女兒上初二時一次考試考砸了，心情看起來很不好。為了緩解她的壓力，我故意輕描淡寫地說：“沒關係，下次再來。”沒料到孩子默默地進屋哭了起來。我趕緊問她怎麼回事?她說：“你這樣說是不負責任，這麼冷漠地打發我。”我趕緊檢討，問她我應該怎麼說才好呢?她說你應該幫助我，不是簡單地說“沒關係”來打發我。看來，當孩子麵臨學習壓力時，簡單的安慰和降低期望並非解決之道。
近jin年nian來lai，全quan社she會hui都dou在zai積ji極ji尋xun找zhao對dui策ce減jian輕qing青qing少shao年nian的de學xue習xi負fu擔dan與yu壓ya力li，政zheng府fu出chu台tai了le一yi些xie強qiang製zhi減jian負fu措cuo施shi，但dan現xian實shi中zhong孩hai子zi的de壓ya力li卻que沒mei減jian輕qing多duo少shao，有you些xie地di方fang、youdejiatingdexuexiyalishenzhihaiyousuoshangsheng。bangzhuhaiziyingduiyali，jiachangbujinzishenyaozouchuboyiwuqu，jijizhudonggeihaizijianya，haiyaoxuehuiyalijiaoyu，jiaoyuhaiziruherenshiyali、麵對壓力、解決壓力。
為了提升競爭力，大家不約而同地把未來的社會競爭提前帶到中小學甚至更早，讓孩子早早學、多多學，以便達到人無我有、人有我優、人有我新，如同陷入“囚徒困境”之中，難以自拔。
什麼是“囚徒困境”?兩個犯罪嫌疑人被捕成為囚徒，被分別關押在兩處，麵臨法官審判時處於這樣一種博弈狀態：如果兩人都不認罪，會因證據不足受到最輕的處罰或釋放，這對雙方來說是最好的結果;但如果一方坦白、lingyifangkangju，tanbaifangjiukenengyinligongermianchuchufa，lingyifangjiuxuyaochengdanquanbuzerenbingjiaxing，zheduishuangfanglaishuojikenengshizuihaodejieguo，yekenengshizuihuaidejieguo;但如果兩個人都坦白，將受到應有的處罰，誰都得不到“好處”，這是第三種結果，也是多數人會選擇的結果。
今天的家長如同處於博弈困境中的“囚徒”：如ru果guo大da家jia都dou不bu給gei孩hai子zi另ling外wai增zeng加jia負fu擔dan，讓rang孩hai子zi在zai自zi然ran狀zhuang態tai下xia學xue習xi，結jie果guo大da體ti是shi一yi樣yang的de，該gai誰shui學xue習xi好hao一yi般ban還hai是shi誰shui學xue習xi好hao，該gai誰shui在zai競jing爭zheng中zhong處chu於yu優you勢shi地di位wei一yi般ban不bu會hui有you多duo大da變bian化hua，大da家jia都dou不bu會hui因yin為wei增zeng加jia額e外wai負fu擔dan而er帶dai來lai學xue習xi焦jiao慮lv，也ye不bu會hui增zeng加jia額e外wai開kai支zhi。但dan為wei了le避bi免mian第di二er種zhong最zui壞huai的de結jie果guo，絕jue大da多duo數shu家jia長chang都dou選xuan擇ze了le“非合作競爭”——你不補，我補;你補一科，我補兩科;你四年級開始補，我三年級就開始補;你隻補弱科，我全麵開花(都補)……於是乎，比賽的“起跑線”越來越早，賽跑的距離越來越長，孩子的負擔越來越重、壓力越來越大。
但是，通過增負增壓能夠換來孩子的競爭優勢嗎?一時甚至一次的博弈勝利能夠讓孩子具有持續性競爭優勢嗎?犧牲了幸福的童年就能換來幸福的成年嗎?答案顯然是否定的。
且(qie)不(bu)說(shuo)增(zeng)加(jia)學(xue)習(xi)壓(ya)力(li)造(zao)成(cheng)的(de)不(bu)合(he)理(li)學(xue)習(xi)負(fu)擔(dan)不(bu)可(ke)能(neng)增(zeng)加(jia)競(jing)爭(zheng)的(de)優(you)勝(sheng)機(ji)會(hui)，因(yin)為(wei)優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)並(bing)沒(mei)有(you)增(zeng)加(jia)，就(jiu)算(suan)有(you)的(de)人(ren)通(tong)過(guo)這(zhe)種(zhong)方(fang)式(shi)在(zai)競(jing)爭(zheng)中(zhong)一(yi)時(shi)獲(huo)得(de)“成功”，也很難保證得到持續的競爭力。最令人擔憂的是，以增負增壓的方式博取成功的做法，會嚴重幹擾教育正常發展，不僅會導致“失敗者”厭學，也會異化成功者學習動機，嚴重影響終身發展。
家長走出“囚徒困境”，回歸到素質教育的關鍵，是改變觀念。
