祁英

個人簡介

祁英
，女，1973年出生，本科學曆，甘肅省渭源縣清源學區教師
，中學高級教師。

培訓心得

在聆聽中感悟，在交流中成長

2016年4月11日16日，我有幸參加了第一次全省督學能力提升培訓，我在國家教育行政學院進行為期一周的兼職督學培訓學習，使我受益匪淺。

4月12日上午我聆聽了甘肅省政府教育督導辦公室調研員、第八屆省政府督政專家、具有豐富的教育理論和實踐經驗的雷專平專家的講座。從他的講座中，我感悟到：督導的形勢與任務就是：構建具有中國特色的現代化教育治理體係
，加強教育治理能力現代化建設，是教育改革發展的新形勢


、新要求。教育由“管理”走向“治理”的理念，一字之差，卻蘊含著重大的理論創新。明確“管理”與“治理”的區別，形成真正意義上的教育治理結構
，深化教育領域綜合改革
，深入推進管辦評分離。

治理意味著教育主管部門、學校

、教師、家(jia)長(chang)以(yi)及(ji)社(she)會(hui)成(cheng)員(yuan)等(deng)主(zhu)體(ti)之(zhi)間(jian)的(de)平(ping)等(deng)協(xie)商(shang)對(dui)話(hua)關(guan)係(xi)
，是(shi)基(ji)於(yu)對(dui)教(jiao)育(yu)共(gong)同(tong)的(de)治(zhi)理(li)而(er)言(yan)的(de)。管(guan)辦(ban)評(ping)分(fen)離(li)正(zheng)是(shi)突(tu)破(po)了(le)單(dan)向(xiang)管(guan)理(li)的(de)桎(zhi)梏(gu)
，由(you)政(zheng)府(fu)一(yi)方(fang)說(shuo)了(le)算(suan)的(de)管(guan)理(li)狀(zhuang)態(tai)
，變(bian)成(cheng)多(duo)向(xiang)互(hu)動(dong)、交流與對話。

使我懂的了：教育督導工作的重點就是：在深化教育綜合改革，推進管辦評分離的進程中，把握教育督導的職能定位，履行教育督導的工作職責,是教育督導工作的重點。

傳統模式是“政府管教育

，政府辦教育

、政府評價語”
，既ji當dang運yun動dong員yuan，又you當dang裁cai判pan員yuan
，還hai當dang解jie說shuo員yuan
，教jiao育yu督du導dao室shi與yu教jiao育yu局ju一yi樣yang，也ye是shi政zheng府fu管guan理li教jiao育yu的de職zhi能neng部bu門men之zhi一yi
，形xing成cheng了le大da家jia比bi較jiao熟shu悉xi的de教jiao育yu督du導dao的de工gong作zuo模mo式shi和he方fang式shi方fang法fa等deng，需xu要yao重zhong新xin思si考kao，重zhong新xin定ding位wei
；在實施管辦評分離的進程中，要健全三項製度：具有中國特色教育管理製度、現代學校製度和教育評價製度，加快推進教育治理體係和治理能力現代化。

在這三項製度體係中
，教育督導部門該擔當什麼職能？履行什麼職責
？發揮什麼作用？是當今時代向教育督導人提出的新課題。

xiawu，wolingtingleguojiaduxue，shanghaishirenminzhengfujiaoyududaoshizhurenyangguoshunhebeijingshijiaoyuxuehuipingjiayududaoyanjiuhuimishuchangzhengxiaodongliangweizhuanjiadejiangzuo
，rangwoganwuposhen。jiaoyududaoyaozhengqueyinlingzhongxiaoxueyifaguifanbanxuedefangxiang，ru：

 1. 對學校——維護教育公平中創新變革和轉型發展

 2. 對校長——依法規範自主中思想引領和獨立精神

 3. 對教師——促進專業發展中提升境界和學術自由

 4. 對學生——快樂幸福學習中自主選擇和健康發展

還有：楊國順老師對督和導的講解，使我懂得：督：就是統帥、監督、觀察
；導：就是引導、疏通、開導。 督導：就像“警察+醫生”=依法履職及切問、把脈、開藥方，說的多好。

