當前，教師麵臨著前所未有的壓力：社會的期望越來越高，學校的業績考核不能放鬆，對學生的要求也不敢有絲毫懈怠，家長的托付總是沉甸甸的……除此之外，教師自身的業務發展、jiaoshidejiatingdouhuigeijiaoshidailaiyali。yinci，dangqianjiaoshidejiaolvyezaiyigejigaodeshuipingxianshang，bushaojiaoshidouchuxianlezhiyejuandaidebiaoxian。qizhongwomenhuirenwei，duijiaoshidepingjiawangwangyeshijiaoshizhongyaodeyaliyuan，biruhenduojiaoshinianzhongshidouhaipakandaoduizijidepingjia，renweiqizhongyidinghanyouduizijidezhuduofouding。qishi，zheliyeyouyigewuqu，pengyoushide、易於讓教師接受的評價可以為教師驅除心底的迷茫和焦慮，指明前進的路徑，激發自己工作的動力和創造性。
如何作出朋友式的、易於讓教師接受的評價
教師評價其實有一個容易被忽略的功用：要(yao)有(you)益(yi)於(yu)教(jiao)師(shi)的(de)減(jian)負(fu)減(jian)壓(ya)，給(gei)他(ta)們(men)指(zhi)明(ming)努(nu)力(li)方(fang)向(xiang)，減(jian)少(shao)因(yin)迷(mi)惑(huo)而(er)做(zuo)的(de)無(wu)用(yong)功(gong)，使(shi)教(jiao)師(shi)能(neng)夠(gou)在(zai)一(yi)個(ge)健(jian)康(kang)寬(kuan)鬆(song)的(de)狀(zhuang)態(tai)下(xia)，通(tong)過(guo)最(zui)優(you)化(hua)的(de)方(fang)法(fa)提(ti)升(sheng)他(ta)們(men)的(de)工(gong)作(zuo)能(neng)力(li)和(he)工(gong)作(zuo)效(xiao)果(guo)，幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)獲(huo)得(de)應(ying)有(you)的(de)職(zhi)業(ye)尊(zun)嚴(yan)和(he)幸(xing)福(fu)感(gan)。這(zhe)中(zhong)間(jian)，一(yi)種(zhong)建(jian)議(yi)式(shi)的(de)、朋友式的態度和氛圍十分重要。然而現實正相反，不少教師評價還存在著自上而下、行政命令、強加於人、簡jian單dan粗cu暴bao等deng現xian象xiang，教jiao師shi隻zhi能neng接jie受shou結jie果guo，不bu能neng協xie商shang過guo程cheng，還hai有you些xie教jiao師shi在zai被bei評ping價jia後hou也ye不bu明ming曉xiao評ping價jia的de意yi義yi。被bei動dong參can加jia評ping價jia的de教jiao師shi就jiu像xiang麵mian對dui許xu多duo婆po婆po的de要yao求qiu和he指zhi責ze的de“小媳婦”，自己過得委屈和憋氣，又怎能平心靜氣、和顏悅色地教導學生呢？檢驗教師評價有效性的關鍵，在於教師對評價的接受度，或稱滿意度。如果教師對評價漠不關心、無感，在價值、方式等方麵不認同、不合作，甚至產生厭惡、抗拒心理或消極情緒的話，那麼就無法取得預期的效果，這樣的教師評價又能有多大的用處？教師本人若拒絕接受、排斥評價結果，評價得再公平、再科學都是失敗的，這種情況是我們不願看到的，更是需要努力改變的。
首先，在評價價值觀上要先形成“評價共識”。教師評價的主體是多元的，有學生、家長、同事、領導和專家等。評價主體不同，代表的利益也就不同，如果不能建立“評價共識”，就容易帶來矛盾衝突或混亂。多元主體間要多一些相互的溝通、理解、合作，而不是對立、緊張、指責。在教育這一場域中，大家都是為著一個共同目標而努力的，多元評價主體應形成一種“協商評價機製”，達成對學生的健康發展和教師教學水平的提高標準上的“評價共識”。教師評價實質上就是一個不斷根據實際情況更新教育價值觀、jianshaopingjiajieguofenqideguocheng。tongshi，rangjiaoshiyishidaomanyidubuyingshidanfangmiande，eryingshixianghude。mianduiduoyuanpingjiazhutiyaoxuehuiyuenaduifang，xianghuxinshang，xianghuchengjiu。tebieyaorangjiaoshiqieshentihuidao，ruguoxueshengduizijibumanyi，namezijidezhiyemanyidujiuhuidadazhekou。
其(qi)次(ci)，評(ping)價(jia)方(fang)式(shi)和(he)標(biao)準(zhun)要(yao)滿(man)足(zu)不(bu)同(tong)類(lei)型(xing)和(he)層(ceng)次(ci)教(jiao)師(shi)的(de)需(xu)要(yao)。教(jiao)師(shi)評(ping)價(jia)是(shi)對(dui)人(ren)的(de)評(ping)價(jia)，要(yao)讓(rang)人(ren)體(ti)會(hui)到(dao)溫(wen)暖(nuan)，而(er)不(bu)是(shi)殘(can)酷(ku)無(wu)情(qing)。