“互聯網+”背景下的校本研修已經來臨

由國家教育行政學院承辦的教育部-中國銀行“智慧創新未來教育”萬名中小學校長和教育主管部門負責人培訓項目於2021年9月23日正式啟動。本次培訓覆蓋湖南省郴州市和衡陽市，參與學員共計100人。在此次培訓中，國家教育行政學院邀請湖南省長沙市嶽麓區實驗小學校長吳靜作主題為“‘互聯網+’校本研修實踐探索”的專題分享會。

分享會伊始
，吳校長以“雙減”為背景，提出要在不斷變化中尋求不變
，站在時代的風口，重新定義什麼是教育、什麼是學校
、什麼是教師。隨後，開啟此次分享會的正題，吳校長分別以“蓄”“勢”“待”“發”為四個篇章的主題
，向我們展示對於當下教育新生態的探索，以下為專題分享會的部分節選內容。

一、蓄：“積聚”——漫漫教學細細研，長長研路求索兮

黨的十八大以來
，習近平總書記對教師隊伍建設連續作出係列重要指示。2018年3月20日
，中共中央、國務院印發了《關於全麵深化新時代教師隊伍建設改革的意見》

，這份文件係統地回答了新時代教師隊伍建設麵臨的重大理論和實踐問題。《意見》指出，當前教師隊伍建設麵臨挑戰
，教師隊伍現狀與建設教育強國目標任務仍然存在差距。《意見》還強調“堅持興國必先強師”
，把ba教jiao師shi隊dui伍wu建jian設she放fang在zai事shi關guan民min族zu複fu興xing偉wei業ye的de優you先xian位wei置zhi。廣guang大da教jiao師shi要yao真zhen正zheng擔dan負fu起qi為wei黨dang和he國guo家jia培pei養yang建jian設she者zhe和he接jie班ban人ren的de使shi命ming，就jiu必bi須xu直zhi麵mian時shi代dai要yao求qiu，學xue會hui重zhong新xin定ding義yi自zi己ji的de專zhuan業ye成cheng長chang路lu徑jing。

為了能夠在瞬息萬變的技術變革中成為優秀的教學工作者，我們必須擁抱變化，不可否認，“互聯網+”背景下的校本研修已經來臨。此次分享也是主要在探討如何利用“互聯網+”，變革教學管理、教師培訓、教師專業發展路徑，讓老師們成為專業成長的自主學習者。

嶽麓區實驗小學一直堅持“以人為本”，而關注學生，首先應該從關注教師開始，為他們搭建各種平台，創造一切機會栽培他們。這一路走來，我們經曆了1.0、2.0
、3.0時代，如今以“2ⁿ學院”為契機，開啟了研訓4.0時代的新篇章。

二、勢：“姿勢”——思於繁而行於簡，悟於心而持於恒

在研訓4.0時代新篇章中，我們成立了嶽麓實驗2ⁿ學院。2是常量雙數，意指“雙線融通”
，就是線上和線下

；n是變量
，即n次方的無限疊加
，意味著無限力量和可能。嶽麓實驗2ⁿ學院是一個“線上+線下”的研修交互平台，延展性極強。

嶽麓實驗2ⁿ學院的建立意義重大，我們還用未來教育的眼光賦予它更長遠的發展願景，即以中國特色、全球化、可持續發展等三個維度來實現有價值感的學習

，旨在通過“一核
、三動

、四維度”的路徑構建“蓄能遠航模式”。

嶽麓實驗2ⁿ學院設立教師研修營、校際研修營
、工作室研修營、家長研修營4dapeixunbankuai。jiaoshiyanxiuyingzhixiangjishufunengxuqiu，xiaojiyanxiuyingzhixiangjishufunengzuzhi，gongzuoshiyanxiuyingzhixiangjishufunengwenti
，jiachangyanxiuyingzhixiangjishufunengziyuan。yishangpeixunfunengdebujinjinshitigongpeixuncaidanyuziyuan
，gengshizaicijichuzhishang，jutitongguo“聚焦
、歸因、構建、施策”的策略，對培訓對象進行全方位的前置調研與後拓摸底，精準培養。

嶽麓實驗2ⁿxueyuanzaiyanxiuguochengzhongyinjinduoyanghuadewangluoziyuanhexinxijishujinxingzhichi。liruwomenyuguojiajiaoyuxingzhengxueyuandehezuodanweibeijingguorentongjiaoyukejiyouxiangongsilianhekaifalexiaobenyanxiuchanpin——“校訓寶”在線學習平台。這既是嶽麓實驗2ⁿ學院的子項目
，也是“菜單式”校本培訓課程的線上拓展。   

