【案例背景】
08屆我校初三年級共有8個教學班，同學科教師之間的教育教學能力和水平差異不大，不同學科各有特色。在工作中，我明顯地感受到老師們的責任意識、質量意識、競爭意識很強，而合作意識相對淡漠，特別是初三年級的教師，雖然學校經常組織研討交流、經驗介紹等活動，但真正願意把自己在實踐中的有效做法、經(jing)驗(yan)和(he)成(cheng)果(guo)與(yu)同(tong)伴(ban)交(jiao)流(liu)和(he)分(fen)享(xiang)的(de)少(shao)，雖(sui)然(ran)大(da)家(jia)明(ming)白(bai)人(ren)人(ren)高(gao)效(xiao)才(cai)能(neng)打(da)造(zao)高(gao)績(ji)效(xiao)團(tuan)隊(dui)的(de)道(dao)理(li)，但(dan)還(hai)是(shi)有(you)怕(pa)被(bei)同(tong)伴(ban)超(chao)趕(gan)的(de)顧(gu)慮(lv)，這(zhe)不(bu)僅(jin)影(ying)響(xiang)了(le)初(chu)三(san)研(yan)討(tao)會(hui)的(de)實(shi)效(xiao)性(xing)，也(ye)給(gei)我(wo)們(men)的(de)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)提(ti)出(chu)了(le)一(yi)個(ge)難(nan)題(ti)。
【案例描述】
xindexueniankaishile，anzhaoguanlizaikaixuechu，xuexiaoyouyaozhaokaixinchusangongzuoyantaohui。zaizhunbeihuishang，taolunjieshaojingyanderenxuanshi，quechuxianlehendafenqi。yuanyinshijiweiganbutichuleqi、八(ba)名(ming)在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)某(mou)些(xie)方(fang)麵(mian)突(tu)出(chu)的(de)教(jiao)師(shi)，在(zai)定(ding)誰(shui)做(zuo)典(dian)型(xing)發(fa)言(yan)效(xiao)果(guo)更(geng)好(hao)的(de)問(wen)題(ti)上(shang)，各(ge)說(shuo)各(ge)的(de)道(dao)理(li)，討(tao)論(lun)越(yue)來(lai)越(yue)激(ji)烈(lie)，但(dan)始(shi)終(zhong)沒(mei)有(you)統(tong)一(yi)的(de)結(jie)果(guo)。這(zhe)時(shi)，教(jiao)學(xue)主(zhu)任(ren)又(you)提(ti)出(chu)，這(zhe)一(yi)屆(jie)初(chu)三(san)老(lao)師(shi)有(you)經(jing)驗(yan)的(de)多(duo)，安(an)排(pai)個(ge)別(bie)發(fa)言(yan)不(bu)利(li)於(yu)調(tiao)動(dong)大(da)多(duo)數(shu)教(jiao)師(shi)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)，也(ye)影(ying)響(xiang)交(jiao)流(liu)研(yan)討(tao)的(de)效(xiao)果(guo)，能(neng)否(fou)讓(rang)老(lao)師(shi)都(dou)反(fan)思(si)自(zi)己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)，總(zong)結(jie)成(cheng)功(gong)的(de)做(zuo)法(fa)，做(zuo)好(hao)準(zhun)備(bei)，會(hui)上(shang)交(jiao)流(liu)。但(dan)是(shi)這(zhe)樣(yang)做(zuo)會(hui)不(bu)會(hui)產(chan)生(sheng)準(zhun)備(bei)不(bu)充(chong)分(fen)，或(huo)準(zhun)備(bei)的(de)內(nei)容(rong)重(zhong)複(fu)，使(shi)交(jiao)流(liu)流(liu)於(yu)形(xing)式(shi)走(zou)過(guo)場(chang)呢(ne)？我(wo)當(dang)時(shi)很(hen)是(shi)著(zhe)急(ji)，但(dan)又(you)舉(ju)棋(qi)不(bu)定(ding)，覺(jiao)得(de)他(ta)們(men)說(shuo)的(de)都(dou)有(you)道(dao)理(li)。這(zhe)時(shi)我(wo)想(xiang)隻(zhi)有(you)采(cai)用(yong)冷(leng)處(chu)理(li)的(de)方(fang)法(fa)，不(bu)要(yao)急(ji)於(yu)決(jue)定(ding)，可(ke)以(yi)擱(ge)置(zhi)問(wen)題(ti)重(zhong)新(xin)思(si)考(kao)後(hou)再(zai)做(zuo)研(yan)究(jiu)。