要(yao)注(zhu)意(yi)傾(qing)聽(ting)教(jiao)師(shi)的(de)聲(sheng)音(yin)，各(ge)個(ge)層(ceng)次(ci)、各(ge)種(zhong)類(lei)型(xing)的(de)要(yao)求(qiu)和(he)意(yi)見(jian)盡(jin)量(liang)聽(ting)取(qu)，不(bu)能(neng)傷(shang)害(hai)教(jiao)師(shi)的(de)正(zheng)當(dang)權(quan)益(yi)，不(bu)能(neng)隻(zhi)是(shi)一(yi)味(wei)地(di)要(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)作(zuo)出(chu)奉(feng)獻(xian)和(he)犧(xi)牲(sheng)，否(fou)則(ze)會(hui)讓(rang)他(ta)們(men)付(fu)出(chu)很(hen)多(duo)卻(que)又(you)很(hen)傷(shang)心(xin)。同(tong)時(shi)，學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)師(shi)評(ping)價(jia)應(ying)根(gen)據(ju)教(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)的(de)不(bu)同(tong)階(jie)段(duan)采(cai)取(qu)不(bu)同(tong)的(de)評(ping)價(jia)策(ce)略(lve)，如(ru)根(gen)據(ju)評(ping)價(jia)結(jie)果(guo)組(zu)織(zhi)專(zhuan)業(ye)團(tuan)隊(dui)有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)地(di)診(zhen)斷(duan)和(he)指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)的(de)發(fa)展(zhan)：幫助新手教師熟練掌握教學常規，從模仿性教學順利過渡到獨立性教學；幫助骨幹教師走出“舒適區”，探尋創造性教學的新路；幫助專家型教師凝練個性化教學主張，形成鮮明獨特的教學風格。評價方式和標準要讓每一位教師都感受到被需要的滿足、被重視的自豪、被善意對待的溫暖，以及成就被認可的職業幸福感。
再(zai)次(ci)，建(jian)立(li)通(tong)暢(chang)的(de)評(ping)價(jia)反(fan)饋(kui)渠(qu)道(dao)。評(ping)價(jia)結(jie)果(guo)的(de)反(fan)饋(kui)非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)，是(shi)教(jiao)師(shi)對(dui)評(ping)價(jia)滿(man)意(yi)度(du)的(de)關(guan)鍵(jian)性(xing)影(ying)響(xiang)因(yin)素(su)。一(yi)方(fang)麵(mian)要(yao)加(jia)強(qiang)反(fan)饋(kui)通(tong)道(dao)和(he)平(ping)台(tai)的(de)建(jian)設(she)。如(ru)學(xue)校(xiao)可(ke)以(yi)建(jian)立(li)常(chang)規(gui)的(de)教(jiao)師(shi)研(yan)修(xiu)和(he)評(ping)價(jia)中(zhong)心(xin)，組(zu)織(zhi)一(yi)些(xie)評(ping)價(jia)研(yan)修(xiu)活(huo)動(dong)，使(shi)得(de)教(jiao)師(shi)評(ping)價(jia)的(de)信(xin)息(xi)和(he)結(jie)果(guo)等(deng)能(neng)夠(gou)及(ji)時(shi)反(fan)饋(kui)給(gei)教(jiao)師(shi)，也(ye)方(fang)便(bian)教(jiao)師(shi)之(zhi)間(jian)的(de)互(hu)評(ping)互(hu)學(xue)。同(tong)時(shi)，學(xue)校(xiao)還(hai)可(ke)以(yi)充(chong)分(fen)利(li)用(yong)網(wang)絡(luo)建(jian)立(li)網(wang)上(shang)論(lun)壇(tan)或(huo)聊(liao)天(tian)室(shi)，給(gei)教(jiao)師(shi)創(chuang)設(she)自(zi)由(you)發(fa)表(biao)意(yi)見(jian)的(de)空(kong)間(jian)，教(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)及(ji)時(shi)反(fan)映(ying)工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)問(wen)題(ti)和(he)困(kun)惑(huo)，分(fen)享(xiang)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)成(cheng)敗(bai)經(jing)驗(yan)和(he)情(qing)感(gan)體(ti)驗(yan)。另(ling)一(yi)方(fang)麵(mian)要(yao)充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)評(ping)價(jia)反(fan)饋(kui)的(de)激(ji)勵(li)作(zuo)用(yong)。教(jiao)師(shi)評(ping)價(jia)要(yao)善(shan)於(yu)幫(bang)助(zhu)教(jiao)師(shi)發(fa)現(xian)閃(shan)光(guang)點(dian)和(he)進(jin)步(bu)空(kong)間(jian)，明(ming)確(que)不(bu)斷(duan)前(qian)行(xing)和(he)發(fa)展(zhan)的(de)基(ji)礎(chu)與(yu)前(qian)景(jing)。教(jiao)師(shi)評(ping)價(jia)多(duo)為(wei)教(jiao)師(shi)“點讚”“加油”，發揮優勢誘導的功能，教師就會切實感受到評價是自己的“益友”而真誠相待，學會並樂意經常“照鏡子”，發現做教師的無窮樂趣，建立積極的“未來形象”，有效克服職業倦怠，堅定對教育工作的信念，從而獲得良好的評價接受度。