嶽麓實驗2ⁿ學院不僅在平台技術方麵給予支持，同時也通過改進教師的培訓模式
、構建評價機製及容錯機製、營造幸福文化氛圍等方式給予教師發展以支持。

三、待：“期待”——教研聚力蓄能，未來美好可期

行以致遠，關鍵在於行動。在不斷行動中，我們也沉澱出了一些思考：夯實三大要素，推進四種能力。

三大要素中，第一要素是“課題思維”。就(jiu)是(shi)製(zhi)定(ding)一(yi)個(ge)清(qing)晰(xi)的(de)目(mu)標(biao)，設(she)置(zhi)一(yi)個(ge)固(gu)定(ding)的(de)時(shi)間(jian)周(zhou)期(qi)，解(jie)決(jue)一(yi)個(ge)特(te)定(ding)的(de)問(wen)題(ti)，通(tong)過(guo)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)的(de)解(jie)決(jue)來(lai)改(gai)變(bian)老(lao)師(shi)們(men)的(de)思(si)維(wei)方(fang)式(shi)
，從(cong)而(er)促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長(chang)。第(di)二(er)要(yao)素(su)是(shi)“平台資源”。我們依托校本研修產品——“校訓寶”在線學習平台推出“心本研訓營”係列線上培訓課程
，以此來實現教師校本研修和自主選學服務相結合，促進教師學習常態化、校本化、專業化發展。第三要素是“評價方式”。評價是把雙刃劍，為了破除製度的壁壘，防止內卷，我們建立了“學校全麵評價、團隊捆綁評價、教師自我評價”三位一體的評價方式，為教師的專業成長保駕護航。

四種能力分別是持續的學習力、一流的實踐力、堅定的變革力和持久的研究力。

四
、發：“生發”——火種生生不息，點亮滿天星辰

嶽麓實驗2ⁿ學院就是這樣一粒火種
，有一份光，發一份熱，通過線上線下一體化項目，老師們去發現、去研究、去傳播，去和每一個蓄能因子站在一起，彼此分擔一點重量，送一點能量，遞一個支架，出一點主意，激活全部生命力。

我們的“xin教育共同體”將實現理念共享、資源共用、優勢互補、合作共進，從“一粒火種”到“燎原之勢”，惠及更多學校並引導它們加入我們的 2ⁿ學院，壯大“xin教育共同體”基數，點亮教育滿天星辰。  

這是我們學校研訓中常常重複的一段話，也和大家共勉：厲兵秣馬
，蓄勢待發！在2ⁿ學院的蓄能遠航模式中全身心投入吧
，去成為教育的策劃者、參與者
，日日精進你的思想，日日精進你的行為，你們比想象的更有力量！讓我們深思使命，深耕進階
，蓄勢待發，蓄能遠航。

最後，專題分享會在熱烈的掌聲中結束，會後很多感興趣的學員還與吳校長針對研修方法、研修平台等相關問題進行探討

、交(jiao)流(liu)。如(ru)吳(wu)校(xiao)長(chang)分(fen)享(xiang)中(zhong)所(suo)言(yan)，不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)和(he)重(zhong)塑(su)自(zi)我(wo)依(yi)然(ran)是(shi)教(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)的(de)主(zhu)旋(xuan)律(lv)
，時(shi)不(bu)待(dai)人(ren)，堅(jian)定(ding)方(fang)向(xiang)
，做(zuo)有(you)意(yi)義(yi)的(de)事(shi)情(qing)


，做(zuo)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)的(de)先(xian)行(xing)者(zhe)不(bu)應(ying)該(gai)是(shi)一(yi)個(ge)人(ren)的(de)使(shi)命(ming)，而(er)應(ying)該(gai)是(shi)更(geng)多(duo)人(ren)的(de)一(yi)種(zhong)信(xin)仰(yang)和(he)追(zhui)求(qiu)。在(zai)信(xin)息(xi)化(hua)的(de)紅(hong)利(li)下(xia)，教(jiao)育(yu)應(ying)該(gai)變(bian)得(de)越(yue)來(lai)越(yue)溫(wen)暖(nuan)，越(yue)來(lai)越(yue)有(you)生(sheng)命(ming)，越(yue)來(lai)越(yue)有(you)靈(ling)魂(hun)。

（作者係湖南省長沙市嶽麓區實驗小學校長）