山西省中小學名校長培養對象高級研修班在京開班

開班式現場

12月25日上午，山西省中小學名校長培養對象高級研修班在國家教育行政學院開班。國家教育行政學院副院長於京天
、國家教育行政學院遠程培訓中心主任樊平軍、山西省教育廳教師工作處副處長馬基偉出席開班式，樊平軍主持開班式，來自山西省中小學名校長培養對象近120人參加開班式。

於京天作開班致辭。他對參訓學員提出三點希望：一是希望學員盡快明確學習目標，將提升自身境界，特別是教育境界和思想境界作為名校長培養的首要的
、核he心xin的de目mu標biao。二er是shi希xi望wang學xue員yuan用yong真zhen誠cheng的de態tai度du去qu思si考kao和he研yan究jiu教jiao育yu的de真zhen問wen題ti，圍wei繞rao人ren才cai培pei養yang的de核he心xin問wen題ti
，用yong心xin體ti會hui，認ren真zhen鑽zuan研yan，躬gong行xing實shi踐jian。三san是shi希xi望wang學xue員yuan高gao度du重zhong視shi本ben次ci培pei訓xun
，珍zhen惜xi每mei一yi次ci學xue習xi、分享和交流的機會
，共同建設和維護好我們的學習共同體。

馬基偉作開班講話。他指出，山西名校長培養項目是在黨的十九大勝利召開和山西省教育事業“十三五”fazhanguihuaquanmianshishidebeijingxia，weizaiquanshengdazaoyipizhongxiaoxueguganxiaochangduiwu，tigaoshanxishengjichujiaoyubanxuehezhixiaoshuipingershishidezhongdapeiyanggongcheng。taduicanxunxueyuantichusandianjianyi：yishibuwangzhutuo，laojilixiang。nulitishengshanxishengmingxiaochangzhuanyeduiwujianshedepinpaixiaoying。ershizhuanbianshenfen
，zunshoujilv。suzaohaoshanxishengzhongxiaoxuexiaochangdelianghaoxingxiang。sanshizhenxijihui，xuechuchengguo。zailiangzhisanniandepeiyangqinei
，renzhenxuexi，nulishijian
，zhengqutongguogejieduanpingguhekaohe，shunlijieye，zuizhonghuodemingfuqishide“山西中小學名校長”榮譽稱號。

山shan西xi省sheng汾fen陽yang市shi第di四si高gao級ji中zhong學xue校xiao長chang武wu鬆song作zuo為wei學xue員yuan代dai表biao發fa言yan。他ta表biao示shi全quan體ti學xue員yuan一yi定ding珍zhen惜xi本ben次ci學xue習xi交jiao流liu的de機ji會hui，嚴yan守shou培pei訓xun紀ji律lv，積ji極ji主zhu動dong參can與yu，強qiang化hua自zi我wo管guan理li
，理li論lun聯lian係xi實shi際ji。

班主任樊平軍簡要介紹了本屆班委會的組成情況，並從紀律、學習和安全等方麵提出相關的培訓要求。

開班式後，教育部教師工作司調研員黃貴珍作題為《學習貫徹黨的十九大精神，全麵深化新時代教師隊伍建設》的開班報告。

本次培訓圍繞“政理實相長  提升校長規劃力”的(de)研(yan)修(xiu)主(zhu)題(ti)，針(zhen)對(dui)落(luo)實(shi)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)根(gen)本(ben)任(ren)務(wu)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)重(zhong)大(da)問(wen)題(ti)
，以(yi)促(cu)進(jin)名(ming)校(xiao)長(chang)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)和(he)學(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)改(gai)進(jin)為(wei)重(zhong)點(dian)，提(ti)供(gong)內(nei)容(rong)豐(feng)富(fu)的(de)課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)
，采(cai)取(qu)專(zhuan)家(jia)引(yin)領(ling)
、團隊合作、現場教學、學員微課、分組研討、文化考察和網絡研修等多種研修形式，使學員在良好的學習氛圍
、不同的學習體驗中提升自身的教育境界
、專業素養和治校水平。