①學校教師王紅燕執教公開課《遊藝運河》。
②學校教師淩星華在送教活動中執教《為中華之崛起而讀書》。
③學校五年級教師舉行讀書沙龍活動。學校供圖
江蘇省淮安市實驗小學坐落於淮安裏運河畔，已有百餘年辦學曆史。一直以來，學校積極踐行“辦人民滿意學校”的宗旨，以建設高質量教師隊伍打造幸福校園。新世紀以來，學校先後培養了15位江蘇省特級教師、7位正高級教師，10餘位教師獲得全國五一勞動獎章、全國優秀教師、省優秀教師等省級以上榮譽，獲得市級學科帶頭人及其他市級表彰近200人次。近兩年，學校教師在各級各類教學、課堂等比賽中獲獎達500餘人次。學校教師隊伍經曆了從個體成長到群體係統化成長的飛躍性發展。
讓每位教師都找到成長路徑
每年的6月，學校以年級為單位，發現身邊的“最美教師”，講述身邊的平凡人、平凡事，常常讓聽眾濕了眼眶；每年的9月，新一年的“教師校史課程”啟動，在“尋訪校史”“尋根文化”“尋找標杆”等係列活動中梳理學校文脈，讓學校豐厚的曆史底蘊和獨特的人文內涵對教師進行精神洗禮，從而讓教師認識自我、規劃人生。
看見學校、看見別人、看清自己——這是幸福生長的精神內需。這樣的發現，緣於“十二五”期間我們對學校教師隊伍發展難題的三個追問：第一，教師學習內驅力不足。中青年教師存在發展動力不足、實(shi)踐(jian)的(de)理(li)念(nian)與(yu)行(xing)動(dong)不(bu)夠(gou)創(chuang)新(xin)等(deng)問(wen)題(ti)，原(yuan)因(yin)是(shi)教(jiao)師(shi)的(de)學(xue)習(xi)與(yu)實(shi)踐(jian)缺(que)少(shao)內(nei)驅(qu)力(li)，對(dui)職(zhi)業(ye)沒(mei)有(you)適(shi)切(qie)的(de)理(li)解(jie)與(yu)追(zhui)求(qiu)。第(di)二(er)，缺(que)乏(fa)團(tuan)隊(dui)協(xie)作(zuo)意(yi)識(shi)。人(ren)的(de)成(cheng)長(chang)離(li)不(bu)開(kai)群(qun)體(ti)內(nei)的(de)協(xie)作(zuo)，學(xue)校(xiao)更(geng)多(duo)關(guan)注(zhu)的(de)是(shi)教(jiao)師(shi)個(ge)體(ti)的(de)縱(zong)向(xiang)成(cheng)長(chang)，容(rong)易(yi)忽(hu)視(shi)教(jiao)師(shi)之(zhi)間(jian)的(de)協(xie)作(zuo)共(gong)生(sheng)。第(di)三(san)，對(dui)教(jiao)師(shi)後(hou)發(fa)力(li)關(guan)注(zhu)不(bu)夠(gou)。學(xue)校(xiao)更(geng)容(rong)易(yi)關(guan)注(zhu)教(jiao)師(shi)當(dang)下(xia)發(fa)展(zhan)的(de)主(zhu)動(dong)性(xing)，忽(hu)略(lve)了(le)個(ge)體(ti)不(bu)同(tong)的(de)成(cheng)長(chang)周(zhou)期(qi)。例(li)如(ru)，進(jin)入(ru)成(cheng)熟(shu)期(qi)的(de)教(jiao)師(shi)，在(zai)一(yi)定(ding)時(shi)段(duan)內(nei)沒(mei)有(you)實(shi)現(xian)跨(kua)越(yue)式(shi)發(fa)展(zhan)，若(ruo)學(xue)校(xiao)不(bu)加(jia)以(yi)引(yin)導(dao)，容(rong)易(yi)使(shi)教(jiao)師(shi)對(dui)自(zi)我(wo)發(fa)展(zhan)產(chan)生(sheng)質(zhi)疑(yi)，不(bu)再(zai)持(chi)續(xu)積(ji)累(lei)生(sheng)長(chang)的(de)後(hou)發(fa)力(li)。
