深圳市龍崗區統籌共建幸福家長學校，讓教育“回家”
深圳市龍崗區舉辦“不忘初心強師德，牢記使命鑄師魂”2019年龍崗區師德講壇活動
將英文歌曲、遊戲、表演等融入課堂，輔導20餘名青年教師在教學比武中摘金奪銀……今年8月，深圳市龍崗區仙田外國語學校教師胡孔明從深圳10多萬名中小學教師中脫穎而出，成為龍崗區的第四位深圳市“年度教師”。
龍long崗gang正zheng著zhe力li打da造zao深shen圳zhen教jiao育yu民min生sheng高gao地di，而er高gao質zhi量liang教jiao育yu需xu要yao高gao素su質zhi專zhuan業ye化hua創chuang新xin型xing教jiao師shi隊dui伍wu做zuo支zhi撐cheng。龍long崗gang將jiang創chuang新xin區qu域yu教jiao師shi培pei養yang與yu成cheng長chang機ji製zhi改gai革ge項xiang目mu納na入ru2020年區重點改革計劃，以師資培訓“供給側”等綜合改革，推進教師培訓治理體係和治理能力現代化。
龍崗擁有3萬多名教師，為將更多教師培養成龍崗教育“由大向強”的追夢人，龍崗精耕細作新時代教師隊伍建設“責任田”，創新探索推動、推送、促使的“PUSH”培(pei)養(yang)培(pei)訓(xun)模(mo)式(shi)。龍(long)崗(gang)以(yi)提(ti)升(sheng)教(jiao)師(shi)核(he)心(xin)素(su)養(yang)和(he)關(guan)鍵(jian)能(neng)力(li)為(wei)主(zhu)線(xian)，著(zhe)力(li)構(gou)建(jian)以(yi)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)為(wei)起(qi)點(dian)，以(yi)教(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)為(wei)結(jie)果(guo)的(de)區(qu)域(yu)教(jiao)師(shi)生(sheng)態(tai)化(hua)動(dong)車(che)型(xing)組(zu)織(zhi)學(xue)習(xi)係(xi)統(tong)，以(yi)教(jiao)師(shi)之(zhi)治(zhi)打(da)造(zao)民(min)生(sheng)幸(xing)福(fu)標(biao)杆(gan)。
“PUSH”工程激活教師主動發展“內驅力”
龍崗區鵝溪小學負責人顏淑蘭現已成為區裏知名教師培訓師，她研發、主講的“玩轉十二生肖”直播課，吸引5萬多名師生在線觀看。而曾經的顏淑蘭不善言辭，一上演講台就雙腿打戰。龍崗區教育青年幹部提高研修班為其精準設置班上演講、擔任助教、課題研究等培訓項目，推動她提升溝通交流、課程開發等能力。
育才由育師始。龍崗區教師發展中心通過問卷調查、小範圍座談等調研，發現區內教育係統青年幹部迫切希望提升溝通交流、教育科研等能力。發展中心以需求為導向，深入挖掘梳理青年幹部專業發展的“痛點”，使青年幹部的課程學習解渴、實用，並努力讓他們從輸入者成長為輸出者，影響、點燃更多人。
“教師培訓工作貴在精準布局，而難在講師、課程、支持、持續。”龍崗區教師發展中心相關負責人表示，龍崗基於區內教師體量大等現實，根據新時代國家所倡、龍(long)崗(gang)教(jiao)育(yu)新(xin)未(wei)來(lai)所(suo)需(xu)，不(bu)斷(duan)強(qiang)化(hua)優(you)化(hua)區(qu)域(yu)教(jiao)師(shi)培(pei)養(yang)與(yu)成(cheng)長(chang)機(ji)製(zhi)頂(ding)層(ceng)設(she)計(ji)。龍(long)崗(gang)以(yi)培(pei)養(yang)對(dui)象(xiang)做(zuo)好(hao)實(shi)際(ji)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)素(su)質(zhi)能(neng)力(li)所(suo)需(xu)為(wei)出(chu)發(fa)點(dian)，形(xing)成(cheng)目(mu)標(biao)引(yin)領(ling)下(xia)的(de)精(jing)準(zhun)靶(ba)向(xiang)培(pei)訓(xun)，滿(man)足(zu)需(xu)求(qiu)與(yu)引(yin)領(ling)發(fa)展(zhan)雙(shuang)向(xiang)發(fa)力(li)。