huihou，wojingxiaxinlaixiangyixiang，zaichusanyantaohuianpaidianxingfayan，shijinianqianwogangdaochuzhongzuoguanligongzuoshidingxiade，dangshiyouyuchuzhongdejiaoyujiaoxuecunzaidewentijiaoduo，jixuyaoshuzhengqi、樹典型、zhaofangfa，yunyongzaichusanyantaohuishanganpaiyouxiujiaoshidejingyanjieshaodefangfa，queshiqidaolejilidezuoyong，youxiujiaoshidedianxingjingyan，duiyindaoquantijiaoshishenruyanjiujiaoyujiaoxueqilejijidetuidongzuoyong，shichuzhongdegexianggongzuochuxianlepengbokaizhandejumian。jinnianchuxiandexinqingkuangqiaqiashuoming，jinianlaiwomenhenzhuaduiwujianshedechengxiao。
想xiang到dao這zhe裏li，我wo一yi方fang麵mian為wei教jiao師shi隊dui伍wu的de成cheng長chang感gan到dao欣xin慰wei，另ling一yi方fang麵mian，也ye讓rang我wo意yi識shi到dao，延yan用yong原yuan來lai的de管guan理li方fang法fa，是shi沒mei有you隨sui著zhe教jiao師shi情qing況kuang的de變bian化hua而er調tiao整zheng工gong作zuo啊a。我wo不bu禁jin反fan問wen自zi己ji，幾ji個ge典dian型xing的de發fa言yan能neng達da到dao在zai現xian有you水shui平ping上shang最zui大da限xian度du的de激ji勵li和he調tiao動dong全quan體ti初chu三san教jiao師shi積ji極ji性xing，進jin一yi步bu促cu進jin老lao師shi們men相xiang互hu學xue習xi提ti高gao的de目mu的de嗎ma？顯xian然ran是shi不bu能neng。於yu是shi，我wo對dui初chu三san教jiao師shi的de教jiao育yu教jiao學xue情qing況kuang和he以yi往wang的de研yan討tao情qing況kuang進jin行xing了le分fen析xi，確que實shi覺jiao得de許xu多duo初chu三san教jiao師shi的de工gong作zuo都dou有you亮liang點dian，值zhi得de肯ken定ding和he推tui廣guang，值zhi得de交jiao流liu和he分fen享xiang，而er以yi往wang的de研yan討tao是shi說shuo得de人ren少shao，聽ting的de人ren多duo，主zhu動dong交jiao流liu的de少shao，被bei動dong接jie受shou的de多duo，這zhe與yu以yi上shang分fen析xi的de老lao師shi心xin理li有you關guan，也ye與yu研yan討tao的de形xing式shi有you關guan。於yu是shi，我wo決jue定ding重zhong新xin設she計ji研yan討tao的de形xing式shi和he內nei容rong，使shi研yan討tao能neng充chong分fen發fa揮hui教jiao師shi的de主zhu體ti作zuo用yong，並bing為wei今jin後hou的de教jiao研yan創chuang設she良liang好hao的de合he作zuo氛fen圍wei。
