堅持全員全過程全方位育人 落實落細立德樹人根本任務
陳永力
習(xi)近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)記(ji)在(zai)全(quan)國(guo)高(gao)校(xiao)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工(gong)作(zuo)會(hui)議(yi)上(shang)強(qiang)調(tiao)，要(yao)堅(jian)持(chi)把(ba)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)作(zuo)為(wei)中(zhong)心(xin)環(huan)節(jie)，把(ba)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工(gong)作(zuo)貫(guan)穿(chuan)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)全(quan)過(guo)程(cheng)，實(shi)現(xian)全(quan)程(cheng)育(yu)人(ren)、全方位育人。教育部職成司組建專家隊伍研定《職業院校“三全育人”典型學校建設指南》，遴選100個“三全育人”典型案例，有力推動了全國職業院校“三全育人”工作整體設計、係統建構、協同推進，落實落細立德樹人根本任務。
充分發揮黨組織的戰鬥堡壘作用
堅持正確政治方向和鮮明價值導向。加強師德師風建設，推進理想信念教育，增強教職工為黨育人、為國育才的使命擔當，在守正創新中形成主線清晰、主題明確、主體多元的工作思路，切實遵循“三全育人”的工作要求和價值導向，校準星、凝共識、聚合力、創特色，營造出多線並軌、相融相濟、協同聯動的全新工作局麵，有效把思想政治教育、教學的工作要求貫穿到辦學治校全過程和教育教學各環節，全員全過程全方位地引領學生立誌氣、強骨氣、蓄底氣。
強化黨建引領，明確責任擔當。健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門協同配合的思政工作格局，充分發揮黨組織在“三全育人”工作中的領導核心和政治核心作用。將“三全育人”作為重要內容納入學校事業發展規劃、年度工作計劃和人才培養方案，與教學科研同部署、同落實、同考評。院（係）黨組織定期研究、部署學生思想政治教育，按照“雙帶頭人”標準選優配強黨支部書記，明確黨支部和黨支部書記、黨員的育人責任。創建黨建示範校、樣板黨支部，發揮黨組織的戰鬥堡壘作用。各級黨員領導幹部帶頭講黨課、團課和思政課，帶頭聯係班級，帶頭深入課堂、宿舍，帶動全員育人蔚然成風。
充分發揮貼近產業的特色優勢
校企融通，拓展育人主體。發揮貼近產業的特色優勢，把思想政治教育作為校企合作、chanjiaoronghedezhongyaoneirong。chenglitesechanyexueyuanhexietongyurenzhongxin，gongtongkaizhandangjianhesixiangzhengzhijiaoyu，duijiechanyebiaozhunhegangweixuqiu，tiaoshirencaipeiyangfangan、優(you)化(hua)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)，合(he)力(li)打(da)造(zao)高(gao)端(duan)教(jiao)學(xue)平(ping)台(tai)和(he)優(you)質(zhi)教(jiao)學(xue)團(tuan)隊(dui)。快(kuai)速(su)回(hui)應(ying)新(xin)技(ji)術(shu)和(he)產(chan)業(ye)變(bian)革(ge)需(xu)要(yao)，深(shen)度(du)對(dui)接(jie)職(zhi)業(ye)崗(gang)位(wei)場(chang)景(jing)，共(gong)同(tong)建(jian)設(she)新(xin)專(zhuan)業(ye)新(xin)課(ke)程(cheng)，改(gai)造(zao)傳(chuan)統(tong)專(zhuan)業(ye)和(he)課(ke)程(cheng)，不(bu)斷(duan)增(zeng)強(qiang)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)功(gong)能(neng)性(xing)和(he)價(jia)值(zhi)性(xing)，持(chi)續(xu)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)榮(rong)譽(yu)感(gan)和(he)社(she)會(hui)使(shi)命(ming)感(gan)。