敢闖新路的龍崗教師培訓人，探索出了“PUSH”培養培訓模式。“PUSH”的核心要義主要包含四部分，分別為P（Planned）有計劃地培養講師，U（Useful）設計開發實用型的精品版權課程，S（Supportive）為教師專業發展和教育教學工作提供強有力的支持，H（Heartening）激勵全區教師可持續成長。同時，“PUSH”取推送、推動、促使之意——推送精品課程，推動教師自發學習，促使教師主動成長。
龍崗對區內中小學教師進行以“PUSH”模式為主的常規培訓，創新開展暑假繼續教育周的全員通識培訓、教師專業發展基地學校的專業科目推送、幸福家長學校的家庭教育課程推送等活動。
由於參加家校協同育人、心理健康教育等培訓短期難見效，部分教師參訓積極性不高。“教師主動提出的專業能力發展需求，我們積極回應、滿足。我們更要通過‘創新供給’，引領、創造需求，推動、促使教師們主動走出舒適區、全麵發展。”龍崗區教育行政部門相關負責人表示，近年來，龍崗對未來教師能力模型進行畫像，前瞻布局、研發培訓項目，開展全媒體時代背景下家校互動等係列通識培訓，培養培訓心向未來並勇於擁抱未來的教師。
如何用“PUSH”培訓推動家長當好“孩子的第一任老師”？龍崗以教師與家長、學校與家庭的雙翼共振，推動“雙翼計劃”，讓教育“回家”。龍崗區教師發展中心遴選教師，開展幸福家長學校認證講師培訓，通過高端培訓、情境表演等方式，推動提升家校協同育人的能力。龍崗現已有287名教師成長為家庭教育指導教師，其中136名教師通過授權認證。他們推動了龍崗區萬千家庭與學校共畫“三全育人”同心圓。
“德”“技”之星領航新時代教育“追光者”
“龍崗名師引領著我們青年教師以德施教、大愛無疆。”在深圳市首屆“年度教師”王wang雪xue娟juan等deng師shi德de典dian範fan帶dai動dong下xia，龍long崗gang區qu育yu賢xian小xiao學xue青qing年nian教jiao師shi方fang楠nan遠yuan赴fu西xi藏zang察cha隅yu縣xian中zhong學xue支zhi教jiao，授shou之zhi以yi漁yu，帶dai動dong當dang地di教jiao師shi開kai展zhan同tong課ke異yi構gou等deng教jiao改gai活huo動dong。
“育人之本，在於立德鑄魂。我們把加強師德師風建設作為師資培訓的首要任務。”龍崗區教育行政部門相關負責人表示，龍崗在全市率先實施了師德師風“負麵清單”管理製度，健全師德師風崗前、專題、全員培訓等製度，突出全員全程全方位師德養成。龍崗要求每個教師培訓項目至少設置3學時師德培訓模塊，每位教師每學年師德師風培訓不少於6學時。
“在教育路上，我是一名‘追光者’。”在師德這束光的指引下，趙查努力超越自己，從教學新手到2018年深圳市“年度教師”，帶領更多教師成長為心中有夢、眼裏有光的人。如何讓教書育人典型立起來、亮起來、學起來？近年來，龍崗大力開展“年度教師”、“四有”好老師等優秀教師評選宣傳活動，並通過學科、全校、全區等層層選拔活動，形成人人爭先進、科科出榜樣、校校有典型的氛圍。龍崗還組織“年度教師”等到區內外尤其是貧困地區開展培訓。優秀教師積極參與，經常認真備課到深夜一兩點，講座精彩、反響熱烈。出“真”招兒見實效，平岡中學黃光檢等教師獲評“全國模範教師”等榮譽稱號。約34萬名家長參與的第三方網絡調查結果顯示，全區師德師風滿意率提升至99.64%。
師德之火鑄魂育人，科技之火助推龍崗師資培訓提質增效。2020屆新教師崗前培訓雖是初次試水在線培訓，但效果甚至高於麵授集中培訓，459名新教師自信啟航。這背後是龍崗區教師發展中心通過前置預培訓、共建團隊紐帶，以大賽為任務驅動，讓新教師專業、合作能力比翼齊飛。
