高雲

【個人簡介】

高雲，男，中學高級教師
，河南省特級教師，河南省名校長，河南省教師教育專家。曾任河南省永城市第二初級中學校長
、永城市第六初級中學校長，現在永城市教體局工作。

【參訓心得】

2021年10月22日，我有幸到國家教育行政學院參加了“河南省教師教育管理者高級研修班”，現場聆聽了教育部綜合改革司李軼群處長《用好評價“指揮棒” 全麵貫徹黨的教育方針》報告
，通過李軼群處長對《深化新時代教育評價改革的總體方案》（下麵簡稱“《總體方案》”）解讀
，我進一步理解了新時代教育評價改革總體方案的重要意義和引領作用。

毋庸贅言，我國教育事業改革發展的成就是顯著的，但也不必諱言
，我國當下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現就是以“五唯”為代表的功利化傾向。“五唯”在教育實踐中有多種表現。一些基層學校、家長
、學生過於強調智育，重視分數
，“分數至上”“分分計較”，還不同程度存在著“刷題”
、超前學習
、過度教育等現象
；有的學校片麵追求升學率，“一本率”“北清率”甚至成為評價學校
、評價教師的硬指標；選用人才重學曆輕能力，“學曆高消費”“名校效應”“學曆歧視”還在一定範圍存在；高等學校中還存在教師重科研輕教學
，片麵追求人才“帽子”
、論文發表的數量和級別，以致於出現論文抄襲、數據造假等現象。“五唯”問題嚴重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目標和方向。

評ping價jia與yu價jia值zhi不bu可ke分fen割ge。教jiao育yu評ping價jia本ben質zhi上shang是shi一yi種zhong價jia值zhi判pan斷duan
，教jiao育yu價jia值zhi是shi評ping價jia的de目mu標biao和he結jie果guo。教jiao育yu價jia值zhi觀guan為wei教jiao育yu評ping價jia提ti供gong尺chi度du，教jiao育yu評ping價jia的de維wei度du、內容、方法、標(biao)準(zhun)和(he)手(shou)段(duan)都(dou)充(chong)分(fen)體(ti)現(xian)著(zhe)教(jiao)育(yu)價(jia)值(zhi)觀(guan)的(de)尺(chi)度(du)，引(yin)導(dao)人(ren)們(men)教(jiao)育(yu)行(xing)為(wei)的(de)價(jia)值(zhi)選(xuan)擇(ze)與(yu)追(zhui)求(qiu)。教(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)是(shi)教(jiao)育(yu)價(jia)值(zhi)觀(guan)導(dao)向(xiang)功(gong)能(neng)的(de)延(yan)伸(shen)
，教(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)通(tong)過(guo)價(jia)值(zhi)引(yin)導(dao)
，調(tiao)整(zheng)和(he)匡(kuang)正(zheng)人(ren)們(men)錯(cuo)誤(wu)的(de)教(jiao)育(yu)需(xu)求(qiu)與(yu)價(jia)值(zhi)觀(guan)念(nian)
，保(bao)障(zhang)和(he)實(shi)現(xian)教(jiao)育(yu)價(jia)值(zhi)觀(guan)對(dui)人(ren)們(men)教(jiao)育(yu)行(xing)為(wei)的(de)指(zhi)導(dao)作(zuo)用(yong)。《深化新時代教育評價改革總體方案》滲透著教育價值觀的立場
、尺度，反映了教育事業發展的價值追求
，為弘揚新時代教育價值觀提供了機製、行為、思想和環境保障。

