“雙師教學”：重兵突擊關鍵課堂

時隔一年，講台上的趙波眼神亮了許多，言語間嘴角常有一抹自信的微笑。“一名思政課教師的職業幸福感體現在哪兒？”她說，“疫情期間，我教的學生製作出催人奮進的抗疫視頻
，返校後很多同學向黨組織遞交了入黨申請書。”

2019年3月
，習近平總書記在學校思政課教師座談會上做了重要講話。如何結合藝術專業學生特點，提升思政課堂的抬頭率、感染力？在中國傳媒大學，黨委統籌推動馬克思主義學院啟動“雙師教學”思si政zheng實shi驗yan課ke探tan索suo。一yi名ming思si政zheng課ke教jiao師shi與yu一yi名ming專zhuan業ye教jiao師shi同tong上shang一yi門men課ke
，力li圖tu寓yu價jia值zhi引yin領ling於yu知zhi識shi傳chuan授shou，打da造zao思si政zheng金jin課ke。身shen為wei馬ma克ke思si主zhu義yi學xue院yuan教jiao研yan室shi主zhu任ren
，趙zhao波bo和he音yin樂le與yu錄lu音yin學xue藝yi術shu院yuan教jiao師shi樊fan娜na首shou批pi加jia入ru雙shuang師shi教jiao學xue實shi驗yan，經jing過guo一yi年nian多duo的de探tan索suo
，中zhong國guo傳chuan媒mei大da學xue思si政zheng課ke的de課ke堂tang出chu現xian了le可ke喜xi的de變bian化hua。

克服理論距離 引向深度學習

一年前，給音樂和錄音專業學生講授中國傳統美德與革命道德專題，趙波請學生把古琴搬到了思政課堂。一曲《梅花三弄》，讓學生們在民族經典音樂中體會中華民族的千年風骨。講到井岡山精神
，和著《毛委員和我們在一起》的經典旋律，音樂教室樊娜對歌曲創作背景和老區人民對紅軍的感情娓娓道來。

兩(liang)名(ming)教(jiao)師(shi)出(chu)現(xian)在(zai)同(tong)一(yi)間(jian)教(jiao)室(shi)的(de)形(xing)式(shi)
，讓(rang)學(xue)生(sheng)們(men)普(pu)遍(bian)感(gan)到(dao)新(xin)奇(qi)，也(ye)讓(rang)一(yi)些(xie)學(xue)生(sheng)發(fa)現(xian)，思(si)政(zheng)課(ke)與(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)距(ju)離(li)並(bing)不(bu)遙(yao)遠(yuan)。隨(sui)後(hou)一(yi)年(nian)裏(li)，趙(zhao)波(bo)和(he)樊(fan)娜(na)、劉曉飛老師合作，把《思想道德修養與法律基礎》課中核心理論知識點與中西音樂發展史
、音樂家與音樂作品故事以及音樂文化等專業知識充分融合
，形成了“音樂人的人生觀”


、“音樂人的家國情懷”等6大單元的雙師教學課。

“這個融合過程可以說艱辛。”趙波說，“拉近思政課與學生心理的距離隻是第一步，更關鍵的突破在於要讓理論知識點精準敲擊到學生的共鳴點。”這不僅要求教師重新解構整門課的理論知識點

，還需要考慮運用不同的教學策略。趙波說，“雙師教學課的案例來自專業，更強調挖掘音樂領域的思政要素，形成邏輯問題鏈。”

在不同的主題下，教學策略也有側重。例如，音樂中的家國情懷，適合使用案例教學法和情境教學法；愛國與中國精神
、hexinjiazhiguandeneizaiguanlian，gengshiheyongbangyangjiaoxuefaheshijianjiaoxuefa
，bingtongguoshentoushiherongheshijiaoxuefadezongheyunyong，shijiaoyuyingxiangcongketangyanzhandaokexia，xingchengliangxingxunhuan。

“雙師教學不隻是在一門課上投入兩名教師
，課堂上要形成良好的雙師互動
、師生互動，每名教師的工作強度至少是加倍的。”趙波說。此後
，同樣的思政專題
，趙波和樊娜將學生引入《地道戰》主題曲作者傅庚辰鑽過的地道情境，靈魂發問：“踩著腳下的泥，你的音樂創作，會有什麼不同
？”

打通成長路徑 穿越課堂邊界

同在馬克思主義學院，教師陰軍莉曾對學校大三300多名修完思政課的學生做了一個問卷調查，問題包括

，“你對思政課的總體感受”“你認為好的思政課應該是什麼樣的”……結果顯示，學生對思政課的普遍期待是內容更豐富、形式更多樣，而學生們對思政課的建議，集中在理論能否落地
、教學內容能否對接現實。“一句話，學生們期待，思政課理論能夠幫助他們解釋現實困惑。”陰軍莉說。

