蘇州工業園區文萃小學自主體驗學習教改探索

“教是為了不教”教改實驗案例

體驗塑造品質與人格

——蘇州工業園區文萃小學自主體驗學習教改探索

葉聖陶指出：“教育的根本目標和價值是育人，是培養自覺的、自動的、發展的、創造的、社會的健全公民。”“光記住些什麼是遠遠不夠的，必得把某些精要的東西化為自身的血肉，養成永久的習慣，終身以之
，永遠實踐。”

葉聖陶教育思想中實現育人目標的過程與本質，引領我們“自主體驗”——身體心悟，積澱“未發之中”，塑造“已發之和”
，實現“教是為了不教”。自主體驗帶給學生心得

，帶來“喜怒哀樂”“品揣析悟”的情感及探究，是將“兒童處於特定的境遇裏”
；自主體驗轉變學生言行
，在體驗之後收獲的情感
、知識
、技能的成長，是“從內心出發”。體驗借助探究外在的萬事萬物收獲真知，實現培養學生品質
、塑造人格的育人目標。

本著這樣的理念，蘇州工業園區文萃小學依據學科自身特色，結合學齡學段特點，開辟了“體課外
，體課堂，體活動”三體模塊：體課外，學生自主先學、自主探求
，在好奇中樂學
；體課堂，學生內化互學，交流探究，在合作中趣學；體活動，學生延伸拓學、拓展探究

，在創新中巧學。

體課外：在趣味中收獲章法

文萃小學的“教是為了不教”自主體驗式實驗，各學科在激發學生興趣方麵有自己的特點：語文學科，開發自主預習六步法、經典每日誦讀

、楷體書法習字、校刊發表平台及個性化班刊等
，凸顯“趣學”；數學學科
，有口算心算三分鍾
、生活數學小日記、專項調查統計單等
，構建數學思維的金字塔，突出“活學”
；英語學科裏，自編情景劇

、英語口語角、一起作業網等活動，讓學生在嬉樂中學習英語
，呈現“樂學”……

各學科在基礎性課程基礎上
，不僅做了拓展型的加法，還做了依據本學科特色整合型的減法。語文學科的“新體驗作文”，把學生從抽象的課本帶到鮮活的課外，把課文知識拓展到生活實踐
，依據本校特點把12冊書中的習作和作文進行係統歸類與整理，依據學生實際
，從“校園
、家庭、社會
、自然”四個維度
，開發體驗特色鮮活的主題

，做到了基礎性課程的拓展。“我的藏寶箱”“赤腳大仙”“快樂走班演講”“小小通訊員”……這些都是學生喜愛的體驗活動，也就是葉老說的“為兒童設定一種相當的待遇”。womenhaizhuyikaifaxuexiaodexianyouziyuan，xuexiaocaochangbianyoukuaikongdi，changmanhuaihua
，meidaowuyue，xiaoyuanlihuaihuapiaoxiang。yushi

，yihuaihuaziyuankaifaweizhutidetiyanzuowenyingyunersheng

，dinianjishanghua，zhongnianjizhaihua，gaonianjipenghua
，quanxiaoshishengchanghua（槐花飯）
，學生們在體驗的過程中
，不吐不快。作文自然就寫好了。

體課堂：在快樂中潤澤生命

自主體驗課堂的特點是少教多學，教師與學生在課堂中平等對話，不單純強調知識的教授
，更突出學科文化和生命成長。在“創設情境——自主探究——合作交流——體驗拓展”的過程中
，我們逐漸摸索出具有文萃特色的課堂。

在體驗式課堂模式中，各學科都進行了創新探索
，做了大量實驗。比如
，語文開展四環式體驗教學
，課堂分為創設情境
、生成體驗，積極引領、豐富體驗
，積蓄情感、活動體驗，延伸整合、升華體驗四個環節。數學開展五步式體驗教學：創設情境、激趣導課，提出問題、進行猜想，感知體驗、進行探索，歸納總結、進行概括，知識應用、進行檢測，每一步都有具體的教學設計安排。英語開展互動式體驗教學，教學流程包括任務安排（教師）、學生準備（課前體驗）
、學生展示（任務體驗）、教師補充講解（課堂）、小組總結（體驗評價）
、教師總結（評價）。藝術學科開展四段式體驗教學，包括情境設置、主體體驗、評價體驗、遷移體驗。體育學科開展循環式體驗教學
，即認同——體驗——領悟。各式各樣的體驗式學習，讓學生樂在其中。學校因此成功申報了省級課題。

體活動：在整合中積澱成長

我們將體驗延伸到學科特色活動中，整合學科內部
、學科間知識，在學生腦海中建構學科知識樹。語文書香節，通過漂流書籍閱讀、讀書摘記手抄報、小作家自製一本書
、舞台課本劇等，將讀、寫、用多維結合，用書香浸潤童心。數學科技節，通過人體拚圖、愛心義賣
、統計數據畫圖表等
，將數學、科學、美術
、信息學科有機整合
，知識不再是符號。雙語節
、藝術節
，英、美
、音、體、科學多學科融合，英文卡拉OK、兒童課本劇、連線澳洲等活動，拓展了學生國際視野
，達到了在玩中學的目的。

經曆近五年的教改實驗
，“自主體驗”已經融入文萃小學的校園

、課堂，也融入教師的教育教學理念中

，並延伸至校外和家庭。教師因“自主體驗”研究，在各級賽課中獲一等獎26節，發表獲獎論文、教學設計近千篇
；在自主體驗與信息技術融合
、打造智慧課堂方麵也取得一係列豐碩成果；通過係列自主體驗活動的熏陶和鍛煉
，學生們良好的學習習慣在潛移默化中養成。

挖一方池塘，讓學生去填滿
，讓校園在自主體驗中充滿生命生長的氣息，這是我們一如既往的追求。（作者 楊春芳  係蘇州工業園區文萃小學校長）