教師評價如何帶給教師更多的工作動力和創造性
教師評價長期以來都具有管理主義傾向，也就是說，教師評價主要是一種教育管理的手段，在為教師的績效考核、獎優罰劣、評職晉級等服務。其實，正如斯塔弗爾比姆所說：“評估最重要的目的不是為了證明（prove），而是為了改進（improve）。”所以，教師評價的重要功能之一還是激發教師的職業活力，特別是教學的創造力，以達到改進教學的目的。
shouxian，pingjiayaobaohuhezunzhongjiaoshigongzuodechuangzaoxing。jiaoshilaodongjuyouchuangzaoxing，zheshiyigejiaoyuchangshi。danzaitongyihuadeguanlichangzhong，chuangzaoxingwangwangbunengbeizhenzhengzunzhong，dagaishichuangzaoyibeikanchengduijiyouzhixudedapo，huigeiguanlizhezengtianmafan，caimeiyoudedaoyingyouguanzhu，zheyeshidaozhijiaoshidejiaoxuechuangzaolikuifa、陷入“平庸的循環”的(de)原(yuan)因(yin)之(zhi)一(yi)。教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)的(de)創(chuang)造(zao)性(xing)要(yao)受(shou)到(dao)應(ying)有(you)保(bao)護(hu)的(de)另(ling)一(yi)個(ge)原(yuan)因(yin)是(shi)，創(chuang)造(zao)性(xing)的(de)工(gong)作(zuo)萌(meng)芽(ya)比(bi)較(jiao)脆(cui)弱(ruo)，很(hen)容(rong)易(yi)在(zai)初(chu)始(shi)階(jie)段(duan)就(jiu)受(shou)到(dao)傷(shang)害(hai)，因(yin)此(ci)特(te)別(bie)需(xu)要(yao)扶(fu)持(chi)、愛護和幫助。但“有苗不愁樹”，創chuang造zao性xing在zai初chu始shi階jie段duan就jiu受shou到dao鼓gu勵li和he保bao護hu後hou，其qi成cheng長chang是shi可ke以yi期qi待dai的de。教jiao師shi的de創chuang造zao意yi識shi異yi常chang寶bao貴gui，進jin行xing教jiao師shi評ping價jia時shi要yao倍bei加jia愛ai惜xi，並bing要yao提ti供gong讓rang其qi如ru雨yu後hou春chun筍sun般ban破po土tu而er出chu的de機ji會hui。
其次，教師的創造性還需要有效激發。要有具體、合理、巧妙的評價辦法激發教師的教學創造性，讓創造的星星之火“燎原”，呈現指數級增長。教師的教學創造性需要肯定、需要認同、需要表揚、需要獎勵，如此方可使之走上可持續、快增長的發展之路。比如，可以考慮設立“教師教學創造獎”，可以設立相關的儀式，有的學校甚至創造性地為教師設了“課堂教學藝術節”，jiaoshijianyoujingzhengdeqifen，duichuangzaoxingdebiaoxianyoukeguandepingpanbiaozhun。shishizhengming，jiaoshileyucanjiazheyangdehuodong，ganyubiaoxian，yehuizaiqizhongdedaoduanlian，shouhuopofeng，duijiaoshidechuangzaoxinggeiyujianglijiurutongnuobeierjiangduikexuechuangzaodejilizuoyong。
再zai次ci，教jiao師shi評ping價jia要yao鼓gu勵li教jiao師shi教jiao出chu個ge性xing和he風feng格ge。教jiao師shi在zai教jiao學xue中zhong把ba自zi己ji最zui好hao的de一yi麵mian表biao現xian出chu來lai，做zuo最zui好hao的de自zi己ji，形xing成cheng最zui獨du特te的de影ying響xiang力li，發fa揮hui不bu可ke替ti代dai的de價jia值zhi。而er不bu是shi戴dai著zhe麵mian具ju教jiao學xue，盡jin管guan威wei嚴yan有you加jia，但dan易yi導dao致zhi學xue生sheng畏wei有you餘yu而er敬jing不bu足zu。有you些xie學xue校xiao的de教jiao師shi評ping價jia采cai用yong統tong一yi的de標biao準zhun，不bu顧gu教jiao師shi學xue科ke背bei景jing、fazhanjieduanhefenggetediandechayi，douyongtongyibachizi，congtongyigejiaodu，caiyongdanyidemoshijinxingjiaoshipingjia，zherangxuduojiaoshiwufafangkaishoujiaoquchuangzao，wufachangkuaifahuigerenyoushi，nanyijinrugenggaoyicengdejiaoxuejingjie。
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