國無德不興，人無德不立。教育的本質是培養人。黨的十八大報告首次把“立德樹人”明確為教育的根本任務，黨的十九大報告提出“落實立德樹人根本任務”。近年來，長興縣雉城中學始終圍繞“培養全麵發展的人”的目標，堅持“五育並舉”，以“弘”文化建構學校文化整體框架，以“弘毅篤行”為架構開展以“行走”為主線的一係列德育活動，不斷完善“毅行好少年”德育評價體係，探索一條讓素質教育落地生根的有效途徑。
“弘毅篤行”校訓石
一、特色之基，以發展為要
一所學校要發展，必須找準自己的定位，品牌學校從來就不是一蹴而就的，必須先有基於生情、校情的學校特色脫穎而出，打磨雕琢以成特色學校，再經沉澱積累，才有可能成為一所品牌學校。
1.基於校情的選擇，平民優質
“弘毅篤行”為雉城中學的校訓，學校將校訓融入各類教育教學活動中，不斷提高認同度，讓學生自覺地做一名“毅行好少年”。學校將“毅行”之“行”，細而化之為“行走行為行動”，力求“行之有序，行之有趣，行之有愛”。學(xue)生(sheng)就(jiu)是(shi)學(xue)校(xiao)之(zhi)本(ben)，隻(zhi)有(you)找(zhao)準(zhun)生(sheng)情(qing)，才(cai)能(neng)尋(xun)求(qiu)到(dao)有(you)生(sheng)命(ming)力(li)的(de)特(te)色(se)之(zhi)道(dao)。雉(zhi)城(cheng)中(zhong)學(xue)的(de)生(sheng)情(qing)決(jue)定(ding)了(le)辦(ban)學(xue)必(bi)須(xu)是(shi)基(ji)於(yu)更(geng)廣(guang)大(da)平(ping)民(min)的(de)現(xian)實(shi)，基(ji)於(yu)學(xue)生(sheng)更(geng)長(chang)久(jiu)的(de)未(wei)來(lai)。基(ji)於(yu)這(zhe)樣(yang)的(de)生(sheng)情(qing)和(he)校(xiao)情(qing)，雉(zhi)城(cheng)中(zhong)學(xue)的(de)特(te)色(se)之(zhi)道(dao)就(jiu)在(zai)於(yu)打(da)造(zao)行(xing)走(zou)德(de)育(yu)，最(zui)終(zhong)打(da)響(xiang)優(you)質(zhi)平(ping)民(min)學(xue)校(xiao)的(de)品(pin)牌(pai)。學(xue)校(xiao)相(xiang)繼(ji)授(shou)予(yu)紅(hong)旗(qi)儀(yi)表(biao)等(deng)30多家單位研學基地的牌子。
2.順應新形勢發展，五育並舉
xijinpingzongshujizaiquanguojiaoyudahuishangqiangtiao，jianchizhongguoteseshehuizhuyijiaoyufazhandaolu，peiyangdezhitimeilaoquanmianfazhandeshehuizhuyijianshezhehejiebanren。jiaoyugongzuoyaojianchiwuyubingju，peiyangquanmianfazhandeshidaixinren。“五育”，即以勞動教育為紐帶，以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，實現五育並舉。在推進“五育融合”的實踐探索中，為避免學校的教育實施流於形式，雉城中學積極轉變理念，順勢而為破解發展難題，堅持探索讓“五育並舉”理念落地落實。
3.提升核心競爭力，助力品牌
不謀全局者，不足謀一域。學校品牌建設核心在於形成一種精神文化和核心理念，要實現兩個成長：一是學校成長，助力優質平民品牌，推動整個學校核心競爭力的提升；二是師生成長，助力幸福生活品質，讓學生在行走體係中成為積極向上、向善且對社會有用的合格公民，讓老師們在學生成長中，找到教育的價值與職業的幸福。
二、特色之路，構“行走”體係
打造學校特色，必然要建立起組織規範化、內容序列化、資源社會化、運行多樣化的實施體係，行走德育的體係主要體現為“三行三有”，即行之有序，更有規矩意識、集體意識；行之有趣，更有廣闊視野、生涯規劃；行之有愛，更有生活能力、勞動精神。
1.行之有序，更有規矩意識、集體意識
