(xue)實(shi)效(xiao)不(bu)可(ke)忽(hu)視(shi)的(de)方(fang)法(fa)和(he)途(tu)徑(jing)。
為了提高學生參與經典誦讀的主動性和積極性，從2015年起，馬克思主義學院每年牽頭在全校開展“大學生馬克思主義理論著作閱讀之星”評選活動，全校學生積極響應，每年都有上千名學生參與閱讀活動並撰寫參賽理論文章。
學校還創新性搭建了紀念“五四”運動周年詩歌朗誦大賽、黨dang的de十shi九jiu大da報bao告gao讀du書shu會hui等deng形xing式shi新xin穎ying的de讀du書shu平ping台tai，引yin導dao青qing年nian大da學xue生sheng體ti會hui閱yue讀du的de樂le趣qu，為wei思si想xiang政zheng治zhi理li論lun課ke注zhu入ru了le新xin活huo力li，對dui堅jian定ding大da學xue生sheng科ke學xue信xin仰yang、理論與實踐相結合、提高思想政治理論課教學實效產生了積極的推動作用。
書寫實踐感悟
厚培理論功底
調(tiao)研(yan)是(shi)實(shi)現(xian)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)與(yu)現(xian)實(shi)結(jie)合(he)的(de)有(you)效(xiao)載(zai)體(ti)，通(tong)過(guo)調(tiao)研(yan)可(ke)以(yi)更(geng)好(hao)地(di)理(li)解(jie)教(jiao)學(xue)理(li)論(lun)內(nei)容(rong)，玉(yu)林(lin)師(shi)範(fan)學(xue)院(yuan)把(ba)調(tiao)查(zha)研(yan)究(jiu)作(zuo)為(wei)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)課(ke)輔(fu)課(ke)堂(tang)實(shi)踐(jian)育(yu)人(ren)的(de)重(zhong)要(yao)內(nei)容(rong)。學(xue)校(xiao)曾(zeng)組(zu)織(zhi)學(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)廣(guang)西(xi)培(pei)育(yu)與(yu)踐(jian)行(xing)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)核(he)心(xin)價(jia)值(zhi)觀(guan)的(de)調(tiao)查(zha)與(yu)研(yan)究(jiu)活(huo)動(dong)。6支由師生組成的調研團隊在廣西的14個地級市開展為期10天的調研，撰寫了6部調研報告。學校馬克思主義學院先後組織學生深入玉柴集團、玉林製藥廠、容縣沙田柚生產基地、五彩田園、北流生態家園羅政村等企業、鄉鎮、村開展了30多次大規模社會調查和實踐活動，組織學生編寫特定主題的手抄報和調查報告。
為(wei)了(le)進(jin)一(yi)步(bu)加(jia)深(shen)學(xue)生(sheng)對(dui)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)課(ke)的(de)理(li)解(jie)，玉(yu)林(lin)師(shi)範(fan)學(xue)院(yuan)馬(ma)克(ke)思(si)主(zhu)義(yi)學(xue)院(yuan)每(mei)年(nian)都(dou)牽(qian)頭(tou)在(zai)大(da)三(san)年(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)中(zhong)組(zu)織(zhi)開(kai)展(zhan)小(xiao)論(lun)文(wen)評(ping)比(bi)交(jiao)流(liu)活(huo)動(dong)。每(mei)5名學生為一組，合作撰寫小論文，最後遴選在班級彙報交流，有效地拓寬了大學生的理論視野和實踐能力。
講好中國故事
塑造求真品質
sixiangzhengzhililunkeyaozuodaolilunyushijianxiangtongyi，zhishixiangnenglizhuanhua，jiuyaojianxinglideshurenchuxin，dazaoshijianyurenpingtai。jinnianlai，yulinshifanxueyuandalitigaosixiangzhengzhililunkejiaoxuedeqinhelihezhenduixing，tongguoxuanjiang、演講、辯論和大學生沙龍等活動，培養大學生用馬克思主義基本原理、觀點和方法認識、分析重要時事問題的能力，讓學生在自我學習和語言表達中深刻領會新思想，內化於心、外化於行，極大地提高了大學生講好“中國故事”的水平。
學校還舉辦了“中國特色齊點讚”“正能量傳遞微視頻宣講”等宣講比賽，組織優秀學生宣講員深入村鎮、社區開展理論普及宣講、依法治國宣講、禁jin毒du防fang艾ai宣xuan傳chuan等deng係xi列lie活huo動dong，既ji讓rang學xue生sheng學xue會hui運yun用yong馬ma克ke思si主zhu義yi的de世shi界jie觀guan方fang法fa論lun觀guan察cha分fen析xi各ge種zhong社she會hui現xian象xiang，善shan於yu發fa現xian身shen邊bian的de真zhen善shan美mei，又you能neng使shi學xue生sheng在zai實shi踐jian活huo動dong中zhong受shou教jiao育yu、長才幹、作貢獻，堅定理想信念，增強社會責任感。
錘煉實踐能力
增強思政實效
行，主要是讓學生走入鄉鎮、融入社區、深入基層，發揮學生專長開展各類社會實踐和誌願服務活動。最終在“五位一體”的實踐中完成由知識汲取、價值內化向行為外化的轉變，在“五微—五位”主輔課堂中實現學生的真學、真懂、真信、真用的有機統一。
培養具有較強實踐能力的高素質應用型人才，是玉林師範學院的育人目標之一。為此，學校用心打造係列思政課的“行走課堂”。學校積極開展大學生暑期社會實踐和誌願服務活動，發動學生組建了“青春扶貧·掛職鍛煉”社會實踐團、“四點半課堂”誌願服務暑期社會實踐團、“教育扶貧·大候鳥”教育關愛實踐團等。通過各類社團活動讓學生走入基層、發揮所長、服務地方、反哺社會。
近年來，玉林師範學院為了打造思政課的社會實踐“金課”，專門成立了綜合實踐教研室，專室專人管理“聽讀寫說行”輔課堂教學活動，使育人體係更加科學化、係統化、規範化，讓思政課教學既立足課堂又走出課堂，真正做到學思用貫通、知信行統一。
學校通過“聽讀寫說行”五位一體的輔課堂教學模式，打通了與主課堂互通互融的路徑，擴展了育人活動的教學形式，實現了思政課教學的“學思結合、知行轉化”。
zongzhi，yulinshifanxueyuansixiangzhengzhililunkegaigechuangxindeshijianzhengming，jianchililunyushijianxiangtongyi，jiangzhuketangdelilunjiaoxueyufuketangdeshijianjiaoxuexiangjiehe，zengqianglesizhengkedesixiangxing、qinhelihezhenduixing，qieshisuoxiaolekexuelilunyuxueshengjiandejuli，jidadicujinledaxueshengduililundexishouyurentong。xuexiaotuchusixiangyinling，shidaxueshengzaijinggengdeshijianzhongzhanfangchulezhihuideguangmang，zaishixianlideshurengenbenmubiaodetongshi，jijiyindaoxueshenglihonghuzhizhi，ba“小我”融入“大我”，勇於擔當時代使命，做新時代的奮鬥者！
本文係廣西高等教育本科教學改革工程項目“應用型人才視角下高校師範生思想政治素質培養體係的構建與實踐”（2019JGA269）和“基於深度學習的課程思政‘立體協同’育人模式的構建與實踐”（2020JGZ142）階段性研究成果。
（作者係玉林師範學院馬克思主義學院書記、院長）
京公網安備 11011502002811號