從2006年以來，教育部、財政部已聯合實施了三輪“職業院校教師素質提高計劃”。15年來，素質提高計劃實施的空間環境發生了很大變化，從最初的學校單一培訓主體，發展為現在的校企等多主體；從注重補知識和技能短板的生存性培訓，發展為注重個性化能力提升的發展性培訓；從提升教師整體素質的綜合性培訓，發展為滿足個人專業發展的專項培訓；從注重個人職業素養的提升，發展為注重訓後培訓成果轉化；從注重對項目培訓方案和內容的評價，發展為注重過程性和結果性相結合的評價；從指令性計劃配置培訓資源，轉向麵向市場優選培訓資源等。總之，政府主導的計劃培訓模式逐漸向市場主導的市場培訓模式轉變。
素質提高計劃15年的持續推進，極大提升了職業院校教師的教育教學能力，改善了職業院校教師隊伍整體素質，尤其是對加快“雙師型”教師隊伍建設起到了十分重要的作用。最近，教育部、財政部聯合印發《關於實施職業院校教師素質提高計劃（2021—2025年）的通知》，對“十四五”期間“職業院校教師素質提高計劃”進行了全麵規劃，目標更加明確、製度更加完善、內容更加豐富、形式更加多樣。
圍繞一個中心
完善兩個體係
素su質zhi提ti高gao計ji劃hua圍wei繞rao立li德de樹shu人ren根gen本ben任ren務wu，將jiang思si想xiang政zheng治zhi和he師shi德de師shi風feng納na入ru教jiao師shi培pei訓xun必bi修xiu內nei容rong，推tui進jin理li想xiang信xin念nian教jiao育yu常chang態tai化hua，著zhe力li提ti升sheng教jiao師shi思si想xiang政zheng治zhi素su質zhi和he師shi德de素su養yang。同tong時shi全quan麵mian推tui進jin課ke程cheng思si政zheng建jian設she，增zeng強qiang教jiao師shi課ke程cheng思si政zheng意yi識shi和he能neng力li，寓yu價jia值zhi觀guan引yin導dao於yu知zhi識shi傳chuan授shou和he能neng力li培pei養yang之zhi中zhong。
素質提高計劃致力於完善兩個體係。一是完善職業院校教師培訓體係。職業院校教師培訓基本形成了國家、省級、市縣、校本四個層次的培訓，今後要進一步明確不同層次培訓的分工與協作機製，逐步形成國家示範引領、省級統籌實施、市縣聯動保障、校本特色研修的四級培訓網絡，同時針對不同類型教師和教師不同成長階段所麵臨的問題，構建分級分類培訓體係。
二是建立教師專業發展支撐體係。職業院校教師對於教學實踐性的要求高，因此要通過聘請產業導師、校企共建教師發展中心、建立企業實踐流動站、雙師型名師（名匠）工作室、技藝技能傳承創新平台形式等為教師專業發展，尤其是實踐能力提升提供機會和平台。
提升三種能力
突出四類對象
《中共中央 國務院關於全麵深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，“到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨幹教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師”。突出四類對象，為教師培訓工作指明了方向。
職業院校教師培訓要提升三種能力。一是提升教師的創新能力。《中國教育現代化2035》明確提出建設高素質專業化創新型教師隊伍，《國家職業教育改革實施方案》提出建立教師教學創新團隊。創新能力培訓成為新一輪教師培訓的重要內容，既要重視對“雙師型”jiaoshigetichuangxinnenglidepeiyu，yeyaozhongshijiaoshijiaoxuetuanduichuangxinnenglidepeixun。ershitishengjiaoshidejiaoxuenengli。peixunduixiangjibaokuozhuanyekejiaoshi，yebaokuogonggongjichukejiaoshi；教學能力既包括課程實施能力，也包括信息技術應用能力；培訓方式既包括集中的專項培訓，也包括分散的訪學研修。三是提升基地培訓能力。培訓基地要加強自身建設，組建由學校教授、技術能手、職教專家、xingyeqiyegaoshuipingrenyuandengzuchengdepeixunzhuanjiaduiwu，kaifayipijiaoshipeixunyoushitesezhuanyeheyouzhikechengziyuan，jiadaduipeixunzhetuanduidepeixunlidu，tishengpeixunduiwudexiangmuguanlinenglihezuzhishishinengli。
