隨著信息化時代的到來，教育變革呈現七大趨勢：
從cong追zhui求qiu數shu量liang到dao追zhui求qiu質zhi量liang轉zhuan變bian。隨sui著zhe全quan球qiu各ge級ji教jiao育yu入ru學xue率lv的de大da幅fu度du上shang升sheng，人ren們men對dui教jiao育yu的de追zhui求qiu出chu現xian重zhong大da變bian化hua，不bu再zai單dan單dan滿man足zu於yu隻zhi是shi有you教jiao育yu機ji會hui，而er是shi能neng夠gou獲huo得de更geng為wei優you質zhi的de教jiao育yu機ji會hui，由you追zhui求qiu受shou教jiao育yu機ji會hui提ti升sheng為wei追zhui求qiu優you質zhi教jiao育yu機ji會hui，從cong“有學上”轉變為“上好學”。尤(you)其(qi)是(shi)在(zai)一(yi)些(xie)發(fa)達(da)國(guo)家(jia)，各(ge)級(ji)教(jiao)育(yu)都(dou)普(pu)遍(bian)進(jin)入(ru)普(pu)及(ji)階(jie)段(duan)，獲(huo)得(de)各(ge)級(ji)教(jiao)育(yu)的(de)機(ji)會(hui)已(yi)成(cheng)為(wei)必(bi)備(bei)的(de)公(gong)共(gong)產(chan)品(pin)，追(zhui)求(qiu)更(geng)為(wei)優(you)質(zhi)的(de)教(jiao)育(yu)機(ji)會(hui)成(cheng)為(wei)大(da)多(duo)數(shu)人(ren)的(de)選(xuan)擇(ze)。在(zai)未(wei)來(lai)，隨(sui)著(zhe)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)，人(ren)類(lei)對(dui)高(gao)質(zhi)量(liang)教(jiao)育(yu)的(de)需(xu)求(qiu)將(jiang)日(ri)益(yi)旺(wang)盛(sheng)，“品質”將成為人類教育的關鍵詞。
congtongyibiaozhundaozhuiqiugexingzhuanbian。gexinghuajiaoyuchengweixinxishehuijiaoyudexinfangxiang。jinnianlai，suizhejiaoyutourudezengjia，dashujuherengongzhinengjishuzaijiaoyuzhongriyiguangfanyingyong，shidezhenduixueshengdegexinghuajiaoyubudanchengweishidaizhixu，yechengweiyizhongxianshikeneng。woguode《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中也明確提出“大力推進個性化培養，全麵提升學生的綜合素質、國際視野、科學精神和創業意識、創造能力”。可以預見，個性化教育的需求將日益強烈，因材施教的個性化教育將成為潮流。
從(cong)單(dan)一(yi)主(zhu)體(ti)向(xiang)混(hun)合(he)教(jiao)學(xue)轉(zhuan)變(bian)。隨(sui)著(zhe)人(ren)類(lei)社(she)會(hui)邁(mai)入(ru)信(xin)息(xi)社(she)會(hui)，教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)具(ju)日(ri)益(yi)科(ke)技(ji)化(hua)，尤(you)其(qi)是(shi)隨(sui)著(zhe)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)的(de)迅(xun)速(su)發(fa)展(zhan)，人(ren)類(lei)的(de)教(jiao)學(xue)已(yi)經(jing)開(kai)始(shi)有(you)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)教(jiao)學(xue)機(ji)器(qi)人(ren)的(de)參(can)與(yu)。在(zai)許(xu)多(duo)國(guo)家(jia)，人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)機(ji)器(qi)人(ren)已(yi)經(jing)參(can)與(yu)到(dao)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)來(lai)。如(ru)今(jin)，人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)的(de)應(ying)用(yong)使(shi)得(de)人(ren)類(lei)的(de)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)從(cong)單(dan)一(yi)的(de)教(jiao)學(xue)主(zhu)體(ti)走(zou)向(xiang)教(jiao)師(shi)和(he)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)機(ji)器(qi)人(ren)雙(shuang)主(zhu)體(ti)的(de)混(hun)合(he)式(shi)教(jiao)學(xue)，極(ji)大(da)提(ti)升(sheng)了(le)教(jiao)學(xue)的(de)效(xiao)率(lv)和(he)準(zhun)度(du)，顯(xian)著(zhu)提(ti)升(sheng)了(le)教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)。