近日，廣西柳州市第八中學足球場、網球場、羽毛球館、乒乓球館等場館裏來了很多對麵箭盤山小學的學生，原來每周二下午箭盤山小學400多學生都會過來上社團課。
“放在以前學校是不允許小學生進來的。”八中校長羅衛國說，但這個規定從2014年開始就不存在了，箭盤山小學的高年級老師和學生不僅可以到八中的大足球場踢足球，還能去上信息課等多種課程。
這是柳州市魚峰區探索的第一種縱向模式，即“中學+小學”的學區聯盟，將城區內部分初中和小學聯結成片，將14所中小學組建成八中學區聯盟、十三中學區聯盟、二十四中學區聯盟等4個學區聯盟，執行“一個龍頭，多個法人，合作共享”的管理機製，為中小學合作共享開通了九年一貫製無縫對接的“直通車”。
2009年至今，魚峰區以學區製改革促進優質資源共生共享，率先創設了橫向模式“名校+弱校”的集團化辦學、縱向模式“中學+小學”學區聯盟以及城鄉結對幫扶“城區學校＋農村校”“三種模式”。
第二種橫向模式，即“名校+弱校”的集團化辦學，以優質學校為龍頭，按照“1（名校）+N（弱校）”方式先後將7所學校組建成駕鶴路小學大學區等4個大學區，遵循“統一校名，統一法人代表，統一管理，統一教學，統一風格”的原則，用高標準保證學區內學校的高品質辦學，快速提升薄弱學校教師隊伍素質和教育教學質量。
為緩解擇校熱，2009年開始，魚峰區將屏山、lequnliangsuoboruoxuexiaobingruyouzhixuexiaojiaheluxiaoxue。bingruhou，jiaheluxiaoxuejiaoyujituanjinglilesanniandimiqi，zhenggexuexiaodejiaoxuezhiliangzhixianxiajiang。weilegaibianxianzhuang，xuexiaotongguokulianneigong，xiaochujiaoshixueshengzhijiandegehe，zhuapeixuntishengshizisuyang，zhuajiaoyantigaoketangshixiao，kuaisukenxialezhekuai“硬骨頭”，被駕鶴路小學教育集團稱為“削峰填穀”。三年後，教學質量又回升魚峰區前列，縮小了與龍頭校平均分相差30分的差距。
“經過‘名校+弱校’和‘中學+小學’的模式把整個魚峰區的教育連在了一起，我們又思考，怎麼才能把農村的學校也拉進這個學區製管理改革中。”魚峰區教育局局長張惠英說。
對此，從2018年開始，魚峰區又采取第三種模式——城鄉結對幫扶模式，即“城區學校＋農村校”的一對一幫扶辦學，通過建立教研、師資培訓、教育教學管理等一體化製度，構建城鄉學校深度合作、融合發展機製，加快義務教育城鄉一體化發展步伐。
“城區校”燎原路小學和“農村校”白沙鎮中心小學，兩校相距40公裏，原來是兩所毫不相幹的學校，卻在2018年結成對子，手拉手辦教育。
兩校經過多次探討，共同確立三年幫扶目標，全方位進行針對性、點對點、麵對麵的蹲點幫扶。
為有效化解規模擴大與資源稀釋的難題，真正實現優質品牌推動區域教育水平提升且確保學區內成員學校“和而不同”，魚峰區為學區製管理改革搭建了“五個平台”：一是搭建學區工作管理平台，建章立製；二是搭建學區工作保障平台，加大投入，給龍頭學校質量評估留下三年緩衝期；三是搭建學區資源一體化平台，教育局以學區為單位集中規劃和配置教育資源，有效促進了學區內教育資源的深度流動與整合；四是搭建學區師資優質化平台，打造六個等級、人數占在編教師人數1∕3的“梯級名師”隊伍，推出學區師培多個品牌，全麵強化教師培訓；五是搭建學區質量提升平台，形成“城區—學區—學校”三級教科研網絡體係。
目前，魚峰區組建4個教育集團、4個學區聯盟、3個城鄉結對幫扶，實現優質教育資源的骨幹、管理、文化“三輸出”，實現學區內成員學校辦學方向上的“和而不同”，實現中小學教育在教學、德育、管理、特色課程、質量監測和中小直升方麵的“六個銜接”，實現教師由“學校人”向“學區人”的轉變“四個實現”。
張惠英說，學區製管理改革促進義務教育優質均衡發展效果十分顯著，各學區呈現出“各美其美，美人之美，美美與共”的嶄新態勢，一批薄弱學校迅速改變麵貌。
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