在抗擊疫情的戰爭中，教育需要同時麵對三個戰場：第一個是科學防控的真實戰場；第二個是線上教育的虛擬戰場；第三個是後疫情時代的未來戰場。
muqianlaikan，zhenzhengkaoyanwomendeshidisangezhanchang。quanmianfuxuebiaozhizhehouyiqingshidaidedaolai。ruheyuzhiheyouxiaojiejuebuquedingxingyinsudailaidetiaozhan，ruhebimiancishengzaihaidefasheng，chengweizhegeshiqidezhongyaoketi。
應對這場戰爭，我們必須要有明確的價值觀。抗擊疫情，山東省濰坊市坊子區實驗小學一直在堅持自己的價值觀：冷靜分析、積極預判；發現問題、尋找方案；不蹭熱點、埋頭苦幹；未雨綢繆、眼向前看。
預測疫情之後，學校生態係統將發生如下變化：
一是育人場景與方式的變化。由於疫情對孩子的人生觀、xinlihuizaochengbutongchengdudeyingxiang，zhekenengdaozhihaizideshejiaoxiguanyousuogaibian，shenzhigerenxinggefashengbianhua。zhexiedouxuyaowomentiqianyuzhi，liechufengxianqingdan，zhaochujiejuefangan。
ershijiaoyuzhilimoshihexuexiaoshengtaidebianhua。jingguozhecishiwuqianlidedaguimoxianshangjiaoyujingli，jiaoshiquntiderenzhimoshihejiazhiguanhuiyousuobianhua，erzhezhongbianhuashibihuiyinqijiaoyuzhilifangshi、課堂教學、組織架構及評價體係隨之改變。
三san是shi家jia長chang群qun體ti的de變bian化hua引yin發fa家jia校xiao關guan係xi的de重zhong構gou。一yi方fang麵mian家jia長chang在zai疫yi情qing初chu期qi全quan麵mian參can與yu了le線xian上shang教jiao育yu的de全quan過guo程cheng，深shen切qie體ti會hui到dao教jiao師shi的de難nan處chu，有you助zhu於yu促cu進jin家jia校xiao關guan係xi的de融rong洽qia；另一方麵，疫情造成部分家長麵臨工作變動、收入降低等，而這些問題直接導致家長群體生活壓力增大、心理焦慮，進而波及到學生教育。
所以，教育戰“疫”既是一個艱巨的任務，也是一個長期的過程，必須要打好“組合拳”，要有綜合治理的價值觀和方法論。
第一，深入研究學校治理方法，以項目化的方式實施學校治理路徑。學校治理要在規律、規則、規(gui)範(fan)之(zhi)下(xia)進(jin)行(xing)，而(er)不(bu)是(shi)單(dan)純(chun)地(di)靠(kao)經(jing)驗(yan)和(he)套(tao)路(lu)。危(wei)中(zhong)有(you)機(ji)，學(xue)校(xiao)應(ying)該(gai)沉(chen)下(xia)心(xin)來(lai)，梳(shu)理(li)一(yi)下(xia)目(mu)前(qian)存(cun)在(zai)的(de)一(yi)些(xie)不(bu)合(he)理(li)的(de)製(zhi)度(du)，借(jie)著(zhe)當(dang)前(qian)人(ren)心(xin)高(gao)度(du)凝(ning)聚(ju)的(de)時(shi)機(ji)，推(tui)進(jin)重(zhong)要(yao)領(ling)域(yu)的(de)變(bian)革(ge)，比(bi)如(ru)，學(xue)校(xiao)章(zhang)程(cheng)、職稱評聘、評優樹先等製度的修訂。
第二，打破科層製結構，嚐試以扁平化的方式推進“吹哨人”製度。“吹哨人”製度其實就是預警製度，讓更多的個人或團體成為預警問題、發現問題、解決問題的重要陣地，比如，通過學校決策團、“挑刺團”、年級組、學科組、xiangmuzudeng，jiangwentieshazaimengyazhuangtai。lingwai，haikeyicankaowoguodekangyifangan，laizhashiyouxiaodituijinxuexiaoquanyuanyurenzhidudezongshenfazhan。zhaochuxuexiaofazhandehexinsuanfa，guihuazhunquedefazhanlujing，zaigongkaitoumingdehuanjingdangzhongxunzhaogengjiajiejinjiaoyubenzhidefazhancelve。
