李秀豔

個人簡介

lixiuyan，nv
，zhonggongdangyuan，yongjixiandisizhongxuejiaoxuexiaochang。jilinshiyouxiujiaoshi，jilinshiyouxiuyuwenrenkejiaoshi，jilinshidiyipiputongzhongxiaoxueyouxiujiaoxuexiaochang。

作為教學校長，一直思考

、實踐著如何引導教師發展，如何引導學生成長為最好的自己，如何讓學校成為真正的育人場所。

工作業績突出，被評為吉林市青年學科帶頭人
、永吉縣“十二五”教育科研先進個人，獲得吉林市高考表彰突出貢獻獎等多項榮譽。論文《上好習題課的策略》在《吉林教育》上發表。

培訓感悟

學當日臻以致用 踐當日思以致遠

——2016年網絡培訓學習心得體會

荀子在《勸學》中說“學不可以已”，中國古語雲“活到老學到老”。通過進修組織的網絡研修學習
，讓我更認識到了學習的重要意義——學當日臻以致用

，踐當日思以致遠。此次遠程教育培訓采用網絡視頻講座
、專題討論、班級學員在線交流等多種形式，讓我有幸聆聽了多位教育部門領導、教育專家和名校長的精彩報告
，讓我開闊了視野
，深受啟發。此次培訓提升了我的教育理論水平
，加深了對教育法規、教育政策、教(jiao)育(yu)方(fang)針(zhen)和(he)學(xue)校(xiao)特(te)色(se)發(fa)展(zhan)的(de)理(li)解(jie)。讓(rang)我(wo)充(chong)分(fen)理(li)解(jie)了(le)教(jiao)學(xue)校(xiao)長(chang)應(ying)具(ju)備(bei)的(de)理(li)論(lun)素(su)養(yang)和(he)能(neng)力(li)學(xue)識(shi)，也(ye)增(zeng)強(qiang)了(le)自(zi)己(ji)幹(gan)好(hao)本(ben)職(zhi)工(gong)作(zuo)的(de)責(ze)任(ren)心(xin)和(he)使(shi)命(ming)感(gan)，提(ti)高(gao)了(le)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)水(shui)平(ping)，堅(jian)定(ding)了(le)自(zi)己(ji)為(wei)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)奮(fen)鬥(dou)終(zhong)生(sheng)的(de)決(jue)心(xin)和(he)信(xin)心(xin)。

一
、培訓讓我重新認識自己，定位自己

通過網絡學習


，我認識到新時期的學校應該具備多維的

、開放的、超前的和綜合的現代思維方式。特別是學習了揚·莫裏森的“第二曲線”lilun
，renshidaoxuexiaozaijinxingchenggongfazhanhuoxianrukunjingzhihou
，yaoxunqiuxindetupo
，dadaoxindexuexiaofazhanmubiao，yaoshixianxuexiaofazhandediershengmingzhouqiquxian。ershixiandierquxiandeguochengshiyigezhanlveguanlideguocheng
，jiaoxuexiaochangzuoweizhegeguochengdeguanjianrenwu，yaobuduannulishixianxuexiaofazhandexindeshengchangdian。

我校是一所農村寄宿製高中，有三分之二的學生需要住宿
，也就是說
，我校80%的學生來自永吉縣各個鄉鎮。2011年，我校麵對嚴重下滑的生源質量和生源的現實需求，提出了“分層次培養
，多元化發展”的(de)辦(ban)學(xue)理(li)念(nian)。多(duo)年(nian)來(lai)

，作(zuo)為(wei)教(jiao)學(xue)副(fu)校(xiao)長(chang)，我(wo)直(zhi)接(jie)麵(mian)對(dui)的(de)是(shi)我(wo)們(men)的(de)師(shi)生(sheng)
，感(gan)受(shou)他(ta)們(men)的(de)情(qing)緒(xu)，思(si)考(kao)他(ta)們(men)的(de)未(wei)來(lai)。艱(jian)巨(ju)的(de)教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)
，巨(ju)大(da)的(de)教(jiao)學(xue)壓(ya)力(li)，就(jiu)是(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)現(xian)實(shi)問(wen)題(ti)擺(bai)在(zai)我(wo)麵(mian)前(qian)，我(wo)也(ye)一(yi)直(zhi)在(zai)思(si)考(kao)：我們的教師要怎樣發展與提高，我們的學生經過三年高中生活要變成怎樣的青年
，怎樣努力實現學校的發展的“第二生命周期曲線”
？通過紮實的培訓，我重新定位自己，認知自己，思考如何更好地發揮自己的作用。