著zhu名ming的de波bo蘭lan作zuo家jia萊lai蒙meng特te說shuo過guo，世shi界jie上shang的de一yi切qie都dou必bi須xu按an照zhao一yi定ding的de規gui矩ju秩zhi序xu各ge就jiu各ge位wei。學xue校xiao的de德de育yu工gong作zuo對dui學xue生sheng各ge種zhong習xi慣guan的de培pei養yang任ren重zhong而er道dao遠yuan。培pei養yang學xue生sheng良liang好hao的de行xing為wei習xi慣guan，不bu應ying該gai隻zhi停ting留liu在zai對dui規gui章zhang製zhi度du的de製zhi定ding與yu實shi行xing上shang，更geng重zhong要yao的de是shi貫guan徹che在zai學xue生sheng的de日ri常chang行xing為wei舉ju止zhi中zhong。
雉城中學以小處而見遠景，以隊列有序見德育有序。學校以進出校門、就餐、集會與跑操為抓手，要求有序排隊，日日堅持、周周如此，一列列整齊的隊伍成為校園一道亮麗的風景線。美國教育家曼恩說過：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”在堅持隊列訓練的過程中，不僅培養了孩子們的大局意識，服從意識，還培養了他們的組織性、紀律性和集體主義精神，孩子們養成了良好的習慣。校內的行走有序還體現在學生的自我管理上，配送飯菜、清理餐桌、文明指數等。
學生室外課隊列
學生文明就餐
中學生的德育教育必須融入真實生活中，教育才能彰顯成效，才能培養出“請黨放心，強國有我”的新時代的優秀人才。在“行之有序”中，不僅可以培養學生的規範意識和責任，還能加強學生集體意識和紀律意識的培養，其重要作用是顯而易見的。
2.行之有趣，更有廣闊視野、生涯規劃
“生活即教育，社會即學校”。研學旅行是落實立德樹人教育方針、促進學生健康成長的新舉措。研學旅行也是延續和發展了我國傳統遊學、“讀萬卷書，行萬裏路”的de教jiao育yu理li念nian和he人ren文wen精jing神shen，成cheng為wei素su質zhi教jiao育yu的de新xin內nei容rong和he新xin方fang式shi。如ru何he讓rang孩hai子zi開kai闊kuo視shi野ye，在zai青qing少shao年nian時shi期qi就jiu開kai始shi規gui劃hua自zi己ji的de職zhi業ye生sheng涯ya？學xue校xiao將jiang每mei學xue期qi期qi中zhong考kao試shi結jie束shu後hou的de一yi周zhou設she立li為wei“研學旅行周”，通過一係列有目的性的研學活動，實現德育教育中的“行之有趣”。“行之有趣”旨在讓學生們有機會體驗更豐富多彩的生活，從而促進書本知識和生活經驗的深度融合，為走向社會奠定基礎。
學校圍繞“樂趣、興趣、誌趣”的三趣，將課堂教育遷移到社會、ziran。tongguojijiyuzhoubianqiyeheshequlianxi，rangxueshengqinjinshehui，lejiejiaxiangdeqiye，weixueshengmenkaituogengguangkuodepingtai。genjugenianjixueshengnianlingduandetezheng，jiyuxueqingzuzhiheanpaiyanxuelvxingdeneirong。chuyicezhongyulequ，zuzhixueshengzoujinyeshengdongwuyuan，lejiejindingzi、揚子鱷等，在親近大自然中進行探索求知。初二側重興趣，組織學生走進小城海寧、走進水廠，在感受人文曆史、自然科學中，激發求學興趣。初三側重誌趣，組織學生走進朱家祠堂、紅旗儀表、德瑪克與長興中學，在直麵儒家文化、企業生產流程、學子求學的過程中，讓孩子去思考人生的方向。
七年級學生“龍之夢”研學
3.行之有愛，更有生活能力、勞動精神
