大規模學校師生多、人氣旺、社會影響力大。所以，近年來一些地方屢屢興建大規模學校，已然成為教育的一大景觀。但細究起來，大規模學校真的好嗎？
調查顯示，學校規模越大，教師之間的關聯度往往越低。教師數量在300人以上的較大規模學校，教師之間熟悉名字但不認識的情況占比為7.6%；教師數量在500人以上的大規模學校，教師之間相互不認識的占比為16.4%。在大規模學校，不僅教師之間關聯度較低，師生之間、生(sheng)生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)關(guan)聯(lian)度(du)也(ye)不(bu)高(gao)。除(chu)班(ban)主(zhu)任(ren)外(wai)，能(neng)叫(jiao)出(chu)全(quan)班(ban)學(xue)生(sheng)姓(xing)名(ming)的(de)任(ren)課(ke)教(jiao)師(shi)不(bu)足(zu)五(wu)成(cheng)，學(xue)生(sheng)的(de)交(jiao)往(wang)範(fan)圍(wei)基(ji)本(ben)局(ju)限(xian)於(yu)本(ben)班(ban)級(ji)，少(shao)數(shu)學(xue)生(sheng)會(hui)與(yu)本(ben)年(nian)級(ji)同(tong)學(xue)交(jiao)往(wang)。
在大規模學校，不僅人與人之間的關聯度低，而且管理層級也較多。以班主任工作為例，大規模學校的班主任工作至少分為三個層級：第一層級是校級領導，第二層級是學工處、德育處、團（少先隊）委wei等deng中zhong層ceng管guan理li組zu織zhi，第di三san層ceng級ji是shi第di二er層ceng級ji下xia設she到dao各ge個ge年nian級ji的de管guan理li組zu織zhi。因yin而er，與yu班ban主zhu任ren工gong作zuo最zui近jin的de層ceng級ji是shi年nian級ji的de管guan理li機ji構gou，班ban主zhu任ren與yu中zhong層ceng管guan理li部bu門men較jiao少shao發fa生sheng直zhi接jie工gong作zuo聯lian係xi，與yu學xue校xiao最zui高gao層ceng的de工gong作zuo聯lian係xi更geng少shao。由you於yu教jiao師shi與yu校xiao領ling導dao間jian隔ge著zhe幾ji個ge層ceng級ji，校xiao長chang對dui教jiao師shi的de引yin領ling作zuo用yong很hen難nan直zhi觀guan顯xian現xian，校xiao長chang的de管guan理li理li念nian很hen難nan直zhi接jie傳chuan導dao給gei教jiao師shi。
教育的有效性離不開教師之間的情感交流、思想碰撞和相互影響與促進。因而，給學校規模設定合理的上限尤為重要。
首(shou)先(xian)，要(yao)充(chong)分(fen)認(ren)識(shi)大(da)規(gui)模(mo)學(xue)校(xiao)對(dui)教(jiao)育(yu)的(de)負(fu)麵(mian)影(ying)響(xiang)。一(yi)直(zhi)以(yi)來(lai)，中(zhong)小(xiao)學(xue)大(da)班(ban)額(e)現(xian)象(xiang)備(bei)受(shou)關(guan)注(zhu)，但(dan)對(dui)大(da)規(gui)模(mo)學(xue)校(xiao)的(de)關(guan)注(zhu)度(du)卻(que)不(bu)高(gao)。大(da)班(ban)額(e)與(yu)大(da)規(gui)模(mo)學(xue)校(xiao)互(hu)為(wei)因(yin)果(guo)，隻(zhi)要(yao)大(da)規(gui)模(mo)學(xue)校(xiao)存(cun)在(zai)，大(da)班(ban)額(e)就(jiu)很(hen)難(nan)取(qu)消(xiao)。大(da)規(gui)模(mo)學(xue)校(xiao)與(yu)大(da)班(ban)額(e)一(yi)樣(yang)，不(bu)僅(jin)安(an)全(quan)隱(yin)患(huan)多(duo)，稀(xi)釋(shi)了(le)教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)個(ge)體(ti)的(de)關(guan)注(zhu)度(du)，而(er)且(qie)不(bu)利(li)於(yu)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)和(he)因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)。
