中職校微型教科研更接“地氣”

當前，部分中職學校的教科研尚存在著片麵追求“高大上”的de現xian象xiang，這zhe其qi實shi並bing不bu切qie合he中zhong職zhi學xue校xiao的de實shi際ji，而er且qie一yi些xie較jiao大da的de教jiao科ke研yan課ke題ti往wang往wang在zai研yan究jiu過guo程cheng中zhong，因yin參can與yu研yan究jiu的de教jiao師shi原yuan有you的de本ben職zhi工gong作zuo就jiu比bi較jiao繁fan重zhong，難nan以yi有you更geng多duo的de時shi間jian和he精jing力li投tou入ru到dao其qi中zhong去qu，即ji使shi最zui後hou通tong過guo結jie題ti審shen核he，其qi質zhi量liang往wang往wang也ye不bu是shi很hen好hao，另ling外wai，有you的de教jiao科ke研yan成cheng果guo並bing不bu能neng很hen好hao地di應ying用yong到dao職zhi教jiao教jiao師shi的de工gong作zuo實shi踐jian中zhong去qu
，研yan而er無wu用yong、研用脫節也有背教師參與教科研的初衷

，使得一些教師對教科研失去了興趣。

因此
，從目前廣大中職學校的辦學規模
、師資力量配備和教師的工作量上來看，應當從他們的工作實際出發，多開展一些務實的微型教科研項目，因為其周期短
、見(jian)效(xiao)明(ming)顯(xian)，不(bu)僅(jin)有(you)利(li)於(yu)廣(guang)大(da)教(jiao)師(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長(chang)
，也(ye)能(neng)更(geng)好(hao)地(di)將(jiang)研(yan)究(jiu)成(cheng)果(guo)應(ying)用(yong)到(dao)職(zhi)教(jiao)實(shi)踐(jian)中(zhong)去(qu)，將(jiang)以(yi)教(jiao)研(yan)提(ti)升(sheng)職(zhi)教(jiao)質(zhi)量(liang)落(luo)到(dao)實(shi)處(chu)。所(suo)以(yi)筆(bi)者(zhe)以(yi)為(wei)，針(zhen)對(dui)目(mu)前(qian)中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)的(de)現(xian)實(shi)狀(zhuang)況(kuang)
，微(wei)型(xing)教(jiao)科(ke)研(yan)可(ke)從(cong)以(yi)下(xia)幾(ji)方(fang)麵(mian)入(ru)手(shou)。

一yi是shi從cong規gui範fan學xue生sheng的de言yan行xing中zhong選xuan擇ze研yan究jiu課ke題ti。目mu前qian中zhong職zhi生sheng文wen化hua課ke基ji礎chu普pu遍bian較jiao弱ruo
，有you些xie學xue生sheng行xing為wei舉ju止zhi也ye不bu太tai規gui範fan，如ru何he規gui範fan他ta們men的de言yan行xing舉ju止zhi，讓rang他ta們men先xian成cheng人ren再zai成cheng才cai

，是shi學xue校xiao思si政zheng教jiao育yu工gong作zuo中zhong的de一yi個ge重zhong要yao組zu成cheng部bu分fen。因yin此ci，針zhen對dui不bu同tong性xing格ge的de學xue生sheng表biao現xian不bu同tong
、行為舉止時好時壞、素(su)質(zhi)提(ti)升(sheng)穩(wen)定(ding)性(xing)不(bu)好(hao)等(deng)現(xian)狀(zhuang)，確(que)定(ding)務(wu)實(shi)的(de)小(xiao)型(xing)研(yan)究(jiu)課(ke)題(ti)
，開(kai)展(zhan)跟(gen)蹤(zong)研(yan)究(jiu)，探(tan)尋(xun)行(xing)之(zhi)有(you)效(xiao)的(de)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)很(hen)有(you)價(jia)值(zhi)。學(xue)生(sheng)的(de)行(xing)為(wei)規(gui)範(fan)了(le)，再(zai)想(xiang)方(fang)設(she)法(fa)讓(rang)他(ta)們(men)學(xue)會(hui)學(xue)習(xi)並(bing)學(xue)有(you)所(suo)獲(huo)，這(zhe)也(ye)是(shi)提(ti)升(sheng)職(zhi)教(jiao)質(zhi)量(liang)的(de)重(zhong)要(yao)基(ji)礎(chu)。