可(ke)以(yi)預(yu)見(jian)，未(wei)來(lai)人(ren)類(lei)教(jiao)師(shi)和(he)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)機(ji)器(qi)人(ren)的(de)混(hun)合(he)式(shi)教(jiao)學(xue)將(jiang)在(zai)全(quan)世(shi)界(jie)日(ri)益(yi)普(pu)遍(bian)，並(bing)將(jiang)帶(dai)來(lai)人(ren)類(lei)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)的(de)重(zhong)大(da)轉(zhuan)變(bian)。
congjiyujingyanxiangkexuejingzhunzhuanbian。congguzhijin，renleiduijiaoyudeyanjiuzhuyaojiyujingyan，duiyujiaoyufashengdejilihejiaoxuexiaoguodequdedenggenbenwentiquefajiyukexuedejieshi，zheshidejiaoxuezhuyaoshijiyujingyandeguinahezongjie，wufajingzhunshicehezuochuqueqieyuce。jinnianlai，suizhenaokexueheshenjingkexuedeyanjiu，zheyiqiefashenglezhongdabianhua，naokexueheshenjingkexueyijingnenggouduirenleijiaoyudemouxiejilijinxingyidingchengdudekexuejieshi，bingdedaoleguangfanyingyong。naokexueheshenjingkexuejishuyibeiguangfanyingyongyushijiaojiagong、記憶、語言、閱讀、數學、問題解決等學習認知領域的研究中，以及測評教學效果、設計教學內容、改革教學方式、甄別和補償學習障礙等的實踐中。2016年，“中國腦科學計劃”啟動，“腦科學與類腦研究”被正式列入“十三五”規劃的“科技創新2030—重大項目”。可(ke)以(yi)預(yu)見(jian)，未(wei)來(lai)隨(sui)著(zhe)腦(nao)科(ke)學(xue)和(he)神(shen)經(jing)科(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)的(de)進(jin)一(yi)步(bu)開(kai)展(zhan)，將(jiang)更(geng)多(duo)揭(jie)示(shi)人(ren)類(lei)大(da)腦(nao)工(gong)作(zuo)的(de)原(yuan)理(li)，從(cong)而(er)更(geng)加(jia)科(ke)學(xue)規(gui)劃(hua)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)，使(shi)得(de)教(jiao)育(yu)更(geng)加(jia)精(jing)準(zhun)科(ke)學(xue)。
congdanxiangshuchudaoshuangxianghudongzhuanbian。chuantongdejiaoxuehuodongjibenshidanxiangde，jijiaoshizuoweiquanweizhutijinxingjiaoxue，xueshengzuoweishoujiaoyuzhejiezhujiaoshidejiaodaojinxingxuexi，zhezhongjiaoyumoshicongnongyeshehuichixudaogongyeshehui。dansuizherenleijinruxinxishehui，youqishiwangluojiaoyuziyuandejidafengfuhejishitongxunjishudexunsufazhan，zhezhongjiaoyumoshichuxianzhongdazhuanbian，jiaoyukaishicongjiaoshizhudao、學生被動學習的單向模式向學生積極參與學習、教師指導的雙向教育模式轉變。“翻轉課堂”是(shi)其(qi)中(zhong)一(yi)種(zhong)重(zhong)要(yao)模(mo)式(shi)。它(ta)通(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)等(deng)途(tu)徑(jing)將(jiang)學(xue)生(sheng)課(ke)堂(tang)學(xue)習(xi)的(de)內(nei)容(rong)在(zai)課(ke)前(qian)傳(chuan)遞(di)給(gei)學(xue)生(sheng)，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)完(wan)成(cheng)課(ke)前(qian)學(xue)習(xi)，在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)教(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)解(jie)疑(yi)答(da)惑(huo)。