其(qi)次(ci)，從(cong)國(guo)家(jia)層(ceng)麵(mian)對(dui)學(xue)校(xiao)規(gui)模(mo)設(she)定(ding)合(he)理(li)的(de)上(shang)限(xian)，對(dui)大(da)中(zhong)城(cheng)市(shi)及(ji)縣(xian)城(cheng)的(de)中(zhong)小(xiao)學(xue)在(zai)校(xiao)生(sheng)數(shu)給(gei)出(chu)指(zhi)導(dao)性(xing)區(qu)間(jian)值(zhi)，各(ge)地(di)根(gen)據(ju)本(ben)地(di)人(ren)口(kou)及(ji)經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)情(qing)況(kuang)，在(zai)國(guo)家(jia)規(gui)定(ding)的(de)指(zhi)導(dao)性(xing)區(qu)間(jian)內(nei)確(que)定(ding)中(zhong)小(xiao)學(xue)在(zai)校(xiao)生(sheng)規(gui)模(mo)的(de)上(shang)限(xian)，嚴(yan)格(ge)按(an)照(zhao)學(xue)校(xiao)規(gui)模(mo)承(cheng)載(zai)能(neng)力(li)確(que)定(ding)招(zhao)生(sheng)人(ren)數(shu)。如(ru)此(ci)一(yi)來(lai)，在(zai)化(hua)解(jie)大(da)規(gui)模(mo)學(xue)校(xiao)問(wen)題(ti)的(de)同(tong)時(shi)，大(da)班(ban)額(e)問(wen)題(ti)也(ye)會(hui)迎(ying)刃(ren)而(er)解(jie)。
再zai次ci，辦ban好hao鄉xiang村cun學xue校xiao，讓rang鄉xiang村cun兒er童tong就jiu近jin入ru學xue。大da規gui模mo學xue校xiao的de存cun在zai，與yu鄉xiang村cun中zhong小xiao學xue數shu量liang萎wei縮suo及ji質zhi量liang滑hua坡po有you極ji大da關guan係xi。目mu前qian，國guo家jia對dui鄉xiang村cun教jiao育yu的de投tou資zi巨ju大da，很hen多duo鄉xiang村cun學xue校xiao的de辦ban學xue條tiao件jian並bing不bu比bi縣xian城cheng學xue校xiao差cha。但dan是shi，辦ban學xue條tiao件jian的de改gai善shan僅jin僅jin是shi辦ban好hao鄉xiang村cun教jiao育yu的de外wai在zai因yin素su，提ti升sheng鄉xiang村cun教jiao育yu質zhi量liang的de內nei在zai因yin素su是shi高gao質zhi量liang的de師shi資zi。如ru何he吸xi引yin優you秀xiu教jiao師shi終zhong身shen從cong事shi鄉xiang村cun教jiao育yu，而er不bu是shi以yi支zhi教jiao的de方fang式shi在zai鄉xiang村cun學xue校xiao短duan期qi任ren職zhi，是shi辦ban好hao鄉xiang村cun教jiao育yu需xu要yao認ren真zhen思si考kao的de問wen題ti。
教(jiao)育(yu)不(bu)是(shi)工(gong)業(ye)，無(wu)須(xu)用(yong)規(gui)模(mo)提(ti)高(gao)效(xiao)益(yi)。在(zai)重(zhong)視(shi)小(xiao)規(gui)模(mo)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)同(tong)時(shi)，如(ru)何(he)化(hua)解(jie)大(da)規(gui)模(mo)學(xue)校(xiao)問(wen)題(ti)，如(ru)何(he)讓(rang)現(xian)有(you)的(de)大(da)規(gui)模(mo)學(xue)校(xiao)逐(zhu)漸(jian)回(hui)歸(gui)合(he)理(li)區(qu)間(jian)，讓(rang)每(mei)一(yi)所(suo)規(gui)模(mo)適(shi)度(du)的(de)學(xue)校(xiao)高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)，是(shi)教(jiao)育(yu)麵(mian)對(dui)的(de)重(zhong)要(yao)課(ke)題(ti)。
（作者單位係江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校）
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