一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹中共中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，扭轉不科學的評價導向，加快建立中國特色、世界水平的教育評價體係，提升我國學科建設水平和人才培養質量，推動實現高等教育內涵式發展。
二、基本原則
聚焦立德樹人。構建以立德樹人成效為根本標準，以“質量、成效、特色、貢獻”為(wei)價(jia)值(zhi)導(dao)向(xiang)，以(yi)定(ding)量(liang)與(yu)定(ding)性(xing)評(ping)價(jia)相(xiang)結(jie)合(he)為(wei)基(ji)本(ben)方(fang)法(fa)的(de)評(ping)估(gu)體(ti)係(xi)，在(zai)保(bao)持(chi)一(yi)級(ji)學(xue)科(ke)整(zheng)體(ti)水(shui)平(ping)評(ping)估(gu)基(ji)本(ben)定(ding)位(wei)和(he)評(ping)估(gu)體(ti)係(xi)框(kuang)架(jia)基(ji)本(ben)穩(wen)定(ding)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，堅(jian)持(chi)繼(ji)承(cheng)創(chuang)新(xin)。
突出診斷功能。評估體係和信息服務突出診斷功能，堅持以評促建、以評促升。通過學科發展縱向分析和橫向比較，總結階段性進展，查找結構性短板，呈現優勢與不足，助力學科內部治理能力提升。
強化分類評價。以一級學科為單元，突出特色，體現優勢，加強不同學科分類評價。強化“代表作”和“典型案例”評價，設置開放性留白，充分體現辦學定位與特色貢獻。
彰zhang顯xian中zhong國guo特te色se。立li足zu中zhong國guo國guo情qing和he學xue科ke發fa展zhan實shi際ji，借jie鑒jian國guo外wai有you益yi經jing驗yan，構gou建jian中zhong國guo特te色se評ping價jia體ti係xi，創chuang新xin評ping價jia方fang法fa，樹shu立li中zhong國guo標biao準zhun，特te別bie是shi哲zhe學xue社she會hui科ke學xue更geng加jia凸tu顯xian中zhong國guo風feng格ge和he中zhong國guo氣qi派pai。
三、主要舉措
1. 強化人才培養中心地位
把人才培養質量放在首位，構建“思想政治教育成效”“培養過程質量”“在校生質量”“畢業生質量”四維度評價體係。一是加強思想政治教育成效評價。把思想政治教育放在人才培養首位，重點考察“三全育人”綜合改革情況及成效。二是加強人才培養過程質量評價。重點考察教材體係、課程體係、教學體係、國guo際ji交jiao流liu等deng方fang麵mian情qing況kuang，突tu出chu科ke學xue研yan究jiu等deng對dui人ren才cai培pei養yang的de支zhi撐cheng作zuo用yong。三san是shi加jia強qiang在zai學xue質zhi量liang與yu畢bi業ye質zhi量liang相xiang結jie合he的de學xue生sheng質zhi量liang評ping價jia。在zai學xue質zhi量liang突tu出chu學xue生sheng“德智體美勞”全方位代表性成果，注重學生參與度和貢獻度；畢業質量堅持整體就業質量和職業發展質量相結合，注重用人單位評價。
2. 堅決破除“五唯”頑疾
注重多元評價，采取多維方法。評價教師不唯學曆和職稱，不設置人才“帽子”指標，避免片麵以學術頭銜評價學術水平的做法。評價科研水平不唯論文和獎項，設置“代表性學術著作”“專利轉化”“新藥研發”等指標，進行多維度科研成效評價。評價學術論文聚焦標誌性學術成果，采用“計量評價與專家評價相結合”“中國期刊與國外期刊相結合”的“代表作評價”方法，淡化論文收錄數和引用率，不將SCI、ESIxiangguanzhibiaozuoweizhijiepanduanyiju，guidingdaibiaozuozhongbixubaohanyidingbilidezhongguoqikanlunwen，tuchubiaozhixingxueshuchengguodechuangxinzhilianghexueshugongxian。chongfenyunyongjiyudingliangshujuhekeguanzhengjudezhuanjiaronghepingjiafangfa，jianchidaibiaoxingchengguozhuanjiapingjiayugaoshuipingchengguodingliangpingjiaxiangjiehe。
3. 改革教師隊伍評價
把師德師風作為評價教師的第一標準，促進師德與師能相統一。采用“隊伍總體結構與代表性教師相結合”defangfapingjiajiaoshiduiwuzhiliang，zhongshiqingnianjiaoshiduiwuqingkuang。jiaqiangjiaoshiyijiaoshuyurenweishouyaozhizedepingjia，bajiaoshouweibenkeshengshangkehezhidaoyanjiushengqingkuangzuoweizhongyaoguancedian。jiaoshichengguoyangeanshumingdanweirending、不隨人走，關注教師在本單位工作年限和授課情況，抑製人才無序流動。
4. 突出質量、貢獻和特色
