自《國家職業教育改革實施方案》tichukaizhanbenkecengcizhiyejiaoyushidiangongzuoyilai，zhongguozhiyejiaoyujinruxindelishifazhanshiqi，jishujinengrencaidepeiyangmairugenggaocengci。gaodengzhiyejiaoyuruhewanchenghaozheyilishishiming，bizherenweicongsangefangmianzuohaozhiyebenkejiaoyudezhuanyejiansheshiguanjian。
特色鮮明，堅持職業教育屬性
要yao建jian設she特te色se鮮xian明ming的de職zhi業ye本ben科ke教jiao育yu專zhuan業ye，就jiu要yao在zai辦ban學xue方fang向xiang上shang堅jian持chi職zhi業ye教jiao育yu類lei型xing不bu變bian，培pei養yang定ding位wei上shang堅jian持chi技ji術shu技ji能neng人ren才cai不bu變bian，培pei養yang模mo式shi上shang堅jian持chi產chan教jiao融rong合he、校企合作、工學結合不變的職業教育屬性。同時，在專業設置上保持職業教育屬性和特色，專業布點主動服務產業基礎高級化、chanyelianxiandaihua。peiyangqihequyuchanyezhuanxingshengjixuqiuhezhongguozhizaojixudegaocengcijishujinengrencai，shiqishenjujiaguoqinghuaidiyun，zunxunshounaobingyonglinian，zhangwozuoxueheyifangfa，bingchengdaguogongjiangjingshen，rongzhujingyelequnpinzhi，jubeigengjiashenhoudelilunjichu、更加完整的知識體係、更加複合的專業能力、更加堅實的技術技能積累。
脈絡清晰，優化專業發展規劃
一是定位清晰，目標高遠。專業建設首先要有明確的定位和發展方向，要基於學校的總體發展方向，秉承“麵向需求、重點突出、特色鮮明、結構合理”的de指zhi導dao方fang針zhen。比bi如ru筆bi者zhe所suo在zai的de南nan京jing工gong業ye職zhi業ye技ji術shu大da學xue圍wei繞rao製zhi造zao強qiang國guo戰zhan略lve和he江jiang蘇su先xian進jin製zhi造zao業ye集ji群qun發fa展zhan需xu求qiu，主zhu要yao服fu務wu裝zhuang備bei製zhi造zao業ye領ling域yu，並bing結jie合he自zi身shen特te長chang確que立li了le智zhi能neng製zhi造zao、現代控製、工業信息化等學科與專業定位，夯實支撐專業可持續發展的學科基礎。
二是體係清晰，協同發展。將裝備製造業劃分為通用裝備製造和專用裝備製造兩大領域，梳理了從設計、生產到管理、服務的全產業鏈中所涉及的崗位群及相關的製造、控製和信息技術等核心技術類型，與崗位群相結合，對其中的核心技術技能進行總結提煉，進而提出機電工程、控製工程、軟件工程、城規工程、汽車工程、航空工程等專業群，以此構建學校的專業體係，各專業不僅與產業緊密相關，而且相互之間密切關聯，能夠實現良好的互相促進、協同發展效應。
三san是shi需xu求qiu清qing晰xi，調tiao研yan充chong分fen。在zai確que立li了le專zhuan業ye體ti係xi後hou，還hai需xu做zuo好hao行xing業ye企qi業ye對dui職zhi業ye本ben科ke人ren才cai的de需xu求qiu調tiao研yan，分fen析xi專zhuan業ye設she置zhi的de可ke行xing性xing和he必bi要yao性xing，製zhi定ding專zhuan業ye發fa展zhan的de近jin期qi及ji長chang期qi規gui劃hua。要yao有you效xiao對dui接jie區qu域yu經jing濟ji和he行xing業ye發fa展zhan需xu求qiu，明ming確que人ren才cai培pei養yang目mu標biao定ding位wei，科ke學xue設she置zhi專zhuan業ye課ke程cheng體ti係xi，培pei養yang產chan業ye轉zhuan型xing升sheng級ji和he企qi業ye技ji術shu創chuang新xin需xu要yao的de發fa展zhan型xing、複合型和創新型人才，使學生具備紮實的專業基礎理論知識和較強的技術能力，畢業後能在行業企業一線從事技術開發、設計和現代化管理，成為能解決實際問題的高層次技術技能人才。
四(si)是(shi)標(biao)準(zhun)清(qing)晰(xi)，把(ba)關(guan)嚴(yan)格(ge)。對(dui)於(yu)具(ju)體(ti)某(mou)一(yi)個(ge)專(zhuan)業(ye)的(de)設(she)置(zhi)與(yu)建(jian)設(she)，需(xu)要(yao)更(geng)加(jia)嚴(yan)謹(jin)審(shen)慎(shen)，特(te)別(bie)是(shi)嚴(yan)把(ba)準(zhun)入(ru)關(guan)，從(cong)源(yuan)頭(tou)選(xuan)拔(ba)優(you)質(zhi)專(zhuan)業(ye)開(kai)展(zhan)職(zhi)業(ye)本(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)。要(yao)嚴(yan)格(ge)按(an)照(zhao)職(zhi)業(ye)本(ben)科(ke)專(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)標(biao)準(zhun)，審(shen)核(he)職(zhi)業(ye)本(ben)科(ke)專(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)的(de)師(shi)資(zi)條(tiao)件(jian)、實驗實訓場所、專業教學所需儀器設備、所依托專科專業的招生就業情況等剛性要求，有序推進、規範管理，避免一哄而上。
穩步推進，提升人才培養質量