傳統線上學習實效性差等曾是普遍性難題，近年來，龍崗以問題為導向，運用新技術、新xin平ping台tai破po解jie難nan題ti，助zhu推tui教jiao師shi培pei訓xun提ti質zhi增zeng效xiao。今jin年nian上shang半ban年nian，龍long崗gang教jiao育yu將jiang新xin冠guan肺fei炎yan疫yi情qing帶dai來lai的de新xin挑tiao戰zhan，變bian為wei迎ying難nan而er上shang的de新xin作zuo為wei，加jia快kuai建jian設she教jiao師shi培pei訓xun在zai線xian學xue習xi係xi統tong。今jin年nian3月至今，龍崗麵向全區公、民辦教師及家長，開展了200多場次直播培訓師培訓。龍崗區教師發展中心還組織64次中高級名師梯隊素養、28次新教師通識專業能力提升直播培訓。
龍崗區教師發展中心還麵向全區中小學教師，征集認證200多節次直播培訓課程，組織30多位名師工作室主持人、骨幹教師設計開發直播培訓課程。很多直播課程發布不到兩小時，1000個聽課名額就被搶光。今年上半年，基地學校開展36場線上培訓，3.568萬人次參訓，完成14萬餘學時，培訓人次超出原計劃197%。龍崗區還借助“空中家校”等“互聯網+”平台，為家長釋疑解惑、傳播良方，160多(duo)萬(wan)名(ming)家(jia)長(chang)關(guan)注(zhu)學(xue)習(xi)。龍(long)崗(gang)教(jiao)師(shi)在(zai)線(xian)培(pei)訓(xun)在(zai)探(tan)索(suo)總(zong)結(jie)中(zhong)創(chuang)新(xin)突(tu)破(po)，在(zai)教(jiao)育(yu)扶(fu)貧(pin)攻(gong)堅(jian)中(zhong)發(fa)揚(yang)光(guang)大(da)。今(jin)年(nian)暑(shu)假(jia)，龍(long)崗(gang)優(you)秀(xiu)教(jiao)師(shi)在(zai)線(xian)培(pei)訓(xun)新(xin)疆(jiang)喀(ka)什(shen)初(chu)中(zhong)骨(gu)幹(gan)教(jiao)師(shi)8000餘人次。
“關鍵少數”以點帶麵打造“優教雁陣”
“新高考倒逼課堂教學等提檔升級，龍城高中打造榮譽、拓展和實驗三大課程體係，助推學生多道成才。”龍崗首場公、民辦學校校長學習分享會在龍城高級中學舉辦，龍城高中教育集團“掌門人”馬銳雄在自己教育思想綻放的花園裏，分享了學校教育理念和實踐經驗，所說和所做相映成輝。
“我區通過開辦校長學習分享會、名校（園）長工作室等，推動優秀辦學經驗理念共享互通，打造名校（園）長工作室領軍的校（園）長梯隊。”在龍崗區教育行政部門的統籌規劃下，龍崗教師培訓培養不但堅持“一個都不能少”的普惠性原則，涵蓋教育管理者、學科教師、資深教師、班主任、民辦學校教師、家長學校授課認證講師等，還通過“PUSH”等培訓驅動每個人都自發成長。龍崗更緊抓校長、青年幹部等關鍵少數，針對性加強引領型師資人才培養培訓，以點帶麵。
校長是學校創新發展的“火車頭”，龍崗大力實施“新時代卓越校長培養計劃”，分層分類對新任校長、資深校長、linghangxiaochangkaizhanzhouqipeixun。longgangjieyongwaili，yinrubeishidadengquanguozhimingxiaochangpeixunjidiyouzhikechengziyuan，bingdailingxiaochangmenzoujinqinghuadengguoneiwaimingxiao，kaizhanxitonghua、高端化、國際化的培訓。龍崗還巧用內源，加強與華為等深圳高新企業、香港中文大學（深圳）等知名高校合作，跨領域利用人才、信息、科技等資源，幫校長開拓視野、創新思維。
