吉林省第二期專家型校（園）長培訓項目，作為吉林省本級高端的名優校長培養項目,旨在造就具深刻教育自覺、卓越教育追求、執著教育堅守，能夠以先進辦學理念引領紮實辦學實踐的名優校（園）長領軍團隊。項目聚焦“辦學理念體係化凝練與辦學實踐模型化建構”的培養主題，按照“精於知”——“深於思”——“重於研”——“促於行”的邏輯遞進式研修目標、階段推進達成路徑,具體設置了8項研修內容模塊，立足“集中專題研修”，高端助推專家型校（園）長培養對象，進一步提升辦學站位、強化教育使命，進一步拓寬治校視野、深化教育理解，進一步激發育人思考、內化教育自覺的主旨。為切實保障高端集中研修的高水準質量和效能，吉林省教育學院中小學校長培訓中心，充分協調資源、有效組織實施了“一期兩段集中專題研修”。
3月8日-19日，56名吉林省第二期專家型校（園）長培養對象，在吉林省教育學院（5天）、國家教育行政學院（7天），lianxujinxinglejizhongzhuantiyanxiu。jinguanyanxiulvchengjiaoweiduanzan，danshigaopinweideguochengjuedinglegaojingjiedezhiliang，fengshigandetiyanjuedingleneishengxingdeshouhuo。jujiao“辦學理念與辦學實踐”的項目培養主題，在為期12天的“集中專題研修”學習中，參培校（園）長積極聆聽了教育部基礎教育一司司長王定華、教育部校（園）長國培辦主任郭壘、江蘇省教育科學研究所所長成尚榮教授、國家教育行政學院教育管理雜誌社社長陳麗萍教授、外交部檔案館館長魯桂成教授、中國人民大學藝術學院院長徐唯新教授、吉林省教育廳副廳級教育巡視員史燕來教授、東北師範大學柳海民教授、吉林省教育學院副院長龔玲教授、中小學校長培訓中心主任劉潔教授等10位國內傑出教育研究專家的專題講座報告；學習了北京四中校長劉長銘、清華大學附屬小學校長竇桂梅、山東大學附屬中學校長趙勇及學校管理團隊、安徽省合肥市屯溪小學校長陳罡、東北師範大學附屬小學校長於偉、長春市汽車區第六中學校長張彤等6位國內優秀名校長的案例教學分享；有效參與了“世界咖啡主題彙談”、“同行互動研討彙談”、“名校場景觀摩考察”、“班級集體聯歡活動”、“研修思悟分享交流”、“專題研修階段總結”等6項特色實踐活動。一期兩段的集中專題研修，得到了參培專家型校（園）長培養對象的積極認可和充分好評。
3月19日，在國家教育行政學院，舉行了吉林省第二期專家型校（園）長培訓項目“一期兩段集中專題研修”模塊階段總結儀式，國家教育行政學院副院長牛文起、教育部校（園）長國培辦主任郭壘、吉林省教育學院副院長龔玲、吉(ji)林(lin)省(sheng)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)主(zhu)任(ren)劉(liu)潔(jie)等(deng)領(ling)導(dao)出(chu)席(xi)了(le)總(zong)結(jie)儀(yi)式(shi)，龔(gong)玲(ling)進(jin)行(xing)了(le)總(zong)結(jie)講(jiang)話(hua)，牛(niu)文(wen)起(qi)進(jin)行(xing)了(le)結(jie)業(ye)講(jiang)話(hua)。與(yu)會(hui)領(ling)導(dao)為(wei)參(can)培(pei)學(xue)員(yuan)頒(ban)發(fa)了(le)國(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)學(xue)院(yuan)研(yan)修(xiu)結(jie)業(ye)證(zheng)書(shu)。
龔玲在講話中，首先代表吉林省教育廳、吉林省教育學院向國家教育行政學院的傾情支持和精心安排表示了感謝，並基於吉林省第二期專家型校（園）長培訓項目集中專題研修的學習曆程回顧，向吉林省第二期專家型校（園）長培養對象提出了進一步明晰專家型校（園）長定位、精進專業素養自我修煉，進一步勤於行動經驗反思創新、引領辦學動態持續改進，進一步承接教育使命的責任擔當、發揮示範輻射帶動作用的三方麵動態、持續研修期望。
牛文起在講話中，立足國家教育政策導向和行動訴求，向參培校（園）長指出了專家型校（園）長“重不在其名，而重在其實”的本質內涵，提出了提升卓越教育追求的站位、豐實執著教育堅守的智慧、內化積極教育自覺的品質等三方麵的專業期待要求。
基於高端研修的專業性引領啟示，結合問題自省的求實性內生驅動，參培校（園）長們“各得其所”，有效汲取了高端研修的專業養分，“以終為始”切實生成了辦學改進的實踐智慧；進一步深化體驗了“寬視域的教育理論拓展、高層次的教育占位引領、多角度的教育實踐智慧、特色化的教育實踐策略”；進一步明晰了校（園）長專業化的職業角色，確立了校（園）長專家型的發展意識，為後期的 “境外教育考察”、“國內名校訪學”、“導師工坊指導”、“主題高峰論壇”、“辦學經驗輻射”、“研修成果升華”等係列研修活動的開展和落實，開啟了有益的序章，為最終“名副其實”地走向教育家辦學，奠定了堅實的基礎。
吉林省教育學院中小學校長培訓中心 陳禹
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