第(di)三(san)，認(ren)真(zhen)研(yan)判(pan)教(jiao)師(shi)群(qun)體(ti)的(de)變(bian)化(hua)。疫(yi)情(qing)過(guo)後(hou)，可(ke)能(neng)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)會(hui)出(chu)現(xian)微(wei)妙(miao)的(de)變(bian)化(hua)。一(yi)方(fang)麵(mian)，大(da)部(bu)分(fen)人(ren)會(hui)痛(tong)定(ding)思(si)痛(tong)，更(geng)加(jia)珍(zhen)惜(xi)生(sheng)命(ming)和(he)來(lai)之(zhi)不(bu)易(yi)的(de)工(gong)作(zuo)，以(yi)加(jia)倍(bei)的(de)努(nu)力(li)教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)。但(dan)不(bu)可(ke)否(fou)認(ren)，疫(yi)情(qing)可(ke)能(neng)會(hui)造(zao)成(cheng)少(shao)數(shu)隨(sui)遇(yu)而(er)安(an)的(de)佛(fo)係(xi)人(ren)群(qun)出(chu)現(xian)。因(yin)此(ci)，也(ye)要(yao)及(ji)時(shi)對(dui)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)進(jin)行(xing)心(xin)理(li)調(tiao)適(shi)，加(jia)強(qiang)正(zheng)能(neng)量(liang)宣(xuan)傳(chuan)，鼓(gu)舞(wu)士(shi)氣(qi)，提(ti)煉(lian)精(jing)神(shen)，用(yong)好(hao)抗(kang)疫(yi)這(zhe)本(ben)教(jiao)科(ke)書(shu)，幫(bang)助(zhu)教(jiao)師(shi)樹(shu)立(li)正(zheng)確(que)的(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)。
疫情期間，我們堅持編寫《線上教育簡報》，進行優秀線上教育資源的評選表彰，鼓勵教師投入線上教育的研究；指導教師學習八段錦來調節身心。同時，還推薦了兩部電影讓教師觀看，一部是國內的《無問西東》，一部是國外的《至暗時刻》，在這特殊的時期，觀看這些正能量的影片，對教師產生較大衝擊。
第四，要緊緊盯住育人這個主陣地。梳理本次疫情對孩子們改變最大的幾個維度，比如，真實、冷靜、自立、自律、仁愛、良善、忍耐、節製、責任、奉獻、內定力、思辨力、同(tong)理(li)心(xin)等(deng)等(deng)。要(yao)把(ba)這(zhe)些(xie)育(yu)人(ren)目(mu)標(biao)放(fang)在(zai)德(de)智(zhi)體(ti)美(mei)勞(lao)的(de)框(kuang)架(jia)之(zhi)下(xia)，研(yan)究(jiu)細(xi)化(hua)指(zhi)標(biao)，設(she)計(ji)跟(gen)進(jin)課(ke)程(cheng)。同(tong)時(shi)，還(hai)要(yao)時(shi)刻(ke)關(guan)注(zhu)心(xin)理(li)防(fang)疫(yi)，研(yan)究(jiu)心(xin)理(li)創(chuang)傷(shang)課(ke)程(cheng)，對(dui)孩(hai)子(zi)們(men)做(zuo)好(hao)以(yi)疏(shu)導(dao)為(wei)主(zhu)的(de)心(xin)理(li)調(tiao)適(shi)。
4月30日，我委托年級主任和班主任教師將1198個紅包發到每個孩子手上，裏麵是十幾顆中草藥的種子，並比往年提前一個月啟動了我校種子課程第六季，開始了《後疫情時代中醫進校園深度研究》的項目。勞動節這一天，所有的學生和家長共同種下這些種子，並且通過觀察、yanjiudengfangshilaipeibanzhongziyiqichengchang。wofaqiwangluozhibo，hehaizimenliaozhongzi，liaorensheng，duitamenjinxingxinlishudao，zhurucileidechangxianshengmingkechengzaizheteshushiqishoudaolehenhaodexiaoguo。
