教師廳〔2022〕2號
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：
為貫徹黨的二十大精神，落實新修訂的《中華人民共和國職業教育法》《中共中央 國務院關於全麵深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》要求，加快推進職業教育“雙師型”教師隊伍高質量建設，健全教師標準體係，現就職業教育“雙師型”教師認定工作通知如下。
一、明確認定範圍。職業教育“雙師型”教師認定主要適用於職業學校的專業課教師（含實習指導教師）。公共課教師、校(xiao)內(nei)其(qi)他(ta)具(ju)有(you)教(jiao)師(shi)資(zi)格(ge)並(bing)實(shi)際(ji)承(cheng)擔(dan)教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)的(de)人(ren)員(yuan)，正(zheng)式(shi)聘(pin)任(ren)的(de)校(xiao)外(wai)兼(jian)職(zhi)教(jiao)師(shi)，以(yi)及(ji)其(qi)他(ta)依(yi)法(fa)開(kai)展(zhan)職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)機(ji)構(gou)中(zhong)具(ju)有(you)教(jiao)師(shi)資(zi)格(ge)的(de)人(ren)員(yuan)，在(zai)符(fu)合(he)一(yi)定(ding)條(tiao)件(jian)的(de)前(qian)提(ti)下(xia)可(ke)參(can)照(zhao)實(shi)施(shi)。
二、嚴格標準要求。堅持把師德師風作為衡量“雙師型”教師能力素質的第一標準，強化對思想政治素質和師德素養的考察，師德考核不合格者在影響期內不得參加“雙師型”教師認定，已認定的應予以撤銷。要落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和技術技能人才成長規律，做到工學結合、知行合一、德(de)技(ji)並(bing)修(xiu)。要(yao)突(tu)出(chu)對(dui)理(li)論(lun)教(jiao)學(xue)和(he)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)的(de)考(kao)察(cha)，注(zhu)重(zhong)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)和(he)專(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)實(shi)績(ji)。要(yao)熟(shu)悉(xi)行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)情(qing)況(kuang)，具(ju)有(you)相(xiang)應(ying)的(de)專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)，以(yi)及(ji)行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)工(gong)作(zuo)經(jing)曆(li)或(huo)實(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)。
三、加強組織實施。省級教育行政部門負責區域內“雙師型”教師認定工作的組織領導、統籌協調。認定工作應按照個人申報、組織認定、結果複查的程序具體實施。組織認定可由省級教育行政部門按程序指定具備認定條件的學校、第三方機構或專家組織等具體實施。實施主體要明確負責部門，組建由教育部門、行業企業、yuanxiaozhuanjiadenggongtongzuchengderendingzhuanjiapingyiweiyuanhui，yangeanzhaobiaozhuntiaojian，guifanchengxu，baozhengzhiliang。rendingjieguojingjianzhafuhetongguohou，baoshengjijiaoyuxingzhengbumenbeian。xuexiaoyingjishigengxinjiaoshiguanlixinxixitong“雙師型”教師信息，確保數據準確統一。
四、強化監督評價。省級教育行政部門要加強對認定工作的規範指導和監督管理，要建立健全公示公開、第三方評估、抽查複查、責任追究、過程追溯等製度，發揮廣大教師的監督作用，暢通投訴反饋渠道，確保過程透明規範、結果公平公正。教育部將對各地“雙師型”教師認定工作進行抽查。
五、促進持續發展。要製定激勵政策，建立能進能出、能上能下的動態調整機製，根據教師不同能力條件分級認定，引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發展道路。在職務（職稱）晉升、教育培訓、評先評優等方麵應向“雙師型”教師傾斜，課時費標準原則上應高於同級別教師崗位。要根據“雙師型”教師不同階段發展需求，精準提供教育教學、崗位實訓、企業實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業領域職業資格證書、職業技能等級證書，獲聘行業領域專業技術職務（職稱）。要結合學製和專業特點，對“雙師型”教師能力素質進行不超過5年一周期的複核，突出聘期內崗位業績考察，促進教師知識技能持續更新。
六、注重作用發揮。要充分發揮“雙師型”教師在綜合育人、企業實踐、教學改革、社會服務和教師專業發展等方麵帶頭引領作用，充分挖掘典型案例，示範教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。在“雙高”建設計劃、優質中職學校和專業建設計劃、職業院校辦學能力達標、專業設置審批和布局結構優化、現場工程師培養計劃，以及教師創新團隊、名師（名匠）工作室、技藝技能傳承創新平台建設中，應將“雙師型”教師作用發揮情況作為重要指標。
國家製定職業教育“雙師型”教師基本標準（見附件）。各省級教育行政部門應結合本地具體情況，以及不同教育層次、專業大類等，參照製定修訂本級“雙師型”教師認定標準、實施辦法，明確支持舉措，實行分類評價，並適時調整完善。認定工作實施主體應根據認定對象具體情況，製定“雙師型”教師認定實施細則，報所屬教育行政部門備案後實施。各地各校製定的“雙師型”教師認定標準不低於國家規定的基本標準，可結合實際明確破格條件。
各地應於2022年底前展開本年度“雙師型”教師認定相關工作，及時總結經驗做法，研究解決出現的新情況和新問題。12月20日前將認定工作進展報教育部（教師工作司），遇有重要問題及時報告。聯係人及電話：王少愚、孫曉虎，010-66097080、66097715，郵箱：，傳真：。
教育部辦公廳
2022年10月25日
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