要(yao)樹(shu)立(li)正(zheng)確(que)的(de)教(jiao)育(yu)觀(guan)和(he)學(xue)習(xi)觀(guan)，走(zou)出(chu)零(ling)和(he)博(bo)弈(yi)的(de)怪(guai)圈(quan)。接(jie)受(shou)教(jiao)育(yu)是(shi)人(ren)的(de)基(ji)本(ben)權(quan)利(li)，是(shi)人(ren)充(chong)分(fen)發(fa)展(zhan)的(de)必(bi)由(you)之(zhi)路(lu)，是(shi)為(wei)人(ren)的(de)終(zhong)身(shen)發(fa)展(zhan)奠(dian)基(ji)，不(bu)是(shi)為(wei)了(le)打(da)敗(bai)別(bie)人(ren)。學(xue)習(xi)好(hao)固(gu)然(ran)有(you)利(li)於(yu)未(wei)來(lai)的(de)發(fa)展(zhan)，但(dan)學(xue)習(xi)本(ben)身(shen)不(bu)是(shi)為(wei)了(le)博(bo)弈(yi)，不(bu)是(shi)為(wei)了(le)把(ba)別(bie)人(ren)比(bi)下(xia)去(qu)才(cai)學(xue)習(xi)。學(xue)習(xi)中(zhong)有(you)競(jing)爭(zheng)，適(shi)度(du)的(de)競(jing)爭(zheng)有(you)利(li)於(yu)學(xue)習(xi)，但(dan)學(xue)習(xi)不(bu)是(shi)為(wei)了(le)競(jing)爭(zheng)，絕(jue)對(dui)不(bu)能(neng)因(yin)為(wei)學(xue)習(xi)名(ming)次(ci)不(bu)高(gao)就(jiu)不(bu)學(xue)習(xi)了(le)。理(li)想(xiang)的(de)教(jiao)育(yu)是(shi)讓(rang)每(mei)個(ge)人(ren)都(dou)得(de)到(dao)進(jin)步(bu)，潛(qian)能(neng)得(de)到(dao)充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)，但(dan)競(jing)爭(zheng)主(zhu)導(dao)下(xia)的(de)教(jiao)育(yu)就(jiu)會(hui)異(yi)化(hua)，就(jiu)會(hui)產(chan)生(sheng)大(da)量(liang)失(shi)敗(bai)的(de)教(jiao)育(yu)。說(shuo)到(dao)底(di)，將(jiang)為(wei)了(le)競(jing)爭(zheng)而(er)學(xue)習(xi)的(de)思(si)想(xiang)從(cong)教(jiao)育(yu)中(zhong)趕(gan)走(zou)，才(cai)是(shi)走(zou)出(chu)“囚徒困境”的關鍵。
要樹立正確的競爭觀，學會合理競爭。家長應該明白，就算學習好有利於競爭，但競爭與博弈一定是終身的、反複的、綜合的，要從長遠角度看待博弈，不要做一時的勝者、眼前的勝者，要培養孩子的“核心素養”，那才是人終身發展的DNA。要知道人生的博弈是綜合的，不單單是學業成績，而是知識素質、pindesuzhiheshenxinsuzhidezongheboyi，xianshizhongyingzaiqidianqueshuzaibantuderenbibijieshi。tongguozengfuzengyayexuyidingchengdushangyouliyutigaozhishisuzhi，danbunengtigaopindesuzhiheshenxinsuzhi。
yaoshulizhengquedeyaliguan，baochihaiziheshideyaliqujian。xuexihuichanshengyali，shidudeyalihuitigaoxuexixiaolv，yalitaidaguranbuhao，danyalitaixiaoyebuliyuhaizidefazhan。jiachangyaobianzhengdikandaihaizidexuexiyaliwenti，jianghaizidefudanheyalikongzhizai“最近發展區”內：一是認識到學習結果的重要性，對於吊兒郎當和無所謂態度的孩子要提高學習結果認知;ershitiaokonghaoxuexineironghenandu，kongzhihaoshangxian，dangxuexiderenwuhenanduchaoguohaizirenzhizhunbei，huohaiziweilewanchengxuexirenwujiuraoluanzhenggeshijiananpaishi，jiuyaojianqingxuexifudan。
(作者洪明 單位：中國青少年研究中心)
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