強qiang國guo必bi先xian強qiang教jiao，強qiang教jiao必bi先xian強qiang師shi。為wei了le實shi現xian讓rang每mei一yi位wei教jiao師shi都dou幸xing福fu生sheng長chang，學xue校xiao在zai教jiao師shi隊dui伍wu建jian設she過guo程cheng中zhong，以yi問wen題ti為wei導dao向xiang，把ba高gao尚shang的de師shi德de修xiu養yang作zuo為wei教jiao師shi發fa展zhan的de第di一yi動dong力li，通tong過guo延yan續xu學xue校xiao百bai年nian精jing神shen脈mai絡luo，創chuang新xin師shi德de涵han養yang的de路lu徑jing，激ji發fa教jiao師shi成cheng長chang的de自zi覺jiao。通tong過guo對dui教jiao師shi幸xing福fu生sheng長chang的de追zhui問wen，學xue校xiao教jiao師shi逐zhu漸jian明ming晰xi了le個ge人ren的de發fa展zhan不bu僅jin是shi發fa現xian自zi我wo、實現自我價值的途徑，也應成為一種與團隊發展共生互長的常態，更是為黨育人、為國育才的責任擔當。
打造四個“幸福學習能量場”
以“幸福學習”為核心，學校確立了“沒有學習就沒有未來”的學習觀和發展觀，通過構築蓬勃的學習文化，打造富有特色的學習空間，構建了四個“幸福學習能量場”，在文化熏染中發現，在協作中喚醒創新，在閱讀中喚醒探究，在交流中體現價值，從而喚醒教師內在的學習生命。
文化能量場。一是創建“以人為本”的幸福管理文化，創新管理模式，重發現、重關懷、重激勵。在學校每學期的“青藍杯”賽課、“自設公開課”以及“幸福講壇”中發現人才，指明了校教壇新秀、教學標兵到校學科帶頭人、骨幹人才的成長發展路徑。為全方位調動教師發展的積極性，學校為教師及時解決職工就醫、zinvxuexidengshijikunnan，bingzhidinglejiaoshijilifangan，qieshiweijiaoshifazhanzhuli。ershichuangsheyiyancusidexingfuyanjiuwenhua，yixiangmujiansheweizhuashou，yiketiyanjiuweiyinling，yiketangbiangeweizhendi，dazaoxuexiyanjiuchang。xuexiao“幸福生長”好教師團隊在江蘇省首批“四有”好老師重點培育團隊考核中榮獲優秀，《幸福課堂教學體係的建設與研究》獲江蘇省基礎教育類教學成果一等獎……獨行快，眾行遠，通過研究，讓人人成為思考者，改變了教師的生活方式和整體氣質。
協作能量場。womenrenwei，xiezuoshijiaoshifazhandeguanjian，xuexiaozhelidazaoxuexigongtongti，conggetidaotuanduidaoxuexiao，zaidaoqitaxuexiao，rangmeiweijiaoshidounengzaixiezuozhongzhaodaofazhanfangxiang，huodechangzufazhan。shouxian，xuekeliandong。xuexiaoyituoxiangmuhuayanjiulujing，meiniankaizhan20多(duo)場(chang)學(xue)科(ke)協(xie)作(zuo)活(huo)動(dong)，幫(bang)助(zhu)教(jiao)師(shi)樹(shu)立(li)前(qian)瞻(zhan)的(de)教(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)。其(qi)次(ci)，科(ke)研(yan)聯(lian)動(dong)。學(xue)校(xiao)與(yu)浙(zhe)江(jiang)大(da)學(xue)等(deng)高(gao)校(xiao)建(jian)立(li)聯(lian)合(he)研(yan)究(jiu)機(ji)製(zhi)，搭(da)建(jian)線(xian)上(shang)線(xian)下(xia)科(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)平(ping)台(tai)，成(cheng)立(li)“學科協作”與“專題項目”兩大研究院，設立思維語文、數學時空等4個研究室，幫助教師在協作中提升科研素養。再其次，場域聯動。學校根據教師個人發展需要，借助校內外名師力量培育品牌工作室、“教育幫幫團”等20多個學習生活場域，幫助教師拓寬成長維度。