培育工匠精神，豐富教育內容。把勞模精神、勞動精神、工匠精神有機融入思政課和專業課，培養學生熱愛勞動、技高為榮、精益求精、追求卓越的精神品質。成立工匠大師工作室和勞模工作室，組織師生訪談大國工匠，聘請大國工匠、勞動模範、技術能手擔任兼職教師或輔導員，在傳承技能的同時，激發學生知行合一、德技雙修。
把思想價值引領貫穿教育教學全過程
全員育人增強合力。嚴格按師生比不低於1∶350配備專職思政課教師，按照習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“六要”要求，鍛造信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的思政課教師隊伍。建設好輔導員、班主任隊伍，從選、育、留、用等方麵多點施力，有機銜接校內校外相關師資建設機製，不斷提升學生工作隊伍的思想政治教育、教(jiao)學(xue)的(de)理(li)論(lun)水(shui)平(ping)和(he)實(shi)踐(jian)素(su)質(zhi)。明(ming)確(que)全(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)育(yu)人(ren)職(zhi)責(ze)，不(bu)斷(duan)加(jia)強(qiang)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)教(jiao)育(yu)，使(shi)全(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)自(zi)覺(jiao)把(ba)教(jiao)書(shu)與(yu)育(yu)人(ren)統(tong)一(yi)起(qi)來(lai)，把(ba)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)作(zuo)為(wei)價(jia)值(zhi)尺(chi)度(du)和(he)工(gong)作(zuo)目(mu)標(biao)，既(ji)做(zuo)“經師”，又做“人師”，提高育人效果。加強管理崗位人員、教輔人員和後勤員工的培訓，內涵式、立體化提升辦學治校的管理和服務能力，創建一批管理育人示範崗、服務育人示範崗，選樹一大批先進典型，發揮良好的引領示範作用，助力管理育人、服務育人提質增效。
全程育人高效銜接。遵循職業教育規律和技能人才成長規律，將思想政治工作融入教育教學全過程與學生成長全過程。通過思路創優、師資創優、教材創優、教法創優、機製創優、環境創優，紮實開展實踐教學，善用“大思政課”，把思政課講深講透講活，打造新時代思政“金課”，發fa揮hui其qi在zai立li德de樹shu人ren中zhong的de關guan鍵jian課ke程cheng作zuo用yong。成cheng立li課ke程cheng思si政zheng教jiao研yan機ji構gou，建jian立li思si政zheng課ke教jiao師shi與yu專zhuan業ye課ke教jiao師shi聯lian合he教jiao研yan機ji製zhi，共gong同tong挖wa掘jue思si政zheng元yuan素su，建jian設she一yi批pi課ke程cheng思si政zheng示shi範fan院yuan（係）、示範課程，明確每門課程的育人功能、每位教師的育人職責，實現專業課程與思政課程同向同行、同頻共振。根據不同學段，開展各有側重的日常思想政治教育，構建“年年有創新，學年有重點，學期有計劃，月月有主題，周周有活動，天天都精彩”的活動育人體係，思想政治教育貫穿學生整個在校學習生活。
全方位育人有機聯動。重視文化育人，通過整體規劃校園環境，建設美麗校園、溫馨校園，使一草一木、一花一石都承載育人功能；通過開展校史、校訓、校徽、校歌教育，讓校風校訓蘊含的傳統文化內涵、時代精神、價值理念滋養學生心靈；通過建設專業場館，彰顯辦學特色、專業特色，融專業教育與文化教育於一體；通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)豐(feng)富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)活(huo)動(dong)，寓(yu)教(jiao)於(yu)樂(le)，課(ke)內(nei)教(jiao)育(yu)與(yu)課(ke)外(wai)教(jiao)育(yu)有(you)機(ji)融(rong)合(he)。