教育學家賈馥茗老師在《教育的本質》中寫到“真正的教育，其責任必須以引導學習者成人為務，以發展人性、培養人格、改善人生為目的。”而一個有健全人格、有(you)幸(xing)福(fu)人(ren)生(sheng)的(de)人(ren)必(bi)定(ding)是(shi)一(yi)個(ge)具(ju)有(you)愛(ai)的(de)能(neng)力(li)的(de)人(ren)。行(xing)之(zhi)有(you)愛(ai)，是(shi)倡(chang)導(dao)孩(hai)子(zi)參(can)加(jia)社(she)會(hui)勞(lao)動(dong)和(he)分(fen)擔(dan)家(jia)庭(ting)責(ze)任(ren)，更(geng)倡(chang)導(dao)培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)勞(lao)動(dong)素(su)養(yang)與(yu)生(sheng)活(huo)能(neng)力(li)，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)愛(ai)、理解愛、表達愛，以勞動讓孩子能夠培養愛的能力，培養他們的愛家人、愛生活、愛勞動的情操。
以七年級“應自然之約，品長興之美”研學旅行進主題公園活動為例，活動分為四個內容：一是觀景遊園活動，充分感受主題公園的美景，了解“食品安全”知zhi識shi，了le解jie漾yang蕩dang水shui產chan品pin基ji地di知zhi識shi，讓rang學xue生sheng感gan受shou到dao美mei德de熏xun陶tao。二er是shi環huan保bao護hu綠lv活huo動dong，著zhe誌zhi願yuan者zhe服fu裝zhuang，帶dai撿jian拾shi垃la圾ji工gong具ju，活huo動dong全quan程cheng中zhong做zuo撿jian拾shi垃la圾ji愛ai綠lv護hu綠lv的de新xin時shi代dai文wen明ming人ren，培pei養yang學xue生sheng的de責ze任ren感gan。三san是shi品pin讀du曆li史shi活huo動dong，踏ta上shang光guang陽yang橋qiao、走進清代涼亭。光陽橋重建於清光緒壬寅年（1902年），shichangxingxianneimuqianxiancunkuaduzuidadedankongshikongqiao，qiaobeideqingdailiangtingyeshitese，tongguopindulishihuodongchongshixueshengdediyuwenhuazhishi。sishituozhanyulehuodong，gebanzixingzuzhituozhanyulehuodong，peiyangxueshengdehezuojingshenhetanjiunengli。
七年級學生“主題公園”研學
七年級學生“主題公園”研學
雉城中學的學風是樂學善思，博學踐行。“踐行”語出《禮記•曲禮上》：“修身踐言，謂之善行。”意為實踐、履行，意即崇尚實幹，踐行理想，行勝於言；也意為不僅要博學，還要做到理論聯係實際，學以致用。雉城中學深入實踐探索“三行三有”行走德育，讓學生在參與各種德育活動中得到浸潤和內化。“行走德育”的特色，還需要進一步拓展與深化，需要完善課程體係、行為體係、評價體係、教(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)體(ti)係(xi)，進(jin)而(er)形(xing)成(cheng)雉(zhi)城(cheng)中(zhong)學(xue)師(shi)生(sheng)推(tui)崇(chong)並(bing)信(xin)仰(yang)的(de)教(jiao)育(yu)價(jia)值(zhi)觀(guan)，形(xing)成(cheng)文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)的(de)氛(fen)圍(wei)。最(zui)終(zhong)，要(yao)讓(rang)雉(zhi)城(cheng)中(zhong)學(xue)的(de)學(xue)生(sheng)在(zai)行(xing)走(zou)中(zhong)成(cheng)為(wei)積(ji)極(ji)向(xiang)上(shang)、向善且對社會有用的合格公民，奠定一生幸福的基石。也要讓雉城中學的教師，在學生成長中找到教育的價值與職業的幸福。
（作者單位：浙江省湖州市長興縣雉城中學）
京公網安備 11011502002811號