校際幹部培訓的實踐思考

高教事業的快速發展
、高等教育質量工程建設
，對高校幹部綜合素質和管理水平提出了更高要求。本世紀初高教園區（大學城）的(de)建(jian)設(she)興(xing)起(qi)
，有(you)效(xiao)整(zheng)合(he)了(le)各(ge)高(gao)校(xiao)之(zhi)間(jian)的(de)教(jiao)育(yu)和(he)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)
，方(fang)便(bian)了(le)各(ge)高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)廣(guang)泛(fan)交(jiao)流(liu)，同(tong)時(shi)也(ye)為(wei)校(xiao)際(ji)之(zhi)間(jian)開(kai)展(zhan)大(da)規(gui)模(mo)幹(gan)部(bu)教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)提(ti)供(gong)了(le)條(tiao)件(jian)。

從機製入手聯合培訓

建立科學高效的培訓機製。高校幹部培訓是一項包括需求分析、項目設計
、資源整合、課程開發、教學實施
、教學評估、發展支持、過程監控等多個步驟的係統工程，應該針對培訓工作難點，建立培訓管理

、項目課程開發、教學組織、考核評價、教學保障等有機結合的聯合培訓機製
，促進聯合培訓持續健康發展。

統一管理
、資(zi)源(yuan)共(gong)享(xiang)的(de)管(guan)理(li)機(ji)製(zhi)。成(cheng)立(li)各(ge)高(gao)校(xiao)廣(guang)泛(fan)參(can)與(yu)的(de)校(xiao)際(ji)聯(lian)合(he)培(pei)訓(xun)領(ling)導(dao)機(ji)構(gou)，機(ji)構(gou)可(ke)掛(gua)靠(kao)在(zai)高(gao)教(jiao)園(yuan)區(qu)規(gui)模(mo)較(jiao)大(da)高(gao)校(xiao)的(de)組(zu)織(zhi)部(bu)門(men)，其(qi)他(ta)高(gao)校(xiao)派(pai)駐(zhu)工(gong)作(zuo)人(ren)員(yuan)或(huo)指(zhi)定(ding)專(zhuan)人(ren)擔(dan)任(ren)聯(lian)絡(luo)員(yuan)。領(ling)導(dao)機(ji)構(gou)全(quan)麵(mian)負(fu)責(ze)聯(lian)合(he)培(pei)訓(xun)的(de)整(zheng)體(ti)規(gui)劃(hua)
、協調服務、督促檢查、製度規範各項工作。充分調動
、整合各高校優質資源
，建立“校際聯合培訓師資庫”，由各高校高水平專家帶頭授課
，將優秀青年教師選拔入庫，同時聘任校外具有紮實理論基礎、豐富實踐經驗的各界精英為兼職教師，幫助開闊眼界，啟發思路。

聯合調研、共同開發的項目機製。牢固樹立按需培訓理念，把需求調研作為培訓工作的基礎，準確把握組織需求、工作實際需求和個人發展需求三方麵內容，以此為依據設計培訓項目，提出教學計劃。各院校共同開發培訓項目

、課程
，建立“校際幹部聯合教育培訓專題庫”。專題庫課程涵蓋黨建理論
、改革發展、領導科學
、政策法規等內容，並突出與高校密切相關的教學管理
、科研管理
、學生工作、比較教育等內容，構建內容新
、實用強的專題體係。

任務共擔
、分類實施的教學機製。當期培訓的主辦院校擔負起教學管理責任，協調落實資源配置，認真組織教學活動；其他院校做好本單位參訓幹部的動員、督促工作
，創造良好學習環境。具體教學環節中強調靈活性，科學設置集中培訓、自主選學、社會考察、理論考試
、撰寫論文等環節。教學方式上以提高高校幹部解決實際問題的水平為重點，推進研究式、案例式、體驗式、模擬式教學
，將教學過程變為一個啟發思路、自由互動
、分享經驗
、共同提高的過程。

科學民主、反(fan)饋(kui)及(ji)時(shi)的(de)考(kao)核(he)機(ji)製(zhi)。由(you)聯(lian)合(he)培(pei)訓(xun)領(ling)導(dao)機(ji)構(gou)牽(qian)頭(tou)製(zhi)定(ding)培(pei)訓(xun)考(kao)核(he)相(xiang)關(guan)製(zhi)度(du)，由(you)教(jiao)育(yu)主(zhu)管(guan)部(bu)門(men)主(zhu)持(chi)，參(can)訓(xun)各(ge)高(gao)校(xiao)組(zu)織(zhi)部(bu)門(men)派(pai)員(yuan)成(cheng)立(li)考(kao)評(ping)小(xiao)組(zu)
，具(ju)體(ti)實(shi)施(shi)對(dui)參(can)訓(xun)幹(gan)部(bu)的(de)考(kao)核(he)並(bing)做(zuo)出(chu)鑒(jian)定(ding)
，並(bing)及(ji)時(shi)向(xiang)幹(gan)部(bu)所(suo)在(zai)院(yuan)校(xiao)反(fan)饋(kui)。建(jian)立(li)健(jian)全(quan)幹(gan)部(bu)培(pei)訓(xun)登(deng)記(ji)管(guan)理(li)製(zhi)度(du)、跟蹤管理製度
，不斷拓展和延伸培訓效果。

