來源：教育部 發布時間：2021-12-17
為全麵總結2020年全國高校本科教育教學質量狀況，教育部教育督導局委托教育部高等教育教學評估中心研製完成《全國普通高校本科教育教學質量報告（2020年度）》（以下簡稱《報告》）。《報告》力求突出時代特點，緊扣教育高質量發展和新時代本科教育改革發展的政策要求，以本科教育教學質量為主線，采用海量數據挖掘、多維案例分析、大規模問卷調查等方法，結合高等教育質量監測國家數據平台和全國1000餘所高校本科教學質量年度報告，對全國普通高校本科教育教學情況進行全麵分析，總結高校提高本科教育教學質量的新舉措、新經驗、新成效，呈現本科教育教學整體情況、問題和趨勢，並提出改進建議，引導高校進一步落實立德樹人根本任務、鞏固本科人才培養中心地位，為本科教育教學改革提供決策參考。
《報告》指出，疫情期間高教戰線凝心聚力，通力合作，為疫情防控貢獻了重要力量。北京大學、清華大學等百餘所高校派出了上萬名醫護人員馳援疫區；華中科技大學、上海交通大學等高校及科研機構積極投身抗疫防疫科研攻關。疫情期間不停教、不停學，多措並舉保證招生、教學、就業等穩步推進。在線教學規模龐大，全國本科高校共有108萬名教師開出110萬門/1719萬門次課程，在線學習大學生人數共計35億人次，全國高校在線課程開出率達到91%。
《報告》認為，高校致力構建“大思政”立德樹人格局，持續完善思想政治教育機製。各校積極探索思政課與課程思政的建設新思路新方法，將“戰疫”素材融入思政教育，加強學生愛國主義教育、“四史”學習教育，緊密結合思政小課堂和社會大課堂，營造浸潤式思想政治教育環境。調查顯示，2020年大學生對思政課的滿意度超過90%，比2015年提高了18個百分點。
《報告》顯示，高校教育教學改革持續深化，高等教育高質量發展格局不斷完善。“四新”建設不斷深化，推動學科專業深度交叉融合，未來技術學院、現代產業學院等創新教育學院建設進入試點階段。“雙萬計劃”充分發揮示範作用，指引專業、課程改革方向。高校搭建“全覆蓋、多層次、個性化”創新創業教育體係，將“雙創”教育融入人才培養全過程。截至2020年底，高校建立的創新創業教育實踐基地平台數累計達11579個，校均投入經費932.39萬元。
《報告》表明，高校師資隊伍建設進一步加強，崇德尚能服務人才培養。高校教師數量增長明顯，師德師風、專業素質和教學能力水平不斷提升。2020年全國本科高校專任教師總數126萬人，比2019年增加了3萬人。全國本科高校擁有博士學位教師人數占比為41.78%，具有高級職稱的教師占比為50.92%，“雙師型”教師占比為19.64%，在校生與思政課教師之比為398:1，各指標均相比上一年有了不同程度提升。
《報告》反映，大學生學習體驗滿意度、教師教學效果和用人單位對本科畢業生滿意度整體較高。調查顯示，93%的學生整體上比較認可教師的課程教學以及學校提供的各種資源、服務和支持，93%的學生能夠采取深層學習方式主動進行學習，94.7%的教師十分專注於教學工作，85.2%的教師教學質量得到了單位和學生的認可，96.46%的畢業生對母校總體比較滿意，95.2%的畢業生得到了用人單位的認可，95.91%的畢業生職業道德水平得到了正麵評價。
《報告》指出，疫情期間高校適應需要主動作為，推進國際交流合作努力創新。國際交流合作改變了形式，“在地留學教育”得到了發展，國內本科以上中外合作辦學在讀學生超過30萬人，我國成為世界主要留學目的地國之一。截至2020年底，全國共有本科教育中外合作項目890個（其中2020年新增83個），覆蓋28個省份，涉及440所高校、35個國家和地區。高校累計開展雙語或全外語課程88289門，與上一年相比增加了3.61%。
《報告》顯示，高校質量保障在主動應變中持續改進，質量文化建設持續加強。高校著力構建落實立德樹人、引導教師潛心育人的評價體係，加強教育教學各環節的質量意識、質量標準、質量評價和質量管理，推進內部質量保障體係建設。2020年，全國高校專兼職教學督導人員已達4.3萬餘人，本科生參與評教數達17553萬餘人次。全國18所新建本科高校參加了合格評估，305個專業通過了工程教育專業認證，262個專業通過了師範類專業認證，269個專業通過了醫學專業認證。
《報告》表明，高校發揮自身優勢，助力打贏脫貧攻堅戰，作出了應有貢獻。高校充分發揮人才和科技優勢，在培養基礎教育教師隊伍、培訓基層幹部、培訓技術人員、為當地傳統產業改造升級和新興產業培育發展等方麵提供了有力支撐。據統計，全國每年約有4.5萬公費師範生到農村學校任教。截至2020年9月，75所教育部直屬高校培訓各類基層幹部和技術人員16.58萬人，購買和幫助銷售貧困地區農產品6.24億元。
與此同時，《報告》duibufengaoxiaobenkejiaoyujiaoxuegongzuotichusanfangmianjianyi。yishishenrutansuobutongxuekezhuanyekechengsizhengdeyouxiaolujing。gaoxiaoyingzunxungaodengjiaoyuherencaipeiyangguilv，zunzhonggexuekezhuanyekechengjiaoxuedeteshuxing，yanjiutansuosizhengjiaoyuyugexuekezhuanyekechengjiaoxueyoujijiehedeyouxiaotujing、提ti高gao課ke程cheng思si政zheng效xiao果guo。二er是shi積ji極ji建jian構gou以yi學xue生sheng成cheng長chang為wei中zhong心xin的de人ren才cai培pei養yang體ti係xi。高gao校xiao應ying倡chang導dao以yi學xue生sheng成cheng長chang為wei中zhong心xin的de教jiao育yu理li念nian，從cong學xue生sheng特te點dian出chu發fa，遵zun循xun人ren才cai成cheng長chang規gui律lv，組zu織zhi開kai展zhan各ge類lei教jiao育yu教jiao學xue活