“不講道理”的班主任

我曾經夢想成為一名能說會道的班主任
，希望通過講道理改變學生
、感化家長。但是幾年的班主任當下來
，我慢慢發現
，做一個“不講道理”的班主任反而更能教育好學生。

“不講道理”，以身作則

meigebanzhurendouduixueshengyousuoqidai，woyebuliwai。weici
，wojingchanggeixueshengjiangdaoli，xiwangtamenqudejinbu。raner，renpingwokukoupoxindijiangdaoli，quebujiantamenyoumingxiangaibian。houlai
，wobuzaigeixueshengjiangdaerkongdedaoli，ershiyixingdongdaitishuojiao。

為了讓學生遵守紀律，上課不遲到早退，我每天按時上課、下課
，堅持做到上課不遲到、下課不拖堂；為使學生做到文明待人
、不說髒話
，我自己先做到尊重學生，不辱罵學生。受我的感染，學生紀律性不斷增強，待人也文明有禮。

weibangzhuxueshengyangchengaidushudehaoxiguan，meicidaolekewaiyuedushijian，wodounayibayizizaijiaoshihoumiananjingdikanshu。youyuxueshenghaoqixinzhong，huiguanchawokandeshishenmeshu

，haiyoudexueshenghuichenwobuzaishitoutoufanyuewodeshu。manmandi
，xueshengdounengjingxiaxinlaidushule，haiyoudexueshengkandeshuyuwoyiyang。

閱讀課上，我主動與學生探討書中的內容，詢問他們對文章的理解，交流讀書心得。就這樣
，學生的進步悄然發生。

“不講道理”，用心傾聽

學xue生sheng的de年nian紀ji小xiao，思si想xiang不bu夠gou成cheng熟shu，遇yu事shi容rong易yi衝chong動dong，爭zheng吵chao和he肢zhi體ti衝chong突tu便bian成cheng了le家jia常chang便bian飯fan。有you的de衝chong突tu學xue生sheng可ke以yi自zi己ji解jie決jue
，有you的de衝chong突tu學xue生sheng無wu法fa自zi己ji化hua解jie
，便bian一yi發fa不bu可ke收shou拾shi。

在(zai)發(fa)生(sheng)衝(chong)突(tu)時(shi)

，學(xue)生(sheng)很(hen)少(shao)主(zhu)動(dong)找(zhao)班(ban)主(zhu)任(ren)尋(xun)求(qiu)幫(bang)助(zhu)，這(zhe)是(shi)因(yin)為(wei)大(da)多(duo)數(shu)班(ban)主(zhu)任(ren)聽(ting)到(dao)學(xue)生(sheng)發(fa)生(sheng)衝(chong)突(tu)時(shi)的(de)第(di)一(yi)反(fan)應(ying)往(wang)往(wang)是(shi)批(pi)評(ping)學(xue)生(sheng)。殊(shu)不(bu)知(zhi)，此(ci)時(shi)此(ci)刻(ke)學(xue)生(sheng)需(xu)要(yao)的(de)是(shi)找(zhao)人(ren)傾(qing)訴(su)，尋(xun)求(qiu)安(an)慰(wei)。班(ban)主(zhu)任(ren)批(pi)評(ping)式(shi)的(de)教(jiao)育(yu)隻(zhi)會(hui)使(shi)學(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)抵(di)觸(chu)心(xin)理(li)。

每當班裏有學生發生衝突時，班主任首先要耐心傾聽，讓學生先講講事情的經過
，說說自己哪些地方做得對、哪(na)些(xie)地(di)方(fang)做(zuo)得(de)不(bu)對(dui)

，讓(rang)他(ta)們(men)傾(qing)訴(su)自(zi)己(ji)心(xin)中(zhong)的(de)不(bu)滿(man)。在(zai)這(zhe)個(ge)過(guo)程(cheng)中(zhong)
，學(xue)生(sheng)既(ji)發(fa)泄(xie)了(le)自(zi)己(ji)的(de)情(qing)緒(xu)
，又(you)得(de)到(dao)了(le)心(xin)理(li)安(an)慰(wei)，同(tong)時(shi)還(hai)進(jin)行(xing)了(le)自(zi)我(wo)反(fan)思(si)。這(zhe)樣(yang)的(de)處(chu)理(li)方(fang)式(shi)沒(mei)用(yong)任(ren)何(he)說(shuo)教(jiao)，更(geng)容(rong)易(yi)讓(rang)學(xue)生(sheng)接(jie)受(shou)。

“不講道理”
，共同參與

在日常教育中，班主任通常會組織班會對學生進行思想教育，教育他們要愛護公共環境，保持公共環境的幹淨、整潔。家長在日常生活中也會叮囑孩子要熱愛勞動、講究衛生，可是效果並不明顯。

現在許多學生都是獨生子女，在家裏衣來伸手飯來張口，缺乏勞動意識。雖然學生明白愛護環境、熱re愛ai勞lao動dong的de道dao理li
，但dan很hen少shao會hui主zhu動dong實shi踐jian。針zhen對dui這zhe種zhong情qing況kuang
，我wo采cai取qu了le一yi係xi列lie措cuo施shi。首shou先xian，我wo會hui注zhu意yi保bao持chi公gong共gong環huan境jing的de衛wei生sheng，堅jian持chi做zuo到dao不bu亂luan扔reng垃la圾ji
，看kan見jian地di上shang有you垃la圾ji時shi會hui主zhu動dong將jiang其qi撿jian起qi來lai扔reng到dao垃la圾ji桶tong裏li。其qi次ci，每mei次ci進jin行xing大da掃sao除chu時shi
，我wo都dou與yu學xue生sheng一yi起qi打da掃sao，並bing主zhu動dong承cheng擔dan所suo有you的de髒zang活huo、累活，用自身的行動培養學生的勞動意識。最後，我會做一些力所能及的小事，使公共環境更加衛生、美觀，如隨手擺放不整齊的椅子、擦拭不幹淨的黑板、整理淩亂的講台
，引導學生從身邊的小事做起
，愛護環境。

說得好不如做得好。作為班主任
，要學會“不講道理”，充分發揮“身教”的力量，用自身的行動教育學生、影響學生

，促進學生全麵發展。

（作者單位係山東省榮成市第二十五中學）