成(cheng)立(li)新(xin)媒(mei)體(ti)中(zhong)心(xin)，建(jian)設(she)師(shi)生(sheng)網(wang)絡(luo)工(gong)作(zuo)隊(dui)伍(wu)，鼓(gu)勵(li)師(shi)生(sheng)創(chuang)作(zuo)網(wang)絡(luo)文(wen)化(hua)精(jing)品(pin)，通(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)展(zhan)示(shi)脫(tuo)貧(pin)攻(gong)堅(jian)的(de)偉(wei)大(da)成(cheng)就(jiu)、疫情防控中湧現出的時代楷模和學生們身邊可敬、可愛、可(ke)學(xue)的(de)榜(bang)樣(yang)，紮(zha)實(shi)開(kai)展(zhan)網(wang)絡(luo)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)，凸(tu)顯(xian)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)時(shi)代(dai)特(te)色(se)。職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)還(hai)普(pu)遍(bian)開(kai)展(zhan)與(yu)企(qi)業(ye)聯(lian)合(he)育(yu)人(ren)，搭(da)建(jian)家(jia)校(xiao)聯(lian)絡(luo)平(ping)台(tai)，實(shi)現(xian)校(xiao)企(qi)聯(lian)動(dong)、家校聯動，拓展育人空間，增強育人效果。（陳永力）
深圳職業技術學院：“五個融通”推動“三全育人”提質創新
張平 董狀
shenzhenzhiyejishuxueyuanweiraolideshurengenbenrenwu，zunxunsizhenggongzuohexueshengchengchangguilv，lizushenzhentequ，jianchizhijiaotese，jijituijinyurenshijiangaige，tongguo“五個融通”推動“三全育人”工作提質創新。
思si政zheng教jiao育yu與yu深shen圳zhen實shi踐jian融rong通tong，夯hang實shi思si想xiang根gen基ji。學xue校xiao充chong分fen發fa揮hui區qu位wei優you勢shi，化hua用yong中zhong國guo共gong產chan黨dang締di造zao深shen圳zhen奇qi跡ji的de鮮xian活huo經jing驗yan，結jie合he高gao職zhi學xue生sheng特te點dian，構gou建jian“先實踐感悟、再課堂說理、後理論升華”的三階思政教育法。一是實踐中通過“探索深圳”感悟“中國特色社會主義好”。組織學生采訪改革開放重大事件親曆者，以“真人講述”提升還原度；探訪蛇口工業區、前海自貿區等改革開放地標，以“真實場景”提升衝擊力；聆聽企業家成長故事，以“真
情激蕩”提升感染力，深化學生對“中國特色社會主義好”的直接感悟。二是課堂上通過“解讀深圳”理解“中國共產黨能”。對深圳改革開放案例資源進行深度挖掘，探求中國改革開放取得成功的製度因素和文化因素，引導學生推導出“深圳奇跡”的底層邏輯是“中國共產黨能”。三是理論上通過“研究深圳”詮釋“馬克思主義行”。成立馬克思主義學院，設立世界政黨研究中心、社會主義先進文化研究與傳播中心、課程思政研究中心，深入研究“深圳奇跡”背後的理論密碼，堅定學生對“馬克思主義行”的理論自信。
學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)與(yu)企(qi)業(ye)培(pei)養(yang)融(rong)通(tong)，拓(tuo)展(zhan)育(yu)人(ren)主(zhu)體(ti)。貼(tie)近(jin)產(chan)業(ye)是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)最(zui)大(da)的(de)特(te)色(se)優(you)勢(shi)，學(xue)校(xiao)利(li)用(yong)產(chan)業(ye)優(you)勢(shi)，以(yi)校(xiao)企(qi)黨(dang)建(jian)合(he)作(zuo)為(wei)引(yin)領(ling)，以(yi)產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)為(wei)依(yi)托(tuo)，持(chi)續(xu)拓(tuo)展(zhan)育(yu)人(ren)主(zhu)體(ti)。