當前讓學生大規模走出校園並不現實，有沒有辦法讓現實走進思政課堂呢
？這讓陰軍莉發現了“雙師教學”的第二條路徑——“1+1+N雙師教學模式”。不bu止zhi於yu思si政zheng教jiao師shi與yu專zhuan業ye教jiao師shi混hun合he式shi教jiao學xue，給gei廣guang告gao學xue院yuan學xue生sheng授shou課ke的de陰yin軍jun莉li與yu馮feng丙bing奇qi老lao師shi嚐chang試shi讓rang行xing業ye優you秀xiu畢bi業ye生sheng進jin入ru課ke堂tang
，幫bang助zhu學xue生sheng在zai職zhi場chang或huo社she會hui現xian實shi場chang景jing中zhong體ti驗yan思si政zheng課ke的de深shen遠yuan價jia值zhi。

所謂“1+1+N雙師教學模式”，第一個“1”指一位思政課教師
，主導思政課教學的整體框架、教學設計以及專業滲透環節及內容；第二個“1”指一位專業課導師
，負責思政課教學內容在專業領域應用中的滲透
，並深度指導學生思政教學內容傳播實踐；N指由N位校友構成“業界導師群”
，使教學內容能夠形象化、具體化和場景化
，推動思政課理論內容落地。

youyuyiqingfangkongyaoqiu
，yejiedaoshicanyuketanghuanjietongguozhiboweikexingshijinxing，dangxingyeyixiandeshixiongshijiemenchuxianzaiketangshang
，xueshengmentingdaolelaizixingyexianshichangjingdezhenshitiaozhan。“‘業界導師’經過學院遴選，都是畢業後在各行業的優秀校友，‘業界導師’講授的內容事先和思政教師充分磨合，回應學生成長中的困惑。”陰軍莉說。

正如一名學生在課後反饋中所說
，“這是一門人生坐標課。”陰軍莉說，“1+1+N雙師教學模式，就是要讓學生在思政課堂上運用理論
、分析現實、思考人生，在理論維度
、專業維度和現實維度的立體構建中，找到人生的坐標。“

重兵關鍵課堂 聚焦立德樹人

兩年來
，中國傳媒大學思政課雙師教學的課堂上經常出現校領導的身影，學校黨委書記、校長廖祥忠多次到課堂聽課，下了課總要再和老師
、學生聊一會兒。廖祥忠說
，思政課作為人才培養的關鍵課程，對傳媒人才培養至關重要，學校把思政課納入“雙一流”建設，統籌全校資源，通過雙師教學等多方麵“重兵”投入，力求建設好教學主戰場，為黨和國家培養講好中國故事、傳播中國聲音的新時代傳媒人。

guanlixiangketangqianyi，rangguanlicengtingdaolelaiziketangdezhenshisuqiu。erzhexiesuqiuhenduoshixijie。shuangshijiaoxueshiyankexiaoneiwaiziyuanzhenghezenmebaozhang
？zenmekaohepingjialaoshimengaofuhedechuangzaoxinglaodong
？xianzai

，zaizhongguochuanmeidaxue，liangmingjiaoshishangyijieke，meimingjiaoshidekeshifeidouanzhengjiekesuan
，waipindaoshizhuanxiangzhichi，shuangshishiyankejiaoshizaiketishenqing、職稱評定、評優評先等領域有專項……

makesizhuyixueyuanyuanchangliudongjianshuo，tuidongshuangshijiaoxue，zhenzhengshixianleketangxuyaoqianyinziyuantouru。tashuo，zhezhongqianyinchenggongdeguanjianzaiyuxuexiaodangweizhongshibingtuidonggaigedejiandingtaidu

，jiaowu、人事
、科(ke)研(yan)等(deng)職(zhi)能(neng)處(chu)室(shi)的(de)管(guan)理(li)保(bao)障(zhang)，以(yi)及(ji)首(shou)批(pi)啟(qi)動(dong)雙(shuang)師(shi)課(ke)教(jiao)學(xue)的(de)音(yin)樂(le)與(yu)錄(lu)音(yin)藝(yi)術(shu)學(xue)院(yuan)和(he)廣(guang)告(gao)學(xue)院(yuan)等(deng)院(yuan)係(xi)負(fu)責(ze)人(ren)的(de)組(zu)織(zhi)協(xie)調(tiao)。馬(ma)克(ke)思(si)主(zhu)義(yi)學(xue)院(yuan)黨(dang)總(zong)支(zhi)書(shu)記(ji)傅(fu)楠(nan)說(shuo)
，學(xue)校(xiao)結(jie)合(he)學(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)特(te)點(dian)，量(liang)身(shen)定(ding)做(zuo)思(si)政(zheng)課(ke)，打(da)通(tong)了(le)多(duo)元(yuan)思(si)政(zheng)資(zi)源(yuan)
，將(jiang)學(xue)校(xiao)黨(dang)建(jian)
、學生工作、團學及校友資源等深度整合，讓大家工作的重點都聚焦到立德樹人的主業中來，這個過程同時也是學校導向三全育人的過程。

“雙師教學改革產生的溢出效應還在於，老師們感覺到思政為專業教學領航
，專業滲透也豐滿了思政教學的‘芯’。”學校黨委副書記王達品說
，雙師教學改革撬動了全校對思政課程、課程思政以及三全育人的再思考再實踐
，我們將力爭在凝練提升的基礎上
，形成有特色
、可借鑒的思政課改革新模式。