二、 培訓讓我將思考與實踐高效結合

（一）思想引領，堅定方向

1.鼓勵教師要做“好”老師

麵對生源質量嚴重下滑的現實
，與過去的優質生源進行對比，教師難免有教育“無力感”，工作情緒受到嚴重的影響
，難免心生抱怨。對此，我通過“夯實業務基礎
，提高專業素養”係列專題講座，在思想上對教師進行疏導，怎樣做一個“好”老師：（1）正確給自己定位，重在育人
，而不是育分。鼓勵教師立足校情，立足學情
，不再抱怨。（2）明晰了“道”與“術”的區別——“術”是方法，是工具;“道”是理念
，是思想
，是教育的本質。好老師
，如果真正理解的“道”的de含han義yi，就jiu會hui放fang下xia功gong利li心xin
，就jiu會hui敬jing畏wei自zi己ji的de事shi業ye
，敬jing畏wei每mei一yi個ge生sheng命ming的de成cheng長chang，而er不bu再zai糾jiu結jie於yu學xue生sheng入ru學xue分fen數shu的de高gao與yu低di
，把ba現xian在zai的de學xue生sheng培pei育yu成cheng人ren，就jiu是shi好hao老lao師shi。

2.鼓勵學生做最好的自己

我們的學生底子薄，甚至失去了學習的興趣與信心，被家長硬送到學校讀書……但每一個孩子都有自己的天賦，每個孩子都是一個世界
，每一個世界裏都有我們不解的“熾熱”與“寒冷”。隻是需要發現的眼睛，與賞識的目光。雞蛋，從外打破
，它就是食物
；從內打破，它就是生命。針對生源現狀，針對學情，我們努力構建喚醒心靈的課堂
，激發學生的內驅力

，讓學生“沉睡”的求知心醒來，真正促進學生的成長
，從而推動學校發展。所以
，我們正在進行的課堂教學改革——以“問題式”課堂教學改革為基調；以一個核心
、四個階段為改革框架，即以“問題”為中心
；以激活、展示
、應用
、整合為四個階段；以追求四個“不同”（目標有高低，難點分層次
，內容有差異
，進度不相同）為課堂教學改革維度。在“低起點
，小步子，多參與，勤反饋”的逐步提升中，讓每一個學生都有認識自己
，展示自己的機會
，讓每一個學生都能重拾信心
，做最好的自己，走向成功。

（二）紮實推進，不斷創新

1.抓好常規
，力求有效

常規管理是基礎
，是任何成功的基石

，沒有常規就沒有一切。我們所謂的常規管理是指規章製度
，將教學工作中最基本、最需要的要求
、做法、環節、階段等明確化
、具體化、可操作化，並通過教師落實到教學中去的教學管理方法。（1）提高教學的針對性。針對性是有效性的前提
，不稱職的教師，在教學中讓學生適應自己
，帶著知識走向學生;而er優you秀xiu的de教jiao師shi，在zai教jiao學xue中zhong則ze是shi讓rang自zi己ji去qu適shi應ying學xue生sheng，帶dai著zhe學xue生sheng走zou向xiang知zhi識shi。我wo們men的de課ke堂tang要yao針zhen對dui我wo們men現xian在zai的de生sheng源yuan狀zhuang況kuang，重zhong新xin確que定ding目mu標biao，重zhong新xin設she計ji過guo程cheng，重zhong新xin定ding位wei高gao度du。（2）實施有效教學的基本策略——①整合策略有效（整合教材

、教學目標、教學方法、課堂模式）②訓練策略有效（導學案、訓練案的設計）③課堂評價的有效（準確得體、催生活力、捕捉亮點、學會賞識、尊重差異、期待成長）④作業有效（數量限度、時間跨度
、難易程度）。

