2001nian，guangdongshengguangzhoushiwushanxiaoxuezhengchuyufazhandedigu。jiuzainashi，wozoujinlezhesuobaifeidaixingdexuexiao，bingjuedingyibodajingshendezhonghuayouxiuchuantongwenhua，zuoweicujinxuexiaofazhandetuishou，quanmianqidongjingdiansongdugongcheng。congci，jiudezoulang，jiudejiaoshi，jiudezhuoyi，queyoulexindeshengyin——此起彼伏的誦讀聲。
五山小學的經典誦讀實驗，是從一項特色活動深化拓展為校本課程的。我們獨創了“浸習式”國學課程體係，即讓學生沉浸於濃鬱的國學氛圍中，感悟祖國優秀傳統文化包括校園文化的魅力，耳濡目染地將國學與其他學科、各種活動相融合，讓學生“耳濡目染，不學以能”。我們針對國學讀本適宜性不強的問題，編輯出版了符合小學生年齡特點的《少兒國學讀本》叢書，獲得廣東省特色教材一等獎；針對學習方式不當問題，探索出“長短課”並設的時間安排；針對評價乏力問題，建立了科學健全的多元評價體係。
如今，經典誦讀實驗推動五山小學走出了困境，兒童誦讀經典的價值得到了普遍的認可。學校的孩子們長期沉浸於詩詞歌賦、經史子集的學習中，時時感受著聖賢的智慧、大師的情懷，他們不僅出口成章，而且目光高遠、胸懷天下。發生在我校的“芒果樹下的天籟”的故事，曾經一度在網上廣泛流傳，還在港台傳為美談：校園裏有三十幾棵高大的芒果樹。過去每到芒果成熟的時節，總有學生或撿吃後亂丟果皮，或用石塊、竹(zhu)棍(gun)砸(za)擊(ji)果(guo)實(shi)，既(ji)不(bu)衛(wei)生(sheng)，又(you)不(bu)安(an)全(quan)。開(kai)展(zhan)經(jing)典(dian)誦(song)讀(du)後(hou)，這(zhe)種(zhong)現(xian)象(xiang)不(bu)再(zai)上(shang)演(yan)。一(yi)天(tian)，學(xue)校(xiao)一(yi)位(wei)國(guo)學(xue)實(shi)驗(yan)顧(gu)問(wen)來(lai)校(xiao)指(zhi)導(dao)，看(kan)到(dao)孩(hai)子(zi)們(men)三(san)五(wu)成(cheng)群(qun)地(di)坐(zuo)在(zai)果(guo)實(shi)累(lei)累(lei)的(de)芒(mang)果(guo)樹(shu)下(xia)背(bei)誦(song)經(jing)典(dian)，笑(xiao)問(wen)他(ta)們(men)為(wei)什(shen)麼(me)不(bu)棒(bang)打(da)芒(mang)果(guo)？孩(hai)子(zi)們(men)異(yi)口(kou)同(tong)聲(sheng)地(di)回(hui)答(da)：“誌者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。況拾遺求利，以汙其行乎？”這至純至美的兒童讀經聲，簡直就像是天籟回蕩在我們的校園。
作為校長，我將優秀傳統文化作為德育工作載體，挖掘其中的育人內涵，用“誦讀→感悟→明理→內化→踐行”的德育模式，引導學生踐行社會主義核心價值觀。這項改革改變了小學德育普遍存在的鬆散、隨意、被動的狀態，創新了德育工作思路。在第十屆穗台校長論壇上，台灣一位博士在觀摩了我校課堂並聽了我的介紹後，稱讚：“沒想到經典的教學在大陸尤其在五山小學有這麼深入，這麼精彩！”
我和教師們引領學生徜徉在祖國燦爛文化的海洋中，讓他們了解經典，愛上經典，增強文化自信。2014年，曾有近40名記者組成的“探營團”來到五山小學，我校千名學子在芒果樹下呈現了“切磋”《大學》的場景：“如切如磋者，道學也；如琢如磨者，自修也”“富潤屋，德潤身，心廣體胖。故君子必誠其意”，文美聲美，氣勢浩蕩。一年又一年，我們的團隊一直在孜孜以求地探索國學教育，與孩子們共同收獲著人文底蘊日漸深厚的甜蜜。
（作者係廣東省廣州市五山小學校長）
京公網安備 11011502002811號