二是從職教課堂的“痛點”中zhong選xuan擇ze研yan究jiu課ke題ti。課ke堂tang教jiao學xue是shi教jiao師shi的de主zhu陣zhen地di，也ye是shi挖wa掘jue有you價jia值zhi的de教jiao科ke研yan選xuan題ti的de重zhong要yao源yuan泉quan，開kai展zhan這zhe類lei研yan究jiu所suo獲huo得de的de成cheng果guo
，能neng夠gou直zhi接jie運yun用yong於yu今jin後hou的de教jiao學xue工gong作zuo

，研yan用yong結jie合he的de教jiao研yan才cai是shi務wu實shi之zhi舉ju。比bi如ru，學xue生sheng學xue習xi積ji極ji性xing不bu高gao是shi職zhi業ye教jiao育yu教jiao學xue中zhong普pu遍bian存cun在zai的de“痛點”問題
，為此，如何立足學生的客觀基礎，結合所教學科教學內容的實際，有的放矢地讓學生樂於學習、學有所得，就是一個很有必要進行研究的切入點。從這類“痛點”入手
，確立研究課題
，與教學契合度高，能夠更好地實現研用結合。

三是從實訓教學中發現問題並展開應用研究。實訓教學注重以訓促學
、xueyongjiehe，nengqieshipeiyangxueshengdedongshounengli，shipeiyangxueshengjiangsuoxuejishulinghuodiyingyongyushijianzhongqudeyixiangzhongyaodejiaoxuehuanjie。danshi，zheyijiaoxueguochengbingfeiyifanfengshunde
，yishiyoudexueshengpachiku，ershiyoudexueshengdongshounenglibuqiang，sanshiyouxiexueshengjieshounenglijiaocha。yincixuyaozhenduishangshubutongqingkuang，luoshiyincaishijiaocaixing
，zhelimianjiuyouhenduozhideyanjiudewenti，youqishiyanjiuhaoduice，caikegenghaodiyingyongyujinhoudeshixunjiaoxuegongzuozhongqu。ciwai，zaiguanchaxueshengdeshixunguochengzhong，hainengcongzhongfaxianyixiexianyoujishuzhongdequexiandengwenti
，youxiekeyizuoweijishuchuangxindexuanti
，jiehejiaoxueyanjiukaizhanjishugongguan，youdexiangmuhaikeyishaixuanchulaizuoweichuangyejiaoyudexuanti，shijianzhengmingjiaqiangshixunjiaoxuedeyanjiushitigaozhijiaozhiliangdezhongyaozhuashou。

sishicongjiaoyanchengguoyingyongdaoshijianzhongqushenhuayanjiu。zhongzhixuexiaokeyizuzhijiaoshixuexiyantaojiaoyulilunyijiyigongkaifabiaodejiaoyuyanjiuchengguo
，bingjiangzhexieneirongjijidiyingyongdaozhiyejiaoyujiaoxuedeshijianzhongqu。tongguolilunyushijianxiangjiehe
，congzhongzhuyifaxianxinwenti，faxianxianyoujiaokeyanchengguodebuzuzhichu，ranhoujinxingjinyibudeshenhuayanjiu，conger“站到前人的肩膀上”去
，這樣也由此提高了教師開展教育研究的高度以及教科研的研究質量，從而獲得教學、教研質量的雙提升。

zongzhi，weixingjiaokeyandeketisuixiao
，dannenggouqiehezhongzhixuexiaojiaoshidegongzuoshijixuantiyanjiu，nenggouyaneryouyong，fangnengshijiaokeyanyoudefangshidizaizhijiaodetongchujingzhunfali。ruguowomendezhongzhixuexiaonenggoujiangweixingjiaokeyangongzuochizhiyihengdiluoshi，shiguangdajiaoshicongyanjiuzhongbuduandiyousuoshouhuo

，congjiaokeyanzhongchangdaoyewunenglitishengdetiantou，jiuhuijinyibujifatamenjijicanyujiaoyuyanjiudereqing
，congerkechixudicujinjiaoshidezhuanyechengchang，bing“使教科研服務於教學落到工作的實處”不再成為一句空話
，教師的專業能力不斷提升，以教研促教學，從而為建設高質量職教打下紮實的基礎。

（作者皋建軍係江蘇省濱海中等專業學校校長
，蔣亞飛係江蘇省濱海中等專業學校教師）