調整後的方案是：先(xian)以(yi)學(xue)科(ke)組(zu)為(wei)單(dan)位(wei)尋(xun)找(zhao)身(shen)邊(bian)每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)的(de)優(you)點(dian)和(he)值(zhi)得(de)學(xue)習(xi)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)，每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)要(yao)當(dang)麵(mian)逐(zhu)一(yi)說(shuo)出(chu)其(qi)他(ta)教(jiao)師(shi)的(de)至(zhi)少(shao)三(san)個(ge)以(yi)上(shang)的(de)優(you)點(dian)和(he)長(chang)處(chu)，然(ran)後(hou)要(yao)求(qiu)每(mei)個(ge)人(ren)做(zuo)好(hao)主(zhu)題(ti)發(fa)言(yan)準(zhun)備(bei)。研(yan)討(tao)會(hui)上(shang)各(ge)學(xue)科(ke)組(zu)在(zai)人(ren)人(ren)發(fa)言(yan)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)總(zong)結(jie)出(chu)好(hao)的(de)經(jing)驗(yan)和(he)方(fang)法(fa)，形(xing)成(cheng)學(xue)科(ke)組(zu)的(de)集(ji)體(ti)經(jing)驗(yan)，再(zai)進(jin)行(xing)學(xue)科(ke)間(jian)的(de)學(xue)習(xi)交(jiao)流(liu)。
研yan討tao會hui的de準zhun備bei工gong作zuo，老lao師shi們men是shi在zai同tong伴ban的de讚zan美mei中zhong開kai始shi的de，起qi初chu老lao師shi們men還hai有you些xie不bu好hao意yi思si，繼ji而er是shi被bei同tong伴ban的de真zhen誠cheng所suo深shen深shen地di感gan動dong，每mei個ge人ren在zai這zhe個ge過guo程cheng中zhong都dou得de到dao了le肯ken定ding，受shou到dao了le激ji勵li和he鼓gu舞wu，體ti會hui到dao了le來lai自zi集ji體ti的de溫wen暖nuan和he幸xing福fu，同tong時shi也ye發fa現xian了le自zi己ji的de不bu足zu。準zhun備bei會hui後hou，每mei位wei教jiao師shi都dou認ren真zhen梳shu理li了le自zi己ji成cheng功gong的de經jing驗yan、做(zuo)法(fa)和(he)體(ti)會(hui)，毫(hao)無(wu)保(bao)留(liu)地(di)準(zhun)備(bei)了(le)發(fa)言(yan)內(nei)容(rong)。研(yan)討(tao)過(guo)程(cheng)中(zhong)，老(lao)師(shi)們(men)積(ji)極(ji)參(can)與(yu)研(yan)討(tao)交(jiao)流(liu)，主(zhu)動(dong)展(zhan)示(shi)自(zi)己(ji)的(de)研(yan)究(jiu)成(cheng)果(guo)，在(zai)相(xiang)互(hu)學(xue)習(xi)和(he)交(jiao)流(liu)中(zhong)，總(zong)結(jie)出(chu)許(xu)多(duo)好(hao)經(jing)驗(yan)、好(hao)方(fang)法(fa)，使(shi)每(mei)個(ge)人(ren)都(dou)受(shou)益(yi)匪(fei)淺(qian)。這(zhe)一(yi)設(she)計(ji)使(shi)研(yan)討(tao)會(hui)達(da)到(dao)了(le)意(yi)想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)效(xiao)果(guo)，取(qu)得(de)了(le)巨(ju)大(da)的(de)成(cheng)功(gong)。不(bu)僅(jin)密(mi)切(qie)了(le)教(jiao)師(shi)之(zhi)間(jian)的(de)關(guan)係(xi)，形(xing)成(cheng)了(le)團(tuan)結(jie)合(he)作(zuo)的(de)良(liang)好(hao)教(jiao)研(yan)氛(fen)圍(wei)，還(hai)極(ji)大(da)地(di)調(tiao)動(dong)了(le)老(lao)師(shi)工(gong)作(zuo)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)，使(shi)研(yan)討(tao)會(hui)成(cheng)為(wei)了(le)進(jin)一(yi)步(bu)學(xue)習(xi)總(zong)結(jie)的(de)過(guo)程(cheng)，成(cheng)為(wei)相(xiang)互(hu)學(xue)習(xi)借(jie)鑒(jian)的(de)起(qi)點(dian)，成(cheng)為(wei)促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)走(zou)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)階(jie)梯(ti)。