在評估整體導向上突出質量、貢獻和特色。強化質量，淡化數量，不設置發表論文數、出版專著數、申請專利數等指標，突出原創性、前沿性、突破性成果。強化學科對國家、區(qu)域(yu)重(zhong)大(da)戰(zhan)略(lve)需(xu)求(qiu)和(he)經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)實(shi)際(ji)貢(gong)獻(xian)，哲(zhe)學(xue)社(she)會(hui)科(ke)學(xue)學(xue)科(ke)更(geng)加(jia)強(qiang)調(tiao)發(fa)揮(hui)文(wen)化(hua)傳(chuan)承(cheng)創(chuang)新(xin)與(yu)智(zhi)庫(ku)作(zuo)用(yong)，自(zi)然(ran)科(ke)學(xue)學(xue)科(ke)更(geng)加(jia)強(qiang)調(tiao)科(ke)技(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)應(ying)用(yong)與(yu)解(jie)決(jue)關(guan)鍵(jian)核(he)心(xin)技(ji)術(shu)問(wen)題(ti)。強(qiang)化(hua)分(fen)類(lei)特(te)色(se)評(ping)價(jia)，按(an)一(yi)級(ji)學(xue)科(ke)分(fen)別(bie)設(she)置(zhi)指(zhi)標(biao)體(ti)係(xi)，充(chong)分(fen)體(ti)現(xian)辦(ban)學(xue)定(ding)位(wei)與(yu)學(xue)科(ke)優(you)勢(shi)。
5. 提升數據可靠性和評價科學性
優化參評規則，堅持“歸屬度”原yuan則ze，鼓gu勵li學xue科ke交jiao叉cha融rong合he和he學xue科ke生sheng態tai優you化hua，確que保bao跨kua學xue科ke成cheng果guo合he理li使shi用yong。完wan善shan信xin息xi填tian報bao標biao準zhun，加jia大da信xin息xi公gong示shi力li度du，創chuang新xin信xin息xi審shen核he機ji製zhi，提ti升sheng智zhi能neng核he查zha水shui平ping，建jian立li違wei規gui懲cheng戒jie機ji製zhi，進jin一yi步bu提ti高gao評ping估gu信xin息xi可ke靠kao性xing。適shi度du擴kuo大da評ping議yi專zhuan家jia規gui模mo，製zhi定ding專zhuan家jia評ping價jia指zhi南nan，優you化hua調tiao查zha問wen卷juan設she計ji，充chong分fen運yun用yong“融合評價”，建立專家“元評價”製度，進一步提升專家評價和問卷調查的科學性。
6. 多元呈現評估結果
優(you)化(hua)結(jie)果(guo)分(fen)檔(dang)方(fang)法(fa)，多(duo)元(yuan)呈(cheng)現(xian)評(ping)估(gu)結(jie)果(guo)，分(fen)類(lei)發(fa)布(bu)總(zong)體(ti)結(jie)果(guo)與(yu)提(ti)供(gong)單(dan)項(xiang)評(ping)估(gu)結(jie)果(guo)相(xiang)結(jie)合(he)。深(shen)化(hua)評(ping)估(gu)信(xin)息(xi)挖(wa)掘(jue)，向(xiang)政(zheng)府(fu)和(he)參(can)評(ping)單(dan)位(wei)按(an)需(xu)提(ti)供(gong)診(zhen)斷(duan)分(fen)析(xi)服(fu)務(wu)，促(cu)進(jin)學(xue)科(ke)內(nei)涵(han)建(jian)設(she)和(he)高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)。
四、評估程序
1. 自願申請。各學位授予單位的博士碩士學位授權學科，均可按規則自願申請參評。
2. 信息采集。采用“公共數據獲取與單位審核補充相結合”的信息采集模式，將通過公共渠道獲取的信息提供給參評單位確認並補充必要材料，著力減輕單位負擔。
3. 信息核查。通過材料形式審查、信息邏輯檢查、公共數據比對、證明材料核查、重複數據篩查、重點數據抽查、學科歸屬分析等七項措施，對評估信息進行全麵核查和“清洗”。
4. 信息公示。在確保信息安全的前提下，對部分評估信息進行網上公示，由參評單位相互監督並提出異議。
5. 反饋複核。對信息核查和信息公示中發現的存疑問題，彙總反饋至相關單位複核，對弄虛作假行為進行懲戒。
6. 專家評價。按一級學科和評價指標分類遴選專家，請專家對各定性評價指標進行逐項評價。
7. wenjuantiaozha。tongguowangluotiaozhapingtaiduixueshengheyongrendanweijinxingwenjuantiaozha。yaoqingtongxinghexingyezhuanjiaduixuekeshengyujinxingwenjuantiaozha，yaoqingjingwaitongxingzhuanjiaduibufenxuekekaizhanguojishengyutiaozha。
8. 結果形成。根據定量指標和定性指標評價結果，依據專家確定的指標權重，統計形成評估結果。
9. 結果發布。分類分檔發布總體評估結果，探索提供多維度評估結果。
10. 診斷分析。深入開展信息挖掘分析，為參評學科和單位提供診斷分析服務，發揮評估診斷作用；為政府提供總體分析研究報告，發揮評估智庫作用。
京公網安備 11011502002811號