2018年年底，鹹寧市成立了20個“鹹寧名師工作室”，涵(han)蓋(gai)了(le)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)的(de)所(suo)有(you)學(xue)段(duan)和(he)絕(jue)大(da)部(bu)分(fen)學(xue)科(ke)。鹹(xian)寧(ning)市(shi)教(jiao)科(ke)院(yuan)充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)名(ming)師(shi)工(gong)作(zuo)室(shi)帶(dai)動(dong)教(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)的(de)功(gong)能(neng)，實(shi)現(xian)了(le)名(ming)師(shi)工(gong)作(zuo)室(shi)建(jian)設(she)的(de)五(wu)大(da)目(mu)標(biao)。
成為教師成長的“大搖籃”
鹹寧市教科院從“讀好書、講好課、做好講座”三方麵發力，通過名師工作室帶動教師專業成長。
為了把名師工作室建設成為學習共同體，鹹寧市教育局要求名師工作室成員每學期讀好1至2本專業書，製訂學期閱讀計劃，定期舉辦閱讀體會分享活動，把有關專業書籍讀懂、讀深。閱讀成為名師工作室成員的生活常態和生活習慣。
為讓教師講好課，市教科院搭建三個平台：一是優質課展評平台。一人講課，工作室全體成員行動，查資料、寫教案、做課件、試講、評(ping)課(ke)，大(da)家(jia)共(gong)同(tong)謀(mou)劃(hua)，反(fan)複(fu)打(da)磨(mo)。打(da)造(zao)一(yi)節(jie)成(cheng)熟(shu)的(de)優(you)質(zhi)課(ke)，常(chang)常(chang)能(neng)帶(dai)動(dong)一(yi)批(pi)教(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)。二(er)是(shi)送(song)教(jiao)平(ping)台(tai)。名(ming)師(shi)工(gong)作(zuo)室(shi)每(mei)學(xue)期(qi)到(dao)一(yi)所(suo)薄(bo)弱(ruo)學(xue)校(xiao)送(song)教(jiao)一(yi)次(ci)，名(ming)師(shi)工(gong)作(zuo)室(shi)主(zhu)持(chi)人(ren)或(huo)核(he)心(xin)成(cheng)員(yuan)必(bi)須(xu)帶(dai)頭(tou)上(shang)課(ke)。三(san)是(shi)同(tong)課(ke)異(yi)構(gou)平(ping)台(tai)。每(mei)學(xue)期(qi)多(duo)學(xue)科(ke)舉(ju)行(xing)一(yi)次(ci)同(tong)課(ke)異(yi)構(gou)活(huo)動(dong)，名(ming)師(shi)工(gong)作(zuo)室(shi)成(cheng)員(yuan)與(yu)普(pu)通(tong)教(jiao)師(shi)同(tong)台(tai)競(jing)技(ji)，取(qu)長(chang)補(bu)短(duan)，相(xiang)互(hu)促(cu)進(jin)。
講座既是對講課的總結和梳理，更是自身教育理念和教育思想的升華。名師工作室成員每學期要做一次專業講座，以此促進教師“立言”。目前，已有三個名師工作室的主持人被聘為國培教師。
成為教學改革的“夢工廠”
在新課改背景下，名師工作室成員不僅要有課程的領導力、執行力，還應有課程的建設力，建設好校本課程，增強教學的針對性和實效性。鹹寧彭少彬、黃華明名師工作室致力國家課程校本化建設，選取教材中的重點、難點內容，錄製微課100多節，提供給學生自學，大受學生歡迎。
名師工作室成員要大膽改革教學內容，培養學生的創新精神和創新意識。鹹寧肖愛民、黃新階名師工作室，全麵開展科技教育，指導學生製作機器人、學習3D打印技術和5G通信技術，極大地激發了學生學習科技的熱情。
名師工作室成員要改革教學方法，培養學生的動手能力。鹹寧黃新階、黃華明名師工作室利用當地資源，引導學生開展探究性學習，采集標本、做實驗、寫科技小論文，學生的動手能力明顯增強。湯標名師工作室指導鄂南高中學生開展氣象、天文、農(nong)業(ye)和(he)水(shui)文(wen)專(zhuan)業(ye)野(ye)外(wai)地(di)理(li)研(yan)學(xue)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)，不(bu)僅(jin)激(ji)發(fa)了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)地(di)理(li)的(de)濃(nong)厚(hou)興(xing)趣(qu)，而(er)且(qie)培(pei)養(yang)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)動(dong)手(shou)能(neng)力(li)，學(xue)生(sheng)撰(zhuan)寫(xie)了(le)係(xi)列(lie)研(yan)學(xue)報(bao)告(gao)。
成為課題研究的“孵化器”
時刻保持旺盛的科研能力，市教科院要求名師工作室帶著課題去建設，帶著課題去發展，真正把名師工作室建設成為課題研究的“孵化器”。
