2007年8yue，sunguangyouconghunanshengyueyangshijiaoyujujiguantiaorenyueyangshidiyizhiyezhongdengzhuanyexuexiaoxiaochang。henduojiaoshidouqingxidijide，baodaonatian，tachuanzheyijiangezishangyi，ruya，ditiao，jingshenbaoman。yihuang10多年過去了，他的臉上添了不少滄桑，濃密的黑發也稀疏了很多。有人問他當了這麼多年校長有何感想，他笑著說“不後悔”。
原本他做夢都沒想過會當校長，更沒想過會當職校校長。從不情願、到安下心來、再到熱愛，經過這樣一個過程，他所領導的學校也完成了從起步、到起跑、再到起飛的壯舉，一所破破爛爛隻有幾百人的薄弱學校，發展成為一所擁有全市一流條件、3000多人規模的強校。有如此漂亮的成績單，怎麼會後悔？
他喜歡寫文章、作zuo詩shi歌ge，對dui於yu校xiao長chang來lai說shuo似si乎hu有you些xie不bu務wu正zheng業ye。可ke現xian實shi情qing況kuang是shi，上shang級ji組zu織zhi一yi年nian一yi度du的de考kao核he測ce評ping，學xue校xiao教jiao工gong對dui他ta的de滿man意yi度du非fei常chang高gao。特te別bie是shi傳chuan說shuo他ta有you可ke能neng換huan崗gang時shi，大da家jia一yi致zhi地di表biao現xian出chu不bu舍she。
要成為被群眾公認的好校長，並且經得起時間的檢驗，絕不是易事，總得有幾把“刷子”才行。熟悉孫光友的人都知道，他身上貼著三個標簽——好人、專家、詩人，憑著這三把“刷子”，他成了當地教育的一張名片。
好人校長
把職業教育辦出溫度
如果要問學校教師對孫光友的第一印象，得到的答案一定是“他是個好人”。
孫光友當了10duonianxiaochang，quanxiaoshishengdounengganshoudao，tadairendexinshizhongshirede，tichudemeiyitiaobanxueliniandoushiyouwendude。tazhidingdebanxuefanglvediyitiaojiushirenbenlixiao，yijiaoshiweiben，yixueshengweiben，bingmingquetichu“教師第一、學生第一”dekouhao。weici，tabaxuexiaojidahexinbumendougailemingzi，yuanjiaowuchugengmingweijiaoshifazhanzhongxin，yuanzhengjiaochugengmingweixueshengfazhanzhongxin，yuanhouqinchugengmingweishishengfuwuzhongxin，rangshishengwanquanchuzaixuexiaode“中心”位置，學校的一切工作都服從和服務於這個“中心”。
當然，孫光友更關注教師的職業幸福。他認為，很多職校教師之所以存在職業倦怠現象，主要還是缺乏存在感、成就感、價值感，因為真正的幸福一定源於自我實現的需要得到了滿足。教師的職業發展和生命成長，才是教師職業幸福的保障。
如何帶動教師的自覺成長？孫光友的做法是改變傳統的教師管理理念：變約束式管理為激勵式管理，讓管理成為教師的發展動力；變工作型管理為發展型管理，讓管理成為教師的成長需求。與此相適應，學校專門出台《教師專業發展支持製度》，從教師職業規劃、專業閱讀、專業寫作、課題研究、業務培訓、創新備課、上課改課、經驗交流、發展特長、爭zheng當dang名ming師shi專zhuan家jia等deng方fang麵mian製zhi定ding了le一yi係xi列lie激ji勵li措cuo施shi，全quan麵mian支zhi持chi教jiao師shi的de專zhuan業ye發fa展zhan。近jin年nian來lai，學xue校xiao教jiao研yan風feng氣qi漸jian趨qu濃nong厚hou，教jiao學xue生sheng態tai不bu斷duan向xiang好hao，教jiao師shi個ge人ren發fa展zhan成cheng果guo豐feng碩shuo，體ti現xian出chu良liang好hao的de精jing神shen風feng貌mao。