《總體方案》體ti現xian了le教jiao育yu評ping價jia的de係xi統tong性xing。教jiao育yu評ping價jia是shi反fan映ying教jiao育yu實shi踐jian成cheng效xiao的de完wan整zheng係xi統tong。隻zhi有you進jin行xing教jiao育yu評ping價jia的de係xi統tong性xing改gai革ge
，才cai能neng從cong根gen本ben上shang解jie決jue教jiao育yu中zhong存cun在zai的de結jie構gou性xing問wen題ti和he頑wan瘴zhang痼gu疾ji，從cong總zong體ti上shang匡kuang正zheng人ren們men的de教jiao育yu價jia值zhi觀guan
，實shi現xian教jiao育yu行xing為wei與yu人ren才cai培pei養yang目mu標biao的de統tong一yi。《總體方案》堅持統籌兼顧原則，強調增強改革的係統性、整體性、協同性，對教育評價改革進行了深度謀劃、係統設計、全麵布局，涉及教育實踐的全環節、全主體、全要素、quanleibieyijigenianjixueshengxuexiqingkuangdequanguocheng，jinyibuwanshanjiaoyupingjiajizhihezhidu，weigejigeleijiaoyuhezhutiluoshixinshidaijiaoyujiazhiguantigongjizhibaozhang，quebaozhongguoteseshehuizhuyijiaoyushiyefazhandezongtifangxianghemubiao。

《總體方案》體現了教育評價的科學性。科學的教育評價一定反映教育本質，遵循教育規律和人才成長規律，體現正確的教育價值觀。

《總體方案》針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，分層分類創新和改革教育評價的內容、方法、手段和標準，形成科學的教育評價導向
，規範人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊
，保障人才培養規格與質量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。

《總體方案》體現了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度

，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統一思想，規範教育價值創造的實踐過程。《總體方案》強調，堅持立德樹人，牢記為黨育人
、為國育才使命，旨在引導確立科學的育人目標，確保教育正確發展方向，針對不同主體的實踐特點
，分別建立了“科學履行職責”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全麵發展”“營造教育發展良好環境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質
，形成巨大教育合力，共同創造新時代的教育價值。

《總體方案》體ti現xian了le教jiao育yu評ping價jia的de社she會hui性xing。教jiao育yu是shi社she會hui發fa展zhan的de基ji石shi。教jiao育yu與yu社she會hui之zhi間jian的de互hu動dong方fang式shi，影ying響xiang著zhe教jiao育yu評ping價jia結jie果guo的de社she會hui效xiao應ying和he效xiao益yi，影ying響xiang著zhe教jiao育yu評ping價jia發fa展zhan性xing導dao向xiang的de實shi現xian和he整zheng個ge教jiao育yu的de價jia值zhi追zhui求qiu。《總體方案》提出堅決糾正片麵追求升學率傾向，目的是確保黨委和政府科學履行職責，營造有利於教育事業科學發展的健康生態；提出建立以品德和能力為導向的人才選用機製
，目的是扭轉“唯名校”“唯學曆”的用人導向，改變用人單位盲目追求人才“高消費”的選人用人現狀。

《總體方案》充(chong)分(fen)體(ti)現(xian)了(le)新(xin)時(shi)代(dai)我(wo)國(guo)教(jiao)育(yu)的(de)正(zheng)確(que)價(jia)值(zhi)觀(guan)和(he)科(ke)學(xue)的(de)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)理(li)念(nian)，遵(zun)循(xun)了(le)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)規(gui)律(lv)和(he)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)邏(luo)輯(ji)，必(bi)將(jiang)有(you)利(li)於(yu)加(jia)快(kuai)構(gou)建(jian)具(ju)有(you)時(shi)代(dai)特(te)征(zheng)、中國特色、世界水平的教育評價體係
，為新時代中國特色社會主義教育事業改革發展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局麵，為加快推進教育現代化

、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。

在zai今jin後hou的de教jiao育yu工gong作zuo中zhong，我wo將jiang以yi教jiao育yu評ping價jia改gai革ge總zong體ti方fang案an的de精jing神shen為wei指zhi導dao，把ba評ping價jia改gai革ge踐jian行xing到dao實shi際ji工gong作zuo中zhong，為wei促cu進jin永yong城cheng市shi的de教jiao育yu發fa展zhan作zuo出chu更geng大da貢gong獻xian。

 永城市教育局   高雲

2021年10月25日