4月13日(ri)上(shang)午(wu)
，我(wo)聆(ling)聽(ting)了(le)湖(hu)南(nan)省(sheng)懷(huai)化(hua)市(shi)芷(zhi)江(jiang)侗(dong)族(zu)自(zi)治(zhi)縣(xian)教(jiao)育(yu)局(ju)黨(dang)委(wei)副(fu)書(shu)記(ji)

，主(zhu)任(ren)督(du)學(xue)舒(shu)琦(qi)老(lao)師(shi)的(de)講(jiang)座(zuo)，講(jiang)座(zuo)讓(rang)我(wo)們(men)了(le)解(jie)到(dao)芷(zhi)江(jiang)教(jiao)育(yu)督(du)導(dao)的(de)經(jing)驗(yan)和(he)實(shi)踐(jian)智(zhi)慧(hui)。他(ta)們(men)的(de)主(zhu)要(yao)做(zuo)法(fa)是(shi)是(shi)：加強組織領導
，切實保障教育督導地位；探索評估監測
，為教育決策提供依據
；強化督政意識，大力營造重教支教氛圍；發展掛牌督導，讓每一所學校都有進步。他們在辦學上，有自己的辦學思路，在教育上

，有自己的真知灼見

，他們可以說是“站得高、看得遠、想得深”。講座也讓我明白：在進校進行督導工作時，我們要明確自己的職責，要清楚什麼話該說、什麼事該做，為學校、為校長、為教師、為學生、為社會做好自己的服務，做個勤快人。勤快主要體現在“五勤”上：腿勤
、眼勤、嘴勤、腦勤、手勤。腿勤，就是要多走入學校、走近教師與學生，準確掌握學校
、教師
、學xue生sheng的de發fa展zhan需xu求qiu，了le解jie社she會hui對dui教jiao育yu的de需xu求qiu。為wei學xue校xiao把ba脈mai，為wei教jiao師shi參can謀mou，為wei學xue生sheng指zhi路lu。眼yan勤qin
，就jiu是shi要yao多duo留liu心xin多duo觀guan察cha，了le解jie真zhen實shi的de情qing況kuang，才cai能neng更geng有you針zhen對dui性xing地di開kai展zhan工gong作zuo；嘴勤
，就是多問會問不盲目問
，說該說的，沒把握的不亂說，和校長、教師
、學生、家長多交流
，做大家的貼心人，讓大家願意和你說真心話
；腦勤，要多分析多反思
，想學校沒有想到的，想校長沒有想到的，想教師沒有想到的
，使自己的工作更具實效性
；手(shou)勤(qin)，就(jiu)是(shi)要(yao)多(duo)記(ji)錄(lu)
，多(duo)寫(xie)作(zuo)
，寫(xie)好(hao)督(du)學(xue)日(ri)誌(zhi)，寫(xie)好(hao)工(gong)作(zuo)記(ji)錄(lu)，寫(xie)好(hao)督(du)學(xue)隨(sui)筆(bi)。用(yong)數(shu)據(ju)用(yong)事(shi)實(shi)來(lai)說(shuo)明(ming)問(wen)題(ti)。找(zhao)尋(xun)到(dao)原(yuan)因(yin)，才(cai)能(neng)準(zhun)確(que)幫(bang)助(zhu)指(zhi)導(dao)，這(zhe)些(xie)理(li)念(nian)讓(rang)我(wo)懂(dong)得(de)督(du)學(xue)到(dao)底(di)應(ying)該(gai)這(zhe)樣(yang)督(du)。

4月13日我們聆聽了蘭州草根專家包正平和王錦峰的發言，從中我感受到他們的督導方式及督學行為。

4月15日和16日，我們聆聽了鄭州市教育局督導辦公室主任劉維麗專家的講座。都使我受益匪淺。

一yi周zhou的de學xue習xi培pei訓xun辛xin苦ku並bing快kuai樂le著zhe，這zhe次ci培pei訓xun讓rang我wo對dui督du學xue責ze任ren區qu工gong作zuo有you了le更geng深shen的de認ren識shi
，也ye對dui三san亞ya未wei來lai的de督du導dao工gong作zuo有you了le更geng大da的de希xi望wang。相xiang信xin通tong過guo這zhe次ci專zhuan業ye的de培pei訓xun，我wo們men三san亞ya的de責ze任ren督du學xue們men一yi定ding能neng夠gou把ba督du導dao工gong作zuo開kai展zhan得de更geng好hao，取qu得de更geng大da的de實shi效xiao。