一(yi)是(shi)通(tong)過(guo)“六聯模式”探索黨建引領組織育人新路徑。與106家知名企業簽訂校企黨建合作備忘錄，創立“組織聯結、陣地聯建、資源聯享、人才聯培、服務聯創、發展聯動”的校企黨建模式，實現學校黨建有抓手、企業黨建有幫手、引領育人有舵手。二是通過“九個共同”實現育人主體的全方位拓展。學校與華為、比亞迪等領軍企業共建14個特色產業學院，構建校企雙主體育人模式：共同開展黨建和思政教育，增強立德樹人的實效性；共同開發專業與課程標準，提升人才培養的適應性；共同打造高水平教學團隊，提升施教能力的協同性；共同攻克卡脖子技術和工藝，以源頭創新撬動教學內容更新；共同製定行業標準，提高供需對接的精準性；共同開發職業資格證書，促進學曆與能力雙提升；共同開展創新創業教育，提升學生可持續發展能力；共同開展現代學徒製，加強技藝傳承；共同開展國際產能合作，為民族企業“走出去”培養實用人才。
管理服務與學習生活融通，促進全員參與。學校通過全麵實行書院製和“一站式”學生社區建設，將立德樹人內化到學習生活各方麵，把領導力量、管理力量、思政力量、服務力量壓到學生中間，整合了育人隊伍，實現了全員育人。一是全麵加強特色書院建設整合育人隊伍。按照“教育與生活相融合”理念，建成10所特色書院，學生100%進駐，組建了常任導師、學業導師、文化育人導師、助理導師、生活導師、項目化導師和朋輩導師構成的“三全育人”隊伍，結合崗位、群體特點，發揮育人效能，形成“三人行必有我師”的全員育人氛圍。二是全麵開展“一站式”學生社區改革，拓寬育人空間。按照“網格化管理、一站式服務”的總體目標，構建了1個學生事務中心、6個黨群服務中心、10家書院組成的“1+6+10”“一站式”學生社區，15個教輔部門進駐社區，提供50餘項業務服務。完善學生社區設施，科學規劃學習園地、活動平台、精神地標，將育人空間從課堂延伸到管理服務和學生生活中，達到“一花一木總關情”的全空間育人效果。
理論教學與實踐育人融通，推動全程貫穿。學校秉持在項目中提升素養、實踐中助力成長的實踐育人理念，依托項目課程、實踐課程和通識課程，實現課程育人向實踐育人的全程貫穿。一是豐富項目化課程，推進理論教學向實訓實操貫穿。通過創業項目、創客項目、勞育項目、技能大賽實現理論的實踐轉化，近5年開發項目化課程1500餘門，不斷完善“崗課賽證”培養模式，該模式獲得國家級教學成果獎特等獎，近兩年學生團隊獲中國國際“互聯網+”創新創業大賽金獎6個，蟬聯國際基因工程機器人大賽金獎。二是培育社會實踐品牌，推進“第一課堂”向“第二課堂”貫穿。實施“掌握一項實踐技能、參加一項誌願服務、加入一個實踐團隊、開展一次技能扶貧、參與一個實踐項目”的“五個一”工程，引導學生技能回報社會。三是構建通識教育體係，推進入學教育到畢業教育全程貫穿。整合校內外資源，開發素質拓展、人文教育、幸福教育、生涯教育等各類通識課程100餘門，構建了涵蓋校情、安全、心理、德育、美育、勞育、體育、就業教育的全流程通識育人體係，實現入口到出口教育的全流程貫穿。
文wen化hua育yu人ren與yu技ji術shu教jiao育yu融rong通tong，實shi現xian德de技ji並bing修xiu。學xue校xiao從cong職zhi業ye教jiao育yu類lei型xing特te點dian出chu發fa，尊zun重zhong文wen化hua素su質zhi教jiao育yu規gui律lv，著zhe力li推tui進jin學xue生sheng職zhi業ye技ji能neng和he文wen化hua素su質zhi雙shuang提ti升sheng，著zhe力li構gou建jian文wen化hua技ji術shu融rong合he、修(xiu)德(de)修(xiu)技(ji)並(bing)重(zhong)的(de)育(yu)人(ren)模(mo)式(shi)。一(yi)是(shi)挖(wa)掘(jue)專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)精(jing)神(shen)內(nei)核(he)，探(tan)索(suo)專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)模(mo)式(shi)。