如(ru)今(jin)，這(zhe)種(zhong)新(xin)型(xing)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)正(zheng)在(zai)全(quan)球(qiu)範(fan)圍(wei)內(nei)傳(chuan)播(bo)。未(wei)來(lai)，隨(sui)著(zhe)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)進(jin)一(yi)步(bu)發(fa)展(zhan)，尤(you)其(qi)是(shi)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)技(ji)術(shu)在(zai)教(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)應(ying)用(yong)，學(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)學(xue)習(xi)的(de)工(gong)具(ju)和(he)資(zi)料(liao)將(jiang)進(jin)一(yi)步(bu)豐(feng)富(fu)，教(jiao)師(shi)主(zhu)導(dao)的(de)單(dan)向(xiang)教(jiao)育(yu)模(mo)式(shi)將(jiang)發(fa)生(sheng)更(geng)深(shen)層(ceng)次(ci)的(de)變(bian)革(ge)，向(xiang)學(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)學(xue)習(xi)、教師引領指導的雙向教育模式轉變。
congwuxianzerendaozerengongdanzhuanbian。gongyeshehui，xiandaixuexiaotixikaishizaigeguopubianjianli，xuexiaochengdanqixueshengjiaoyudezhuyaozeren，shehuihejiatingduihaizidejiaoyuzerenjiangdi，xuexiaochengweixueshengjiaoyudezhuyaojiaose，zhezhongqingkuangzaishijiegeguopubiancunzai。danshi，suizherenleishehuidejinyibufazhan，zhezhongqingkuangkaishifashengzhongdabianhua，shehuihejiatingzaixueshengjiaoyuzhongdezuoyongkaishituxian，youqishidaliangdejiaoyupeixunjigoudaliangchuxian，chengweiyinlingjiaoyuchuangxinhejiaoyushijiandezhongyaoliliang。ciwai，suizhejiachangzhishishuipingdexianzhutishenghezhangwodejiaoyuziyuanzengduo，jiatingduihaizidejiaoyunenglirijiantisheng，jiatingzaihaizijiaoyuzhongchengdandezerenyekaishijiaqiang。suoyi，dangjinshehuizhengzaitupoxuexiaodanyizhudaodejiaoyumoshi，xiangxuexiao、社會和家庭三者相互合作、相互促進的教育新格局演進。
從(cong)知(zhi)識(shi)識(shi)記(ji)到(dao)能(neng)力(li)本(ben)位(wei)轉(zhuan)變(bian)。傳(chuan)統(tong)教(jiao)育(yu)主(zhu)要(yao)是(shi)以(yi)知(zhi)識(shi)的(de)記(ji)憶(yi)和(he)理(li)解(jie)為(wei)主(zhu)要(yao)目(mu)標(biao)，但(dan)隨(sui)著(zhe)人(ren)類(lei)社(she)會(hui)獲(huo)取(qu)知(zhi)識(shi)的(de)易(yi)得(de)性(xing)極(ji)大(da)增(zeng)強(qiang)，單(dan)純(chun)以(yi)知(zhi)識(shi)為(wei)目(mu)標(biao)的(de)教(jiao)育(yu)開(kai)始(shi)顯(xian)得(de)不(bu)足(zu)。教(jiao)育(yu)麵(mian)臨(lin)著(zhe)轉(zhuan)型(xing)，需(xu)要(yao)從(cong)以(yi)知(zhi)識(shi)的(de)記(ji)憶(yi)和(he)理(li)解(jie)向(xiang)能(neng)力(li)為(wei)本(ben)位(wei)的(de)教(jiao)育(yu)轉(zhuan)型(xing)，更(geng)加(jia)注(zhu)重(zhong)培(pei)養(yang)信(xin)息(xi)社(she)會(hui)需(xu)要(yao)的(de)人(ren)機(ji)合(he)作(zuo)能(neng)力(li)、批判性思考能力、創造能力和創業能力。可以預見，隨著人類社會信息化程度的加深，知識將愈加豐富、人工智能的應用將更加廣泛，教育隻有向更深層次的能力本位轉變，才能應對信息社會帶來的挑戰。
（作者係教育部教育發展研究中心副研究員）
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