diwu，yaogoujianxinxingdejiaxiaoguanxi。yidingyaolengjingquanmiandifenxijiachangquntizaiciciyiqingzhihoudebianhua，yuzhibuquedingxing。yifangziqushiyanxiaoxueweili，womendeshengyuanlaizisangefangmian，yishinongcunjiating，ershichengzhongcungaizaojiating，sanshiwailaiwugongrenyuan。yiqingduizhesanleijiatingzaochengleyidingdeyingxiang，womenyidingyaozuohaoyanpan，yaogengjiashandaitamen，bangzhutamen，jinzuidanenglijianshaotamendehouguzhiyou，yurendezerenjishiweilehaizi，yeshiweileshehuidehexie。
第六，線上教育帶來學校教育轉場的思考。麵對這次疫情，有專家分析，是智能拯救了中國，是“雲能力”賦予了抗擊疫情更多的力量。2016年之前，在推進信息化教學過程中，我們不缺理念，知道“互聯網+教育”是(shi)大(da)勢(shi)所(suo)趨(qu)，是(shi)國(guo)家(jia)戰(zhan)略(lve)，但(dan)是(shi)我(wo)們(men)缺(que)少(shao)有(you)效(xiao)的(de)場(chang)景(jing)支(zhi)撐(cheng)，缺(que)少(shao)技(ji)術(shu)的(de)實(shi)踐(jian)體(ti)驗(yan)。這(zhe)次(ci)疫(yi)情(qing)之(zhi)後(hou)，我(wo)們(men)已(yi)經(jing)不(bu)缺(que)少(shao)場(chang)景(jing)支(zhi)撐(cheng)，不(bu)缺(que)少(shao)技(ji)術(shu)支(zhi)持(chi)，甚(shen)至(zhi)疫(yi)情(qing)之(zhi)下(xia)，互(hu)聯(lian)網(wang)幫(bang)助(zhu)我(wo)們(men)培(pei)養(yang)了(le)一(yi)線(xian)教(jiao)師(shi)的(de)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)能(neng)力(li)。我(wo)們(men)真(zhen)切(qie)地(di)看(kan)到(dao)，在(zai)這(zhe)次(ci)線(xian)上(shang)教(jiao)育(yu)中(zhong)，不(bu)是(shi)技(ji)術(shu)綁(bang)架(jia)了(le)教(jiao)育(yu)，而(er)是(shi)技(ji)術(shu)解(jie)鎖(suo)了(le)教(jiao)育(yu)。所(suo)以(yi)，疫(yi)情(qing)過(guo)後(hou)，我(wo)們(men)一(yi)定(ding)要(yao)重(zhong)新(xin)定(ding)位(wei)信(xin)息(xi)化(hua)大(da)潮(chao)之(zhi)下(xia)的(de)線(xian)上(shang)教(jiao)育(yu)，我(wo)們(men)要(yao)乘(cheng)勢(shi)而(er)上(shang)，積(ji)極(ji)引(yin)導(dao)教(jiao)師(shi)繼(ji)續(xu)深(shen)入(ru)研(yan)究(jiu)，同(tong)時(shi)要(yao)努(nu)力(li)建(jian)設(she)“學校大腦”，加快人工智能和5G進校園的速度和契合度，讓大數據成為學校的核心競爭力。
疫情是大考，也是分水嶺。真正考驗我們的，是後疫情時代校長的價值判斷，考驗我們的觀察力、思考力、判斷力以及分析問題和解決問題的能力。
這場大考需要我們不退縮、不冒進、不焦慮、不懈怠，既要時時複盤，糾錯補偏，又要眺望遠方，思慮長遠；既要做好立德樹人工作，又要構建良好的學校治理生態，為後疫情時代學校的平穩過渡，教育的更好發展做出自己應有的貢獻。
（作者係山東省濰坊市坊子區實驗小學校長）
京公網安備 11011502002811號