“職業學校的孩子大多有一定程度的心靈創傷，他們最缺的就是尊重和肯定。”sunguangyoujingchangyujiaoshimentanjizhegeguandian。tarenwei，duizheleihaizidejiaoyu，zuizhongyaodejiushizunzhong，erzuidadezunzhongjiushizunzhongtamengetidetedian。suirantamendewenhuachengjixiangduijiaocha，danbingbuyiweizhezhinengdixia，zhaodaoyizhongshihedejiaoyufeichangguanjian。weici，sunguangyoutichumeixinjiaoyulinian，tongguoyanghuxinling，tishengxinlipinzhi；通過淨化心靈，提升道德品質；通tong過guo解jie放fang心xin靈ling，提ti升sheng精jing神shen品pin質zhi。學xue校xiao專zhuan門men成cheng立li美mei心xin教jiao育yu團tuan隊dui，開kai設she美mei心xin教jiao育yu課ke程cheng，還hai把ba傳chuan統tong意yi義yi上shang的de心xin理li谘zi詢xun室shi改gai建jian成cheng溫wen馨xin的de美mei心xin屋wu，通tong過guo實shi施shi走zou進jin學xue生sheng心xin靈ling的de教jiao育yu，達da到dao美mei化hua和he升sheng華hua學xue生sheng心xin靈ling的de目mu標biao，讓rang學xue生sheng“心”生活更加美好。
專家校長
把職業教育辦出尊嚴
shengyuanshizhiyuezhiyexuexiaoshengcunhefazhandemingmen，sunguangyoukeshichanggoulezhaoshengguochengzhongdezhongzhongxinsuan。shiguojingqian，sunguangyouyoushiruhedailingxuexiaowanchenghualizhuanshen，rangzhiyexuexiaodexueweiyechenglexiangbobo，weizhiyejiaoyuyingdezunyande？
孫光友是位學者型、專家型校長，在數十家省級、國家級教育報刊上發表了大量研究文章，出版了多部教育專著，其中《讓教師與美好相遇》榮獲湖南省中小學教師隊伍建設“雙百工程”優(you)秀(xiu)著(zhu)作(zuo)獎(jiang)。作(zuo)為(wei)一(yi)線(xian)校(xiao)長(chang)，他(ta)並(bing)沒(mei)有(you)搞(gao)那(na)些(xie)純(chun)學(xue)術(shu)性(xing)的(de)研(yan)究(jiu)，而(er)是(shi)把(ba)研(yan)究(jiu)建(jian)立(li)在(zai)實(shi)打(da)實(shi)的(de)實(shi)踐(jian)基(ji)礎(chu)之(zhi)上(shang)，不(bu)僅(jin)從(cong)專(zhuan)業(ye)的(de)角(jiao)度(du)思(si)考(kao)問(wen)題(ti)，更(geng)從(cong)專(zhuan)業(ye)的(de)角(jiao)度(du)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)。
通過仔細調研和思考，孫光友認為，職業教育最大的硬傷就在於職業教育基本就是“差生教育”的代名詞。生源差必然導致校風差、質量差、出路差，進而形成惡性循環。怎麼辦？就當前形勢看，通過解決生源差問題來解決校風差、質量差、出路差問題不現實，隻能通過解決校風差、質量差、出路差問題，不斷增強職業學校吸引力，以此緩解生源緊缺問題，再逐步解決生源質量問題。為此，他還寫了一篇研究文章《摘掉“差生教育”標簽，靠什麼》發表在《中國教育報》上。