堅(jian)持(chi)以(yi)文(wen)化(hua)引(yin)領(ling)專(zhuan)業(ye)教(jiao)育(yu)，加(jia)強(qiang)專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)培(pei)育(yu)和(he)專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)教(jiao)育(yu)，根(gen)據(ju)每(mei)個(ge)專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)的(de)特(te)點(dian)，對(dui)專(zhuan)業(ye)曆(li)史(shi)、專(zhuan)業(ye)精(jing)神(shen)等(deng)進(jin)行(xing)深(shen)入(ru)研(yan)究(jiu)，在(zai)每(mei)個(ge)專(zhuan)業(ye)開(kai)設(she)專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)課(ke)程(cheng)，推(tui)動(dong)學(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)能(neng)力(li)從(cong)技(ji)術(shu)層(ceng)麵(mian)向(xiang)文(wen)化(hua)層(ceng)麵(mian)躍(yue)升(sheng)。二(er)是(shi)開(kai)展(zhan)尋(xun)匠(jiang)悟(wu)道(dao)活(huo)動(dong)，探(tan)索(suo)工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)育(yu)人(ren)模(mo)式(shi)。充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)深(shen)圳(zhen)產(chan)業(ye)資(zi)源(yuan)，與(yu)深(shen)圳(zhen)市(shi)工(gong)業(ye)展(zhan)覽(lan)館(guan)合(he)作(zuo)，成(cheng)立(li)工(gong)業(ye)文(wen)化(hua)研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)，深(shen)入(ru)研(yan)究(jiu)和(he)傳(chuan)播(bo)深(shen)圳(zhen)工(gong)業(ye)文(wen)化(hua)。開(kai)展(zhan)“大國工匠”“南粵技術能手”“鵬城工匠”進校園係列活動，使廣大學生近距離感悟精益求精的工匠精神、艱苦奮鬥的勞模精神。三是開展誌願者之校建設，探索專業誌願服務文化育人模式。支持學生依托所學專業組建專業文化社團86個，將專業知識應用到誌願服務之中，在服務中促發職業技能再提升，推動專業文化再升華，激勵學生投身技能報國、爭當能擔當民族複興大任的時代新人。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 張平 董狀）
淮陰商業學校：循本求真，為學生職業生涯賦能
程焱 何青海
江蘇省淮陰商業學校堅持立德樹人宗旨，實施“備案製”“導師製”“月考製”“千分製”，從學生的人人、事事、時時和處處入手，創新開發“五彩全納”綜合評價係統，織就學校“三全育人”同心網，著力培養“積極、自信、陽光”的高素質技能人才。
“導師製”構建育人全鏈條，關愛學生人人。通過實施學生成長導師製，在學校與家長之間、班主任與學生之間架起橋梁和紐帶，引領學生個性發展和特色發展。一是建立“導師庫”，打造育人團隊。選聘具有中高級職稱和豐富工作經驗的教職工進入“導師庫”，同時從相關行業、企業和社會團體中聘請江蘇工匠、勞動模範、道德模範擔任兼職導師。二是完善工作機製，明確工作職責。學生和導師進行雙向選擇、動態調整，導師針對性開展思想教導、生活引導、職業指導、專業輔導、心xin理li疏shu導dao，幫bang助zhu學xue生sheng製zhi定ding個ge性xing化hua成cheng長chang方fang案an。三san是shi記ji錄lu學xue生sheng成cheng長chang軌gui跡ji，提ti升sheng育yu人ren成cheng效xiao。以yi施shi導dao記ji錄lu卡ka記ji錄lu師shi生sheng交jiao流liu過guo程cheng，及ji時shi肯ken定ding學xue生sheng的de點dian滴di進jin步bu，以yi點dian帶dai麵mian，適shi時shi激ji發fa學xue生sheng成cheng長chang內nei動dong力li。