一是以“五個堅持”為原則進行人才培養方案研製。堅持技術技能人才的培養定位，構建“專業能力、工匠精神、創新創業能力”三(san)融(rong)合(he)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)方(fang)案(an)，達(da)成(cheng)解(jie)決(jue)工(gong)程(cheng)實(shi)際(ji)中(zhong)的(de)複(fu)雜(za)問(wen)題(ti)和(he)進(jin)行(xing)複(fu)雜(za)操(cao)作(zuo)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)。堅(jian)持(chi)服(fu)務(wu)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)需(xu)求(qiu)導(dao)向(xiang)，緊(jin)密(mi)跟(gen)蹤(zong)產(chan)業(ye)持(chi)續(xu)快(kuai)速(su)發(fa)展(zhan)、時刻關注產業結構優化升級，建立專業與產業的聯動機製，動態修訂人才培養方案，適時調整課程設置，確保專業培養目標、內容、質量契合行業企業崗位需求。堅持工學結合的人才培養模式，依托產業研究院等產教融合新平台，推動校企合編教材、開(kai)發(fa)綜(zong)合(he)實(shi)訓(xun)項(xiang)目(mu)等(deng)深(shen)度(du)協(xie)同(tong)育(yu)人(ren)。堅(jian)持(chi)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)的(de)職(zhi)教(jiao)特(te)色(se)，強(qiang)化(hua)課(ke)程(cheng)體(ti)係(xi)的(de)實(shi)踐(jian)性(xing)，突(tu)出(chu)理(li)實(shi)一(yi)體(ti)化(hua)項(xiang)目(mu)式(shi)教(jiao)學(xue)的(de)主(zhu)體(ti)地(di)位(wei)，注(zhu)重(zhong)職(zhi)業(ye)素(su)質(zhi)的(de)培(pei)養(yang)。堅(jian)持(chi)書(shu)證(zheng)融(rong)通(tong)的(de)培(pei)養(yang)導(dao)向(xiang)，積(ji)極(ji)推(tui)進(jin)“學曆證書+若幹職業技能等級證書”的培養導向，將“1+X”證書的能力要求融入專業人才培養方案，優化課程設置和教學內容，提高人才培養的適應性和針對性。
二是以“資源建設”促進人才培養環境優化。建設高水平“雙師雙能型”師資隊伍，結合辦學要求與發展目標，充分掌握人力資源狀況，通過培訓、引進、聯合共享等多種渠道，打造一支結構合理、技術先進、實踐能力強並富有創新精神的專兼職師資隊伍。建設體係化“精品型”課程資源，強化教學的中心地位，通過政策激勵，引導教師潛心體係化教學精品資源建設，打破傳統課堂教學方式，有效利用課前、課中、課後，推動教學理念、方法、模式的變革。建設智能化“融合型”實訓平台，以國家級實訓基地、雙創基地等為依托，建設融產品設計、生產與維修、教師工作室、大學生創客空間幾大模塊，實現“教學、科研、生產、創新、社會服務”功能可開放共享的智能化、網絡化和係統化的實訓平台。建設嵌入式“產學研”協同機製，充分發揮產業、教學與科研的相互促進作用，麵向市場需求，創新產學研合作機製，實現產業與教學、科研的互嵌式合作，在服務企業的過程中促進研究成果轉化和專業人才培養。
三是以“體製創新”保障人才培養工作開展。結合辦學規模、管guan理li模mo式shi等deng實shi際ji，努nu力li構gou建jian符fu合he自zi身shen特te點dian的de管guan理li機ji構gou和he製zhi度du。厘li清qing管guan理li職zhi責ze，創chuang新xin管guan理li機ji製zhi，保bao障zhang專zhuan業ye建jian設she的de有you序xu運yun行xing。特te別bie要yao細xi化hua專zhuan業ye建jian設she管guan理li、人才培養方案動態修訂、教學運行與質量監控和實驗實訓運行等管理製度，保障職業本科教育人才培養工作良性開展。同時，提升專業建設相關經費的分配、統籌及規劃使用能力，堅持“總體規劃、做好預算、突出重點、專款專用、專賬核算”的原則，保證專業建設相關經費合理布局，發揮出最大效益。
四是以“自我診改”推動人才培養質量提升。堅持以提高人才培養質量為核心的內涵式發展道路，以“自我診改”作(zuo)為(wei)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)提(ti)升(sheng)的(de)重(zhong)要(yao)推(tui)動(dong)力(li)。首(shou)先(xian)要(yao)不(bu)斷(duan)強(qiang)化(hua)全(quan)員(yuan)質(zhi)量(liang)意(yi)識(shi)，通(tong)過(guo)製(zhi)度(du)建(jian)設(she)和(he)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)使(shi)每(mei)個(ge)部(bu)門(men)與(yu)人(ren)員(yuan)充(chong)分(fen)意(yi)識(shi)到(dao)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)對(dui)於(yu)專(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)和(he)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)重(zhong)要(yao)意(yi)義(yi)；其次要不斷深化診改的機製建設，從製度保障、流程設計、工作舉措等方麵確保專業建設和人才培養工作能夠做到反饋數據準確及時、評價合理、指導性強，有效助力提升人才培養質量。再其次要不斷優化診改平台，實現數據共享、全方位監控，通過信息化手段實現教學質量的全流程管理，使診改成為一種自覺行為。
（作者楊燕係南京師範大學教育科學學院博士生、南京工業職業技術大學教授；李鎮係南京工業職業技術大學副教授）
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