隨著我國職業教育從規模擴張向內涵發展轉變，許多職業院校都在構建骨幹教師—專業帶頭人—教學名師梯隊。職業院校教師國家級培訓要突出引領和示範功能，聚焦“關鍵少數”，重點支持骨幹教師、專業帶頭人、名師名校長和培訓者四類人群的能力素質提升。
支持五大改革
健全六大機製
為wei適shi應ying職zhi業ye教jiao育yu改gai革ge創chuang新xin的de需xu要yao，教jiao師shi培pei訓xun工gong作zuo要yao不bu斷duan創chuang新xin培pei訓xun形xing式shi和he培pei訓xun項xiang目mu。一yi是shi對dui接jie新xin標biao準zhun更geng新xin知zhi識shi技ji能neng。要yao對dui接jie新xin專zhuan業ye目mu錄lu和he新xin專zhuan業ye內nei涵han，把ba職zhi業ye標biao準zhun、專業教學標準、職業技能等級證書標準、行業企業先進技術等納入教師培訓必修模塊。二是支撐職業教育“三教”改革，積極探索新教材、新教法、新教學。三是推動“1+X”證zheng書shu製zhi度du實shi施shi。證zheng書shu製zhi度du的de實shi施shi，需xu要yao教jiao師shi既ji能neng夠gou培pei訓xun學xue生sheng獲huo得de技ji能neng等deng級ji證zheng書shu，也ye能neng將jiang技ji能neng等deng級ji證zheng書shu標biao準zhun與yu課ke程cheng內nei容rong有you機ji融rong合he，做zuo到dao育yu訓xun結jie合he。四si是shi創chuang新xin教jiao師shi培pei訓xun形xing式shi。針zhen對dui培pei訓xun對dui象xiang特te點dian和he專zhuan業ye特te色se，采cai取qu線xian下xia混hun合he研yan修xiu、在線培訓、結對學習、跟崗研修、頂崗研修、訪學研修、返崗實踐等靈活多樣的研修方式。五是鼓勵地方創新培訓項目。“十三五”以來，素質提高計劃中的國家級培訓項目由省級教育部門組織實施，實施主體發生了變化，各類各層如何分工協作、如何彰顯各自特色，這些都需要創新性地開展工作。
職業院校教師素質提高計劃的實施，需要不斷探索中國特色職教師資培養培訓體製機製。具體包括：健全校企合作機製，廣泛吸收企業，尤其是產教融合型企業、教師企業實踐基地參與培訓；建jian立li校xiao企qi人ren員yuan雙shuang向xiang流liu動dong機ji製zhi，選xuan派pai職zhi業ye院yuan校xiao青qing年nian教jiao師shi到dao國guo家jia級ji教jiao師shi企qi業ye實shi踐jian基ji地di開kai展zhan產chan學xue研yan訓xun一yi體ti化hua崗gang位wei實shi踐jian，支zhi持chi職zhi業ye院yuan校xiao設she立li產chan業ye導dao師shi特te聘pin崗gang；健全五年一周期全員培訓機製，充分發揮四級培訓網絡體係的作用，確保每位教師每五年均能參加培訓；探索培訓成果轉化機製，教師培訓除了提高個人職業素養外，重要的是推動所教專業的教育教學改革；建立區域協同發展機製，職業院校專業設置多，一些小眾專業難以在本省開展培訓，需要麵向全國優選培訓單位，跨省、跨區域組織培訓，推動培訓專業全覆蓋；健全培訓考核評價機製，采取專家實地調研、現場指導、網絡監測評估、學員匿名評估、第三方評估等方式，對各機構項目實施過程及成效進行考核。
（作者單位係天津職業技術師範大學職業教育教師研究院）
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