“備案製”激發全員育人，關心學生事事。秉持“育人無小事，事事皆育人”degongzuolinian，xuexiaotongguoshishiquanyuanbeianzhiyouxiaodijiangjiaozhigongdeyurenzerenluoshiluoxi。yishishishigerengongzuozhoubeian。shishiyurengongzuosanjibeianzhidu，jimeizhoujiaozhigongxiangbumenfuzerenbaobeigongzuo、中層幹部向分管負責人報備工作、分管負責人向學校主要負責人報備工作，並由相關負責人評價後報校長辦公室備案。二是開展部門工作月交流。各係部、chushimeiyueweiraobeiangongzuokaizhanyuedugongzuojiaoliu，jieshaojingyan，zhanshichengguo，fansigongzuo，ningjuyurenheli。sanshijuxinglinghangfazhanjiluntan。meijidujujiaorencaipeiyang、三教改革、人才評價等專題舉辦領航發展論壇，切實增強“三全育人”工作的實效性。四是組織第三方年評價。年終考評時，學校邀請政行企校專家對備案人員崗位職責、育人成效等進行綜合評價。
“千分製”傾心全過程育人，關注學生時時。學校遵循激勵性、差異性、過程性、發展性原則，麵向學生實施“千分製”評價。一是以“一日常規評價”促進習慣養成。對學生每天從早到晚各個節點的所有常規表現進行評分，引導學生始積小善、終成大德。二是以“課堂表現評價”轉變學習態度。對學生每一堂課的參與情況和實際表現進行評分，提升學生的學習主動性，增強學生的獲得感。三是以“學習成績評價”提升專業水平。借助實訓、實習、文藝、體育等方麵的月考成績，對學生的專業知識學習情況進行評分，引導學生認真學習、苦練本領，不斷提升專業水平。四是以“社團活動評價”彰顯優勢特長。為確保所有學生都能在第二課堂找到展現自我的舞台，全校第二課堂開設的課程有60餘門，成立校級社團44個、係級社團16個。五是以“勞動表現評價”磨mo煉lian吃chi苦ku品pin質zhi。通tong過guo財cai貿mao係xi實shi習xi超chao市shi等deng勞lao動dong教jiao育yu基ji地di的de實shi踐jian活huo動dong，對dui學xue生sheng參can加jia勞lao動dong及ji勞lao動dong表biao現xian進jin行xing評ping分fen，為wei學xue生sheng的de職zhi業ye生sheng涯ya成cheng長chang和he終zhong身shen發fa展zhan奠dian定ding良liang好hao基ji礎chu。
“月考製”覆蓋全方位育人，關懷學生處處。學校在構建課程思政育人大格局上推出月考製，變競爭性評價為達標性、成長性評價，實現全方位育人。一是考評內容個性化。學校采取分類教學，按照學生升學、就業和個性發展需要分別開設創新班、創業班和特長班，根據學生需求組織教學；教師根據人才培養方案、課程標準和學生實際情況實施教學改革，每月結合所授內容和階段性目標進行測試，達到教師教什麼、學生會什麼的分類教學目標。二是考評形式多樣化。教師根據課程特點和學生實際，通過線上線下測試、總結彙報交流、課ke業ye學xue習xi展zhan示shi等deng多duo種zhong形xing式shi開kai展zhan月yue考kao，既ji突tu破po單dan一yi的de筆bi試shi考kao核he模mo式shi，又you打da破po以yi一yi次ci筆bi試shi定ding評ping價jia的de傳chuan統tong模mo式shi。三san是shi考kao評ping運yun用yong柔rou性xing化hua。學xue校xiao建jian立li1+X證(zheng)書(shu)體(ti)係(xi)，月(yue)考(kao)成(cheng)績(ji)既(ji)成(cheng)為(wei)記(ji)錄(lu)學(xue)生(sheng)課(ke)業(ye)學(xue)習(xi)的(de)軌(gui)跡(ji)圖(tu)，又(you)可(ke)以(yi)作(zuo)為(wei)獲(huo)得(de)相(xiang)應(ying)專(zhuan)項(xiang)證(zheng)書(shu)的(de)憑(ping)證(zheng)。學(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)申(shen)請(qing)學(xue)分(fen)互(hu)換(huan)，校(xiao)內(nei)學(xue)分(fen)銀(yin)行(xing)幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)實(shi)現(xian)學(xue)分(fen)互(hu)通(tong)、提優補差、揚長避短，有效推進分類教學的穩步實施。