三、 培訓讓我堅定了樹人成人的信心

通過培訓所獲與實踐的具體結合

，讓我更堅定了自己的想法，堅定了實現學校“第二生命周期曲線”發fa展zhan的de信xin心xin。同tong時shi也ye讓rang我wo找zhao到dao了le差cha距ju，反fan思si自zi己ji的de學xue校xiao管guan理li，目mu前qian還hai存cun在zai的de不bu利li於yu師shi生sheng發fa展zhan的de問wen題ti等deng等deng。培pei訓xun讓rang我wo善shan於yu思si考kao，思si考kao的de過guo程cheng是shi辦ban學xue經jing驗yan的de總zong結jie過guo程cheng，也ye是shi管guan理li思si路lu的de明ming晰xi過guo程cheng。

學校是育人的場所，學校教育應定位在“育人”shang，zhiyoumeiyigehaizidouchengweitamenzuihaodeziji

，caiyoushehuidefazhan
，renleidejinbu。meiyisuoxuexiaodeshengyuanzhuangkuangbujinxiangtong
，zhiyouzhaodaozuishihedeyurenfangfacaishizuichenggongdefangfa。“十年樹木，百年樹人。”“樹人”的(de)過(guo)程(cheng)不(bu)應(ying)單(dan)純(chun)追(zhui)求(qiu)成(cheng)績(ji)，更(geng)不(bu)應(ying)整(zheng)齊(qi)劃(hua)一(yi)，因(yin)為(wei)學(xue)校(xiao)不(bu)是(shi)工(gong)廠(chang)，不(bu)是(shi)單(dan)純(chun)的(de)加(jia)工(gong)同(tong)樣(yang)的(de)產(chan)品(pin)。每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)一(yi)個(ge)獨(du)特(te)的(de)個(ge)體(ti)，應(ying)該(gai)因(yin)地(di)製(zhi)宜(yi)，因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)
，讓(rang)每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)都(dou)成(cheng)為(wei)最(zui)好(hao)的(de)自(zi)己(ji)。而(er)如(ru)何(he)在(zai)“分層次培養
，多元化發展”這zhe條tiao特te色se培pei養yang之zhi路lu上shang，如ru何he讓rang老lao師shi們men和he孩hai子zi們men走zou得de更geng加jia穩wen健jian，走zou得de更geng加jia自zi信xin，找zhao到dao更geng好hao的de自zi己ji
，是shi我wo應ying該gai繼ji續xu思si考kao和he麵mian對dui的de問wen題ti。未wei來lai之zhi路lu，我wo要yao用yong教jiao育yu者zhe的de信xin心xin和he勇yong氣qi，喚huan醒xing學xue生sheng沉chen睡shui的de心xin靈ling;未來之路，我要用教育者的耐心和毅力
，鼓勵學生重新起航；未來之路，我要用教育家的情懷與高度，引導學生德業兼修向未來！

時(shi)光(guang)如(ru)梭(suo)
，轉(zhuan)眼(yan)間(jian)培(pei)訓(xun)結(jie)束(shu)了(le)。這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)，除(chu)了(le)知(zhi)識(shi)方(fang)麵(mian)的(de)收(shou)益(yi)外(wai)
，也(ye)使(shi)我(wo)意(yi)識(shi)到(dao)了(le)教(jiao)學(xue)無(wu)止(zhi)境(jing)，教(jiao)育(yu)任(ren)重(zhong)道(dao)遠(yuan)的(de)現(xian)實(shi)。反(fan)思(si)我(wo)沉(chen)甸(dian)甸(dian)的(de)收(shou)獲(huo)
，讓(rang)我(wo)有(you)更(geng)大(da)的(de)信(xin)心(xin)去(qu)麵(mian)對(dui)未(wei)來(lai)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)。真(zhen)正(zheng)要(yao)把(ba)教(jiao)育(yu)做(zuo)好(hao)，需(xu)要(yao)多(duo)一(yi)份(fen)寧(ning)靜(jing)之(zhi)心(xin)，少(shao)一(yi)點(dian)浮(fu)躁(zao)，多(duo)一(yi)份(fen)清(qing)醒(xing)，少(shao)一(yi)點(dian)功(gong)利(li)，多(duo)一(yi)份(fen)淡(dan)薄(bo)
，少(shao)一(yi)點(dian)喧(xuan)囂(xiao)。讓(rang)自(zi)己(ji)在(zai)淡(dan)薄(bo)寧(ning)靜(jing)中(zhong)尋(xun)求(qiu)教(jiao)育(yu)光(guang)明(ming)的(de)未(wei)來(lai)吧(ba)！