“要轉變校風，必須從改善管理入手。”sunguangyourenwei，zuihaodeguanlishizizhuguanli，guanlidezuigaojingjieshiwenhuaguanli，yincixuyaozhaodaoyizhongjinengshixianliangzhongguanlilinianyoujijiehe，younengshihezhiyexuexiaotesedexueshengguanlimoshi。2014年，學校大膽引進現代企業的管理機製“9S管理模式”，讓學生在學校就能體驗和適應企業的管理文化，有效提升職業素養。
孫光友提出“旅遊課堂”理念，即讓每一堂課都成為師生的一趟美好之旅；構築“四位一體”課型模式，即文化課的開放型教學、專業課的一體化教學、實訓課的生產性教學、晚自習課的綜合訓練；建立教學診斷與改進機製，即以提高教育教學質量為宗旨，以內涵建設、自我診斷、持續改進為主題，促進學校主動適應經濟社會發展和學生發展需求。
詩人校長
把職業教育辦出詩意
孫光友還是一位詩人，出版過詩集《穿過村莊的河流》。2017年暑假，他在為第二屆湖湘教師寫作夏令營的教師們講課時曾經幽默地說：“老婆是我的愛人，詩歌是我的情人。我寫詩，一不為名，二不為利，唯一目的就是歌唱生活中的美好。”近年來，他提出美好教育理念，其核心思想就是讓教育生活成為美好生活。可見他做教育就像寫詩一樣，把“尋找教育生活的詩情畫意，讓教育變得有情有義”作為了一種價值追求。
美好教育理念，從理論層麵上概括起來就是三句話：yiyouhuashishengshengmingzhuangtaiweizhuyaotezheng，yifazhanshishengshengcunnengliweijibenrenwu，yichengjiushishengmeihaoshenghuoweizhongjizhuiqiu。congcaozuocengmianshanggaikuoqilaiyeshisanjuhua：讓教師與幸福結伴，讓學生與快樂牽手，讓學校與美好相遇。與此相配套，孫光友研發了完善的理念體係，搭建了完整的實踐框架。2013年11月，“美好教育品牌建設的實踐研究”確定為湖南省職業院校教育教學改革重點項目，2016年8月通過驗收。“美好教育理念在中職學校的應用”榮獲2017年度湖南省職業教育省級教學成果獎。
sunguangyoudeshirenqizhibujintixianzaitadejiaoyulinianhejiaoyushijianshang，haichangchangtixianzaigongzuodeyixiexijieshang。weilejiejuejiaoyanhuodongkuzaowuweidewenti，tayimeihaojiaoyushalonghuodongdexingshi，bajiaoshimenladaoyewaiqu，hubian、草地、花海，每次選定一個研討主題，大家圍坐一起暢所欲言。按照他的說法，研究美好教育，就必須要有美好的環境、美好的心情，才能進入美好的境界。
為了更好地激發學生學習的積極性，每一次上課，孫光友都會獎勵一名表現最好的學生，而他的獎勵是為受獎學生寫讚美詩、給gei受shou獎jiang學xue生sheng家jia長chang寫xie表biao揚yang信xin。這zhe種zhong非fei同tong尋xun常chang的de獎jiang勵li，往wang往wang能neng給gei學xue生sheng帶dai來lai巨ju大da的de驚jing喜xi，所suo產chan生sheng的de教jiao育yu效xiao果guo自zi然ran也ye非fei同tong尋xun常chang。有you一yi年nian的de三san八ba婦fu女nv節jie，他ta還hai玩wan了le一yi個ge小xiao浪lang漫man，一yi大da早zao帶dai領ling學xue校xiao領ling導dao班ban子zi成cheng員yuan站zhan在zai校xiao門men口kou，為wei每mei一yi位wei匆cong匆cong趕gan來lai上shang班ban的de女nv教jiao師shi獻xian上shang一yi束shu玫mei瑰gui花hua，教jiao師shi們men的de心xin裏li也ye樂le開kai了le花hua。
“我深情地環顧校園，這一磚一瓦、一草一木都是我的詩句。”孫光友把職業教育譜成了一首詩，把自己也活成了一首詩。
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