為了讓教育係統青年幹部能幹事、幹成事，龍崗不但引導青幹班學員係統學習教育教學理論知識，還組織他們到北京等地跟崗實踐。為推動學員提升改革攻堅、抓落實等能力，龍崗要求學員結合學科、崗位特點，在實幹中把所學轉化為教育教學成果。部分成員把論文寫在薄弱學校或欠發達地區教育扶貧攻堅中。
zailonggangqulongchengxiaoxuejiaoshisunanyideyuwenkeshang，guanniaoyuxiezuohundachucai。zaiguangdongshengzhongxiaoxuemingshigongzuoshizhuchirenwuxiangdongzhidaoxia，sunanyigoujiankuaxuekebowuxuekecheng。wuxiangdonggongzuoshiyidaichuduomingchuangxinjiaoyulingluren。
近年來，龍崗將區域教育所倡、教師成長所需、課程開發所優作為著力點，科學設置名校（園）長、名教師、名班主任（簡稱“三名”）工作室評選標準，創新開辦科技創新教育、生涯規劃等“三名”工作室。龍崗引導“三名”工作室主持人從翔鷹變為“領頭雁”，將團隊建設、課程開發作為主攻方向，將工作室打造成名師梯隊“孵化器”。
自2014年以來，龍崗評選出6批共213個“三名”工作室。6年來，工作室為龍崗教育培育培訓了4000餘名梯隊教師、300餘名兼職培訓師。龍崗區寶龍學校曆史教師鄭耿標等學員成長為“三名”工作室主持人，引領全區教師可持續成長。名師出高徒，萬紫千紅春滿園的教師培訓生態正在龍崗逐漸生成。
“一體兩翼全驅動”奏響課程開發“大合唱”
如何更好地幫部分教師疏導焦慮情緒？龍崗區丹竹頭小學教導處主任鍾偉嫻曾頗感苦惱。經過市、區兩級心理教育專家半年培訓，鍾偉嫻等教師成為學校師培課程執行講師，為職業焦慮的年輕教師做“理療”。
龍崗區教師發展中心調研發現，部分教師難以自我紓解職業焦慮感，導致在教育教學中有點操之過急。“如果說需求分析是診斷病情、病因，那設計與開發特定課程則是對症下藥。”為此，在項目推進過程中，區教師發展中心奔著問題去，組織心理健康、課程研發等專家、骨幹教師聯合攻關，開發課程。曆經6輪9稿的試聽磨課、查漏補缺、高水平專家把脈問診、課程實施調研、反饋提升等精益求精的過程，“做校園心理安全的護航人”課程閃亮出場，課程非常滿意率高達99.3%。
課程是實施師資培訓主要載體之一。龍崗以教師發展中心為龍頭，以名師工作室和基地學校為兩翼，聚智合力，打造“一體兩翼全驅動”的課程開發聯合艦隊。根據學前到高中階段的學生身心發展規律、家長家庭教育需求，開發構建“五段四類四塊”精品課程體係，搭建了科學有效的家長課程培訓體係。
為激勵“三名”工作室將優勢方向、教學成果開發成教師培訓課程，龍崗要求每個工作室一年至少要開發一門課程，工作室成員每學年至少開發5節手機微課程。龍崗還對工作室開發課程的實施效果、覆蓋麵等進行考核，把結果作為工作室成員職稱晉升、評優評先的重要參考。目前，全區“三名”工作室開發了2000餘門麵授培訓課程、4萬餘節教育教學係列微課程。
作為市級教師專業發展基地學校，龍城高中名校長與名師工作室聯動合作，牽頭針對區域教師專業發展需求、各學科教學痛點，針對性研發“數學教師如何寫教育教學論文”等培訓課程。
龍崗通過自主申報、集中考評，選出46所區級教師專業發展基地學校，涵蓋基礎教育各學段、各學科。基地學校發揮人才優勢、學科專長，研發師資培訓課程、項目，開展區域校本培訓。參訓教師依托本校或區域內基地學校就近參訓。截至今年9月，各基地學校為區內公、民辦教師提供265節培訓課程，完成繼續教育15萬學時。龍城高中培訓課程助推校內外年輕教師跨上專業成長高速路，學校曆史教師晨曦等成為龍崗區新一批工作室主持人。
龍崗每年發布超過2000門教師培訓課程，目前，龍崗已自主開發4大係列、91類體係的教師培訓課程，開發了兩萬餘集精品微課程。為聚沙成塔，龍崗還麵向全區教師征集開發成形的優質師資培訓課程、配套案例，去粗取精，納入課程資源庫。
龍崗區還從各學校遴選、培訓版權課程執行講師，對全區教師進行全覆蓋培訓。“區級統一設計開發版權課程、各校執行講師負責本校培訓”的創新方式，形成全區2.1萬名教師同日集中培訓的規模，連續6年課程滿意率達99.8%。目前，龍崗已構建了全員、全方位、全覆蓋和分層、分類、分段的課程體係和培訓係統。