校際聯合培訓的三點思考

建立科學、高效、順暢的高校幹部校際聯合培訓機製，還需要在宏觀層麵上繼續創新
，以清晰的思路指導實際工作。

創新培訓理念
、區qu分fen培pei訓xun對dui象xiang，不bu斷duan提ti高gao聯lian合he培pei訓xun的de針zhen對dui性xing。一yi是shi要yao創chuang新xin理li念nian，克ke服fu守shou舊jiu思si想xiang。改gai變bian以yi往wang某mou些xie培pei訓xun中zhong為wei培pei訓xun而er培pei訓xun的de做zuo法fa，把ba聯lian合he培pei訓xun工gong作zuo的de重zhong點dian放fang在zai指zhi導dao高gao校xiao建jian設she實shi踐jian、解決教學管理實際問題上。二是要嚴肅紀律
，克服“過場”思想。把務實作為教育培訓的根本要求，堅持高標準、嚴要求
，從科學考評入手，提高參訓幹部的重視程度。三要區分對象，克服“一刀切”思想。針對不同崗位、不同層次

，做到以人為本，按需施教，因人施訓
，使幹部通過參加教育培訓真正學到知識

、開闊眼界、提高技能。

聯係工作實際
、提升思維層次，不斷提高聯合培訓的實效性。圍繞幹部素質提升的關鍵性問題，通過打造“三大模塊”，切實提高教育培訓的實效性。一要打造黨的先進理論模塊。理論模塊以堅定理想信念
、提高理論水平為目標，以馬克思主義中國化的最新理論成果為中心內容，通過聽取報告

、研讀原文
、座(zuo)談(tan)討(tao)論(lun)等(deng)形(xing)式(shi)
，切(qie)實(shi)以(yi)先(xian)進(jin)理(li)論(lun)武(wu)裝(zhuang)幹(gan)部(bu)頭(tou)腦(nao)。二(er)要(yao)打(da)造(zao)高(gao)水(shui)平(ping)講(jiang)座(zuo)模(mo)塊(kuai)。可(ke)以(yi)考(kao)慮(lv)建(jian)立(li)高(gao)端(duan)講(jiang)座(zuo)資(zi)源(yuan)庫(ku)


，根(gen)據(ju)形(xing)勢(shi)變(bian)化(hua)及(ji)高(gao)校(xiao)發(fa)展(zhan)需(xu)求(qiu)，邀(yao)請(qing)相(xiang)關(guan)領(ling)導(dao)、專家作輔導報告，安排座談交流，從而達到提高把握形勢能力、提升思維層次的目的。三要打造工作實踐模塊。可以探索通過案例式、體驗式

、模擬式等新的培訓模式，提高培訓吸引力和實際效果。這方麵美國高校管理人員ACE培訓項目有借鑒價值。ACE項目以學員校內見習為主要培訓方式，學員們可以到不同高校現場觀察校長們如何進行管理、做出決策，可以隨時和學校的管理者交流。

豐富培訓內涵

、樹立品牌觀念，不斷提高聯合培訓的影響力。創培訓“品牌”可以從三個方向入手。一是打造有一定社會聲譽的“品牌培訓項目”。校際聯合培訓可以發揮在師資
、信息獲取、硬件設施方麵的優勢，集中資源打造一批具有培訓內容先進、培訓方法多樣的品牌項目。二是開發“品牌培訓課程”。品pin牌pai課ke程cheng應ying該gai具ju有you很hen強qiang的de針zhen對dui性xing，適shi應ying不bu同tong類lei別bie學xue員yuan的de培pei訓xun需xu求qiu。比bi如ru，麵mian向xiang學xue院yuan級ji別bie的de領ling導dao幹gan部bu可ke以yi開kai發fa管guan理li創chuang新xin和he發fa展zhan規gui劃hua類lei課ke程cheng；麵向黨政、學工幹部可以開發思想方法、工作方法及心理疏導方麵的課程。三是采用創新的“品牌培訓方法”。例如中組部培訓中心施行的“行動學習法”。品牌培訓方法可以看做聯合培訓工作創品牌的重要切入點
，有賴於聯合培訓工作組織者
、實施者及參與者實踐中的共同努力。