這(zhe)樣(yang)的(de)研(yan)討(tao)會(hui)，也(ye)為(wei)今(jin)後(hou)各(ge)項(xiang)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)順(shun)利(li)進(jin)行(xing)奠(dian)定(ding)了(le)堅(jian)實(shi)的(de)基(ji)礎(chu)。
【案例分析】
1．開展有效教研的前提是要隨著客觀實際的變化而變化。這次研討會的成功是因為其內容和形式符合了教師的新情況、針對解決了研討中的新問題。如果沒有這種內容和形式的變化，其研討效果就會大打折扣。心理學家貝克說：“人為了省時省力，傾向將常用的想法自動化，在類似情況出現時就可以不假思索、慣性地用同一想法處理事物。”這zhe種zhong自zi動dong化hua的de思si考kao模mo式shi原yuan本ben是shi有you利li於yu簡jian化hua個ge人ren的de訊xun息xi處chu理li時shi間jian，以yi更geng有you效xiao率lv地di回hui應ying外wai界jie事shi物wu的de，可ke是shi這zhe種zhong快kuai速su的de思si考kao如ru果guo脫tuo離li實shi際ji以yi偏pian概gai全quan，反fan而er在zai缺que乏fa自zi覺jiao性xing與yu反fan省sheng性xing的de情qing況kuang下xia，會hui影ying響xiang個ge人ren的de判pan斷duan力li和he預yu期qi效xiao果guo。缺que乏fa與yu時shi俱ju進jin的de精jing神shen，就jiu會hui墨mo守shou陳chen規gui，難nan有you創chuang新xin。作zuo為wei管guan理li者zhe，我wo們men應ying該gai經jing常chang反fan思si：自己是不是經常會出現這種自動化的想法？我們要養成這樣的思考習慣：zaimeizuoyijianshiqinghuokaizhanyixianggongzuoshi，douyaosikaoheshenshi，shiqingshifoufashengxindebianhua？youmeiyoubutongyuyuanxianchuliwentidexincelvehefangfa，zenyangzuokeyichanshenggengdadexiaoyi。yaonengjishijiaochahefenxikeguanshijidebianhua，fansizijidexiguansikaomoshi，ganyuchangshizhuanhuanjiaoduquxiangwenti。zhiyouzheyangcainengshiwomendeguanligongzuobuduanshiyingbianhuadeshiji，chuangzaoxindegongzuojumian，buduanyouxiaoditigaoguanlixiaoguo。
2．kaizhanyouxiaojiaoyandeguanjianshitiaodongjiaoshidejijixing。tongguozheciyantaohui，keyikanchujiaoshidejijicanyushiyantaochenggongdeguanjian，erjiaoshidejijixingshitongguotongbandezanmeiheshangshibeijifachulaide。zaixuexiaogongzuozhong，womenjingchangyaoqiujiaoshiyaoshangshixuesheng，xuanchuanshangshijiaoyudezuoyong，zuoweiguanlizhe，womenshifouyishidaojiaoshitongyangxuyaoshangshine？linkenshuoguo：“每個人都喜歡被讚美。”因此，對於別人的成績與進步，你要肯定、表揚和鼓勵。當別人有值得褒獎的地方，你就要毫不吝嗇地誠摯讚許，這樣就能帶來和諧而溫馨的人際關係。實踐證明，領導、同伴和學生的賞識和讚美，都是對老師最好的激勵，它能充分調動老師工作的積極性，增強教師的自信心和責任感，使教師之間、師生之間關係更加和諧，從而促進學校各項工作的開展。
3．開展有效教研的基礎是同伴的互助與合作。有效的校本教研不僅需要教師個人的學習和反思，更需要教師之間的專業切磋、協調合作、共享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。作為學校的管理者，要從學校和教師的實際出發，不僅要構建開放的教研機製，更要努力營造求真務實、團結合作的教研氛圍，為教師之間進行信息交流、經驗分享和專題討論提供有效的保障。