“事理設計法”引導民辦學校教師明理強技
今年，龍崗區坪東學校中考平均分比2017年提高約20分。這得益於龍崗區教師發展中心應用“4C研訓一體模式”，為該校教師專業發展難點把脈開方，針對性強化高效課堂教學技能等培訓。坪東學校教師教書育人能力和教學質量共同提升。
龍崗79所民辦學校現有7000多duo名ming教jiao師shi。提ti升sheng民min辦ban學xue校xiao教jiao師shi專zhuan業ye水shui平ping，是shi龍long崗gang教jiao育yu優you質zhi均jun衡heng發fa展zhan的de必bi經jing之zhi路lu。早zao年nian龍long崗gang主zhu要yao通tong過guo實shi務wu型xing研yan修xiu模mo式shi，指zhi導dao民min辦ban學xue校xiao教jiao師shi在zai解jie決jue問wen題ti、補齊短板中提升教學能力，“一事一畢，一技一得”。
實務型研修模式缺乏係統性等弊病日顯。2013年，龍崗區教師發展中心在實踐中摸索出“事理設計法”這一新招。該模式以人、事、理為基本點，集規劃、實施、研訓為一體，培訓目標分為錘煉技能、養成機製、生成智慧3個層次，培養曆程分為新教師、教壇新秀、骨幹教師、學科帶頭人4個階段。龍崗引導民辦學校教師力求變組織需求為自身發展機遇，實現自造的外部驅動與自覺發展一體化。
在關注事的層麵，龍崗關注教師具體存在的問題，采用問題引領—任務驅動—成果導向的策略，一體化考慮培訓需求、培訓內容、研修方法，幫教師解決實際問題。龍崗還專門配套開發了引領式、行動式、共享協作式三類研修項目。
少數民辦學校教師曾是知其然而不知其所以然，龍崗在理的層麵注重實“是”（規律）求“適”（方式），引導民辦學校教師實現信念（觀念、原理）、行為、成果的相互轉化。他們在從現象、問題、課題到課程的課程產出路徑，以及從案例、模式、模型到原理的成果提煉路徑中，知行合一。
“事理設計法”注重授之以漁，優秀民辦學校教師不但能從中學會基於極佳實踐萃取的課程開發方法，把實踐經驗變成可以複製傳播的課程；還可以通過共享協作、微行動學習研修，在真實的教學情境中學會教學。同時優秀者還學會應用對話式教研技術、預設演練建庫技術等三種教研技術。
龍崗區教師發展中心還摸索出公、民辦教師幫扶，“4C研訓一體模式”等做法，力推區內民辦學校教師提升教學、教研等綜合能力。功到自然成。2016至2019年，龍崗師資強、成績優，從教壇新秀培養對象到名校長培養對象，372mingminbanxuexiaojiaoshituoyingerchu。yuanlaikechengshiyanxuexiaojiaoshizaijiaoxuejinengbisaizhonghennanchongchuquli，zailonggangqujiaoshifazhanzhongxinzhidaopeixunxia，xuexiaojiaoshijiaoxueshuiping、教研能力快速提升，相繼取得區級、市級教學技能比賽和市級課題“零的突破”，獲評區高中教學質量進步獎、初中教學質量優秀獎、市級優質民辦學校。龍崗現已有24所民辦學校獲評市、區優質民辦校。
“我的成長我做主”構建區域教師成長新範式
“我們的成長我們來做主，新教師培訓與認證考核密切相關，大家自主規劃、成長，以自己喜歡的方式、科學的路徑和恰當的節奏，成長為自己理想的樣子。”一年不到，龍崗新任教師陳聰就通過了“三字一畫”、微課雲台等考核，從新任教師晉級為教壇新秀培養對象。
龍long崗gang近jin年nian來lai大da力li推tui進jin基ji礎chu教jiao育yu擴kuo容rong提ti質zhi，招zhao錄lu大da量liang新xin教jiao師shi。如ru何he破po除chu教jiao師shi成cheng長chang評ping價jia考kao核he等deng機ji製zhi障zhang礙ai，打da破po梯ti隊dui培pei養yang層ceng級ji壁bi壘lei，助zhu推tui教jiao師shi個ge性xing、快速成長？龍崗率先開展新教師通識專業能力培訓和10項能力過關達標認證，由過去的周期培養製升級為達標認證製。