“五彩全納”評價係統，為學生職業生涯賦能。學校運用現代信息技術手段，開發了基於手機端的“五彩全納”學生綜合評價係統。“五彩”即五育融合，人人出彩；“全納”即沒有歧視，容納所有學生，實施有教無類的教育。“五彩全納”從德智體美勞5個方麵對學生在校的所有學習、生活、實踐等項目進行數據量化，將學生的成長項目、成長過程全覆蓋。“五彩全納”評價係統改進了結果評價、強化了過程評價、探索了增值評價、健全了綜合評價，構建了“三全育人”長效機製。係統的設計堅持正向激勵、綜合評價的方針，意在引導學生養成日拱一卒、功不唐捐的堅定信念和良好品質。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 程焱 何青海）
北京商業學校：構建大思政格局 領航學生成長
程彬 何健勇 王素芳
北京商業學校自2006年構建立體德育工作模式開始，將全員、全程、全時空育人作為工作機製和重要目標貫穿工作始終，直至構建黨建引領下“雙循環”互促共育大思政格局，實現德育工作1.0到4.0的迭代升級，形成具有時代特征、職教特色、商校特點的“三全育人”生動實踐。
突出黨建引領，五方互通聯動。學校將“三全育人”作為重要內容納入學校黨建總體規劃、學校發展規劃和專業人才培養方案，融入黨委理論中心組學習內容。係部明確提出黨支部和共產黨員發揮作用的評判標準：一切圍著學生想、一切圍著育人轉、一切圍著特高建、一切圍著發展幹和難育的學生我來育、難管的班級我來管、難教的課程我來教、難做的工作我來做，把黨支部戰鬥堡壘作用和共產黨員先鋒模範作用體現在立德樹人事業中、“三全育人”踐行中、教書育人工作中、服務師生行動中。頂層設計“三全育人”方案，形成“黨政工團一體化、教育教學一體化、服務管理一體化、課上課下一體化、線上線下一體化”的機製。學校與企業、家庭、社會、政府等育人主體形成“育人主體同頻、育人方案同心、育人資源同力、育人途徑同行、育人成果同享”的協同機製，五方建立“三全育人”協同大平台，共同研製人才培養、教師成長、專業建設、學校發展等方案。
打造高素質隊伍，凝聚全員之力。學校打造了一個信念堅定、引領傳承、勇於創新、敢於擔當的領導團隊和一支政治合格、師德高尚、勤政務實的中層幹部隊伍，培育了一支忠誠職教、愛生愛校、奉獻作為的教職員工隊伍，持續為“三全育人”工作注入新動能。精挑細選育人能力突出、不同學科、不同崗位教師及合作企業教師，組成多元化班主任隊伍，構建“研學賽訓”一體化專業成長發展路徑，提升育人能力。建立育人責任製，係統梳理提煉各崗位蘊含的育人元素，將“育人”與全體教職員工的崗位職責相結合，將育人融入課堂教學、日常管理、實習實訓、生活服務等各方麵各環節各崗位。
構建“十育人”體係，融通育人要素。學校全麵統籌辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方麵、校企家社政各主體資源，構建課程、文化、管理、服務、活動、勞動、網絡、專業、心理、組織“十育人”工作體係，找準“三全育人”契合點和落腳點。建設“五四三二一”大思政課格局，強化“五協同”：黨政協同強化職責、教育教學協同合作、顯性隱性教育協同發力、線上線下資源協同涵養、校企家社協同共育，牢牢把握課程主陣地；規劃“四融入”：把課程思政全麵融入培養方案、融入課堂教學、融入主題活動、融入學習環境；抓住“三個關鍵”：建強思政教育主力軍，強化教師課程思政自覺意識、綜合素養和實施能力；建立“兩個評價”：既考核學生知識技能學習效果，又考核課堂教學育人效果，聚力人才培養主戰場；加強“一個工程”：深化思政教育、思政課程和課程思政的“三教改革”。
加強評價考核，創新數字化平台。學校把師德師風和育人能力作為崗位聘任重要條件和履行職責基本要求，納入三年一周期全員聘任“三定方案”。將“三全育人”崗位責任製實施情況和落實立德樹人、履行育人職責情況納入領導班子、各支部、各部門、各崗位的評價考核，推動軟指標變硬約束。學校首創中職學生職業素養數據中台，建立完整可信的數據鏈，全方位、全過程、數據化呈現學生素養成長軌跡和質量，學生職業素養成長看得見、摸得著、用得上；呈現校企家社政多主體履行思政工作職責的內容、過程、效果，同時雲平台生成反饋意見，診斷改進五方主體工作，實現立體交互、互聯互通、共育共評的多主體協同育人格局，線上數字化思政促進線下“三全育人”實施落地，診斷改進“三全育人”實效，驅動“三全育人”轉型升級、創新發展。
京公網安備 11011502002811號