閱讀能量場。每學年，學校教科室、教務處、德育處向教師推薦6本教育教學相關的必讀書目，並由學校各工作室、課題組、研修組推薦X本專項閱讀書籍，“6+X”的閱讀模式保證了教師閱讀從量變到質變。2022年，學校“6+X閱讀工程”獲得了淮安市“優秀教師研修案例”一等獎。學校還成立了“悅讀俱樂部”，建立“幸福打卡基地”，每學期為教師發送不低於3本的閱讀書籍。近兩年，教師開展60多場閱讀活動，專業書籍在交流中讀懂、讀厚。為了讓質變發生裂變，我們還建立了“三個一共讀體係”：學校每學期共讀、年級教研組每周共讀、年級班主任每周共讀。同時邀請專家進校園和教師們一起由一本書的閱讀論教育，“兒童立場”“讓教育回歸人性”等現場互動的沙龍活動將教師碎片化的閱讀進行梳理、提升，把一本書讀厚，把一類書讀通。
開放交流能量場。學校搭建各種柔性平台，激發教師的後發力，發掘教師更多的潛能。學校每年通過推薦、交流的形式輸送培養優秀教師，近5年總計近300位骨幹教師參與了交流，為區域義務教育優質均衡發展作出了積極貢獻。此外，學校先後與全市9所鄉鎮學校結成教育聯盟，牽頭組織的“幸福教育校園行”已走過了86所小學，有效提升了教師的職業獲得感。
構建美美與共的教師發展體係
通tong過guo學xue習xi文wen化hua的de構gou建jian，切qie實shi改gai變bian了le學xue校xiao教jiao師shi的de生sheng長chang樣yang態tai，教jiao師shi在zai共gong同tong學xue習xi中zhong提ti升sheng了le教jiao學xue理li解jie力li，收shou獲huo了le職zhi業ye幸xing福fu，在zai成cheng就jiu教jiao師shi個ge人ren的de同tong時shi，也ye更geng好hao地di成cheng就jiu了le學xue生sheng、成就了學校。
學習成為教師的生命自覺。我們欣喜地看到，教師的學習和工作狀態有了顯著變化，從要求學變為主動學，從“獨學而無友”到“共學而互長”，教師們自覺成為學習者和思想者，並在學習中收獲了幸福感。
促進了教師的特色發展、專業成長。通過各種賽課，讓紮根課堂、勤於鑽研的教師從課堂教學中脫穎而出，學校連續15年獲江蘇省“教海探航”論文賽事優秀團隊獎，共350yupianlunwenhuojiang，yipiyouxiujiaoshichengchangweixuexiaodeguanligugan。xuexiaobumaimeimeiweijiaoshideliangdian，duizaimouyilingyuyouzhuanchanghexingqudejiaoshi，xuexiaonuliweiqidajianchengchangpingtai，ruzhichishufatuchudejiaoshijubangerenshufazuopinzhanlan，zhichiyinlejiaoshizujianxiaoguanletuan，zhichishuxuejiaoshikaisheshuduweikecheng。
教師群體發展體係日趨完善。學校從師德師風、教學實踐能力、綜合育人本領、自(zi)主(zhu)發(fa)展(zhan)成(cheng)長(chang)四(si)個(ge)方(fang)麵(mian)分(fen)三(san)級(ji)指(zhi)標(biao)進(jin)行(xing)評(ping)價(jia)，讓(rang)教(jiao)師(shi)的(de)動(dong)態(tai)成(cheng)長(chang)看(kan)得(de)見(jian)。其(qi)中(zhong)，學(xue)校(xiao)尤(you)其(qi)致(zhi)力(li)從(cong)個(ge)人(ren)到(dao)團(tuan)隊(dui)再(zai)到(dao)學(xue)校(xiao)的(de)係(xi)統(tong)發(fa)展(zhan)，通(tong)過(guo)打(da)造(zao)幸(xing)福(fu)學(xue)習(xi)型(xing)組(zu)織(zhi)，以(yi)名(ming)師(shi)帶(dai)動(dong)團(tuan)隊(dui)，以(yi)團(tuan)隊(dui)帶(dai)動(dong)一(yi)個(ge)領(ling)域(yu)、帶動全體教師的成長。如今，學校研究組、課題組、項目組、各類工作室等學習共同體抱團發展，構建了各美其美、美美與共的教師發展體係。
（作者係江蘇省淮安市實驗小學黨委書記、校長）
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