【專家點評】
由於教師評價仍然沒有擺脫以“分數”與“升學率”論lun高gao低di的de困kun境jing，致zhi使shi帶dai畢bi業ye班ban的de教jiao師shi不bu願yuan意yi與yu同tong伴ban分fen享xiang教jiao學xue經jing驗yan與yu體ti會hui。本ben文wen以yi初chu三san年nian級ji開kai展zhan教jiao學xue研yan討tao會hui為wei案an例li，把ba問wen題ti聚ju焦jiao於yu引yin導dao教jiao師shi在zai交jiao流liu中zhong共gong同tong成cheng長chang，主zhu題ti十shi分fen鮮xian明ming，立li意yi深shen刻ke，抓zhua住zhu了le教jiao研yan活huo動dong的de魂hun。文wen中zhong以yi打da造zao教jiao師shi團tuan隊dui精jing神shen作zuo為wei管guan理li宗zong旨zhi，這zhe不bu僅jin符fu合he新xin時shi代dai教jiao育yu發fa展zhan的de需xu求qiu，更geng有you利li於yu提ti高gao教jiao師shi的de整zheng體ti素su質zhi。
從(cong)案(an)例(li)敘(xu)述(shu)過(guo)程(cheng)看(kan)，清(qing)晰(xi)地(di)表(biao)述(shu)出(chu)學(xue)校(xiao)原(yuan)有(you)的(de)管(guan)理(li)方(fang)式(shi)與(yu)實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)發(fa)生(sheng)了(le)較(jiao)大(da)矛(mao)盾(dun)甚(shen)至(zhi)是(shi)衝(chong)突(tu)，事(shi)實(shi)客(ke)觀(guan)性(xing)強(qiang)，真(zhen)實(shi)可(ke)信(xin)。所(suo)組(zu)織(zhi)的(de)教(jiao)學(xue)研(yan)討(tao)會(hui)，以(yi)教(jiao)師(shi)為(wei)研(yan)究(jiu)的(de)主(zhu)體(ti)，在(zai)強(qiang)調(tiao)個(ge)人(ren)實(shi)踐(jian)性(xing)研(yan)究(jiu)的(de)同(tong)時(shi)，加(jia)強(qiang)各(ge)學(xue)科(ke)組(zu)的(de)共(gong)同(tong)研(yan)討(tao)，注(zhu)重(zhong)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)和(he)方(fang)法(fa)的(de)總(zong)結(jie)與(yu)提(ti)升(sheng)，對(dui)探(tan)索(suo)教(jiao)育(yu)規(gui)律(lv)，促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)很(hen)有(you)必(bi)要(yao)。特(te)別(bie)是(shi)作(zuo)者(zhe)從(cong)管(guan)理(li)者(zhe)的(de)視(shi)角(jiao)，對(dui)創(chuang)新(xin)管(guan)理(li)模(mo)式(shi)、有(you)效(xiao)調(tiao)動(dong)教(jiao)師(shi)教(jiao)研(yan)積(ji)極(ji)性(xing)以(yi)及(ji)引(yin)導(dao)教(jiao)師(shi)開(kai)展(zhan)同(tong)伴(ban)的(de)互(hu)助(zhu)與(yu)合(he)作(zuo)等(deng)方(fang)麵(mian)所(suo)做(zuo)的(de)分(fen)析(xi)，既(ji)有(you)理(li)論(lun)基(ji)礎(chu)，也(ye)符(fu)合(he)成(cheng)人(ren)學(xue)習(xi)特(te)點(dian)，為(wei)有(you)效(xiao)開(kai)展(zhan)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)提(ti)供(gong)了(le)實(shi)施(shi)途(tu)徑(jing)和(he)方(fang)法(fa)，具(ju)有(you)借(jie)鑒(jian)價(jia)值(zhi)。
文中有分析說理，有事實論據，二者互相論證，相互支持，相得益彰，效果不凡，能給人以深刻啟示。
京公網安備 11011502002811號