mingshigongzuoshishenbaoshengjiyishangguihuaketizhouqichang，changchangyuanshuinanjiujinhuo。weilerangmingshigongzuoshijianshezhichujiunengkaizhanketiyanjiu，shijiaokeyuanweimingshigongzuoshikaizhanketiyanjiukaipi“綠色通道”，名師工作室授牌之後，即組織工作室申報市級課題，並迅速組織專家評審，對確有研究價值的課題隨即下達立項通知書，2019年，鹹寧市20個名師工作室有19個(ge)課(ke)題(ti)被(bei)批(pi)準(zhun)立(li)項(xiang)。名(ming)師(shi)工(gong)作(zuo)室(shi)承(cheng)擔(dan)的(de)課(ke)題(ti)，一(yi)旦(dan)完(wan)成(cheng)研(yan)究(jiu)任(ren)務(wu)，達(da)到(dao)基(ji)本(ben)的(de)研(yan)究(jiu)目(mu)標(biao)，市(shi)教(jiao)科(ke)院(yuan)即(ji)組(zu)織(zhi)專(zhuan)家(jia)對(dui)該(gai)課(ke)題(ti)進(jin)行(xing)評(ping)審(shen)，予(yu)以(yi)表(biao)彰(zhang)，讓(rang)研(yan)究(jiu)成(cheng)員(yuan)品(pin)嚐(chang)到(dao)研(yan)究(jiu)成(cheng)果(guo)的(de)幸(xing)福(fu)和(he)快(kuai)樂(le)。2019年年底已有5個課題順利結題，還有多個課題已經“破殼”，聽得見“雞仔”嘰嘰的叫聲。
成為優質資源的“播種機”
為wei了le給gei基ji層ceng薄bo弱ruo學xue校xiao培pei養yang名ming師shi，壯zhuang大da優you質zhi教jiao育yu資zi源yuan，市shi教jiao科ke院yuan要yao求qiu每mei個ge名ming師shi工gong作zuo室shi做zuo好hao對dui基ji層ceng薄bo弱ruo學xue校xiao的de幫bang扶fu工gong作zuo，在zai名ming師shi工gong作zuo室shi建jian設she一yi個ge周zhou期qi內nei（3年）最少要為1所基層薄弱學校培養1—2名教學名師或教學骨幹。目前全市薄弱學校有近100人被列為名師培養對象。
鼓勵名師工作室成員到基層薄弱學校任教，給基層學校直接帶去優質教育資源。本屆名師工作室有30多位名師（或教學骨幹）在基層薄弱學校任教或掛職鍛煉，為基層薄弱學校撒下優質資源的“種子”。
開展名師工作室送教下鄉活動，力爭讓更多的基層學校共享有限的優質教育資源。2019年，20個工作室送教達60餘次，遍布鹹寧市6個縣（市、區）的多所鄉鎮學校。基層學校教師聽完課後，都說受益匪淺，學生上完課後，大呼“過癮”。
成為科研成果的“反應堆”
鹹寧市名師工作室通過三項舉措，使取得的成果不斷“發酵”，一項成果不斷生發出新的成果，真正使名師工作室建設成為科研成果的“反應堆”。
yishiluzhijiaoxuekeli。kelishibijiaochengshudejiaoxuechengguo，zaiyanmokelishi，mingshigongzuoshichengyuanhuijiangketiyanjiuyujiaoxuejinmijiehe，tantaojiejuejiaoxuezhongdeyinanwenti。yinanwentidedaoyouxiaojiejue，xingchengjiaoshixianmingjiaoxuetese，zejiangxiangguandekeluzhichengkeli，gongjicengboruoxuexiaoxueshengxuexi。shijiaokeyuanliyong“初中名著閱讀教學課例及評價研究”取得的成果，發揮名師工作室優秀教師的力量，將初中教科書推薦閱讀的12部名著錄製成課例，發給基層學校，為基層教師教好名著閱讀課起到了很好的示範作用。
二(er)是(shi)撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)學(xue)論(lun)文(wen)。論(lun)文(wen)是(shi)在(zai)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)和(he)教(jiao)學(xue)課(ke)例(li)研(yan)討(tao)過(guo)程(cheng)中(zhong)形(xing)成(cheng)的(de)，是(shi)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)與(yu)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)相(xiang)互(hu)碰(peng)撞(zhuang)的(de)結(jie)晶(jing)。論(lun)文(wen)撰(zhuan)寫(xie)既(ji)能(neng)幫(bang)助(zhu)教(jiao)師(shi)梳(shu)理(li)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)思(si)想(xiang)，形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)特(te)色(se)和(he)體(ti)係(xi)，還(hai)能(neng)分(fen)享(xiang)收(shou)獲(huo)和(he)經(jing)驗(yan)，與(yu)更(geng)多(duo)的(de)誌(zhi)同(tong)道(dao)合(he)者(zhe)進(jin)行(xing)交(jiao)流(liu)。在(zai)名(ming)師(shi)工(gong)作(zuo)室(shi)建(jian)設(she)過(guo)程(cheng)中(zhong)，市(shi)教(jiao)科(ke)院(yuan)要(yao)求(qiu)名(ming)師(shi)工(gong)作(zuo)室(shi)成(cheng)員(yuan)在(zai)一(yi)個(ge)周(zhou)期(qi)內(nei)圍(wei)繞(rao)課(ke)題(ti)和(he)學(xue)科(ke)研(yan)究(jiu)撰(zhuan)寫(xie)1—3篇教學論文。2019年，20個名師工作室全年發表各類文章100多篇，僅黃新階一個名師工作室就發表文章28篇。
三是評選表彰教學科研成果。2019年，鹹寧市教科院開展了首屆教育教學優秀科研成果評選活動，共評出教育教學優秀科研成果12項，通過及時通報表彰，擴大優秀成果的輻射作用。2020年4月，鹹寧名師工作室建設項目參加鹹寧市人才工作創新項目評審，其創新性、實效性受到評審專家高度讚賞，在申報的22個項目中脫穎而出，被評為一等獎。
（作者係湖北省鹹寧市教科院副院長）
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