為全麵加強高素質專業化創新型教師隊伍建設，進一步促進粵東、粵西、粵北地區基礎教育優質均衡發展，2020年，廣東省教育廳全麵啟動實施“三區”教師全員輪訓工作。廣東省教師繼續教育指導中心創新校地對接培訓模式，通過采取“一對一”“訂製式”精準培訓指引各省級中小學教師發展中心、相關高校與“三區”各縣（市、區）做好對接工作，省-市-縣（市、區）三級中小學教師發展中心聯動，按照“一縣一案”的要求精細研製輪訓方案，省級中小學教師發展中心先後39次深入“三區”縣（市、區）開展調研指導，分學科、分階段組織79個班次的專業培訓，專家送教下鄉63次，指導各實施單位以專家引領、入校（園）診斷指導、同課異構、觀課研討和微講座等多種培訓形式，全麵提升“三區”教師全員輪訓質量。2020年，在有效消除疫情帶來不利影響的同時，10所省級中小學教師發展中心及有關高校、10個地市和35個縣（市、區）合計開展1368天集中研修、816588學時遠程研修，累計完成8萬餘人次培訓任務。
一、專題、專項、專科培訓，提升“三區”教師全員輪訓精準性
通過深入開展“三區”教師專業發展需求調研，切實找準“三區”教師專業提升突破口，以點帶麵，有力推動“三區”教師全員輪訓全麵實施。廣東第二師範學院組織汕頭市潮南區老師開展“師德師風”專題培訓；嘉應學院組織梅州市語文、英語、數學和曆史教師開展“新課標、新教材”專題培訓；廣東外語藝術職業學院組織普寧、揭西校（園）長、學校中層幹部開展“學校管理”專題培訓；華南師範大學分層分類組織“三區”幼兒園園長、中學校長、教研員開展“新時期專業素養”專題培訓；揭陽市分級開展中小學教師心理健康教育專題培訓；連平縣組織教師前往浙江進行為期5天的“新高考改革”專項研修，這些培訓活動緊密對接區域教師專業發展實際需求，有效提升了培訓的精準性。
二、分層、分類、分科培訓，提高“三區”教師全員輪訓實效性
針對不同受訓對象，靈活運用不同的培訓方式方法，切實提高培訓質量。華南師範大學麵向汕尾市城區、陸豐市、海豐縣、陸河縣，惠州市龍門縣等縣（市、區）的教研員、中小學校長、幼兒園園長共開展33場涉及不同層次、不同學段、不同學科的教學辦學診斷指導活動；惠州學院采用“仰望星空，腳踏實地”跟崗學習模式，分學段、分學科進行校際診斷交流，開展對比性跟崗學習；河源市紫金縣跨區域、跨學科組織開展了線上直播送教活動等，這些培訓模式廣受參訓教師好評，培訓實效性強。
三、動態、互動、多方交流，搭建“三區”教師全員輪訓共同體
區域之間注重加強協作交流，形成共同發展進步的良好態勢。汕尾市城區、陸豐市、海豐縣和陸河縣四地學員建立了基於學緣的發展共同體；陸河縣、陸豐市等地學員自發形成語數英學科教研共同體和學前教育教研共同體，建立了聯合教研體製，使區域力量形成互補；韶關學院開設“韶院微講壇”，聚焦問題，引導區域教師共同探索研討，有效推動了區域教師專業水平的共同進步。
下一步，廣東省教師繼續教育指導中心將在持續推進“三區”教師全員輪訓工作的基礎上，進一步加強校地對接的組織協調，將“一對一”“訂製式”精準培訓模式拓展運用到“三區”鄉村教師全員輪訓中，到2021年底，將完成累計17萬名教師輪訓任務。
汕頭市潮南區物化生培訓者團隊研修班在廣州市第四十一中學與指導教師交流研討
梅州市小學心理學教師培訓班課堂剪影
華南師範大學汕尾市園長培訓班入園參訪
嘉應學院中學音樂教師研修班戲劇課堂
京公網安備 11011502002811號