“原本新教師培養周期都是3年(nian)，這(zhe)忽(hu)略(lve)了(le)不(bu)同(tong)教(jiao)師(shi)個(ge)體(ti)成(cheng)長(chang)的(de)差(cha)異(yi)性(xing)，限(xian)製(zhi)了(le)優(you)秀(xiu)教(jiao)師(shi)的(de)潛(qian)能(neng)發(fa)揮(hui)。我(wo)們(men)就(jiu)倒(dao)推(tui)新(xin)任(ren)教(jiao)師(shi)等(deng)不(bu)同(tong)階(jie)段(duan)教(jiao)師(shi)的(de)必(bi)備(bei)素(su)養(yang)技(ji)能(neng)，構(gou)建(jian)能(neng)力(li)認(ren)證(zheng)體(ti)係(xi)。”龍崗區教育行政部門相關負責人舉例說，正是不以年限而以能力作為主要考核標準，龍崗4名2019屆新教師提前兩年完成達標考核，順利晉級。
龍崗教師培訓體係更具個性化、生態化，每名教師都有機會在其中任一職業階段、任何崗位，多元多彩發展、層層遞進。龍崗通過搭建新教師—教壇新秀—骨幹教師（骨幹班主任）—學科帶頭人（名班主任）—教育專家“五階梯”人才培養模式，創新實施“新燕、雲雀、翔鷹、鴻雁”四大計劃，搭建教師人才隊伍“金字塔”結構，實現混層互動。龍崗教師培訓也從被動的消費者模式，升級為主動的認證型、生長型、生產者模式；廣大教師也從自覺、自主、自在，跨向生態發展的躍遷成長路徑。
duxingkuai，zhongxingyuan。longgangbudanzhenduibutongdejiaoshipeixunxiangmuzhidinggexinghuakaohetixi，haigenjulonggangjiaoshipeixuntixigongtongmubiaozhidinggongxingkaohetixi，jiligegexiangmuxietonggongjin。“過去師資培訓是一個名師帶動一大群人，就像綠皮火車全靠車頭帶，這難以激發每個個體的內驅力，整體行進速度也不快。”longgangqujiaoshifazhanzhongxinzhimiantongdian，zhelidazaoshengtaihuadongchexingzuzhixuexixitong，butongxiangmuzufuzebutongjieduanjiaoshidepeixunhepeiyang，meigexiangmuzudoushiyijiezidaidongli、能獨自運行的車廂，一節節“車廂”聯合組成高速運轉的“動車”。
龍崗區教師培訓動車型係統以工作室主持人為引領，構建新教師、教壇新秀、骨幹教師（班主任）、學科帶頭人混層學習共同體，建立任務、項目、問題、主題驅動型團隊等團隊共生機製，激發個體自主驅動、主動成長、主動分享的意願，逐漸生成梯隊教師深度融合、學科教師縱橫互動、教育資源共建共享、團隊成長共生共進的良好生態。
教師培訓轉型升級，龍崗好教師如雨後春筍般湧現。區內正高、特級教師從6年前的1名、8名，增至如今的26名、49名，全市占比由約3%提升到約10%；自2014年以來，龍崗獲評24個市級“三名”工作室，7個市教科研專家工作室，7個省級名校長、名師工作室。近3年，“三名”工作室成員分別獲得國家級別、省級、市級獎項243人次、504人次、1159人次。龍崗師資培訓招牌越擦越亮。近年來，內蒙古、甘肅、湖南、貴州、浙江、廣東等地區教師培訓機構同行紛紛前來龍崗考察學習。
在龍崗區政府部門和教育行政部門的正確領導和高度重視下，龍崗教育、龍崗教師還奮力書寫教育幫扶“得意之作”。龍崗區義工講師團已在四川廣安、貴州羅甸、廣西百色、江西尋烏、桂林平樂、甘肅會寧等地，開展數百場公益教師培訓活動，用愛心和智慧阻斷貧困代際傳遞，讓教師發展紅利普惠更多地方。
（作者：肖紅春 曾靈芝 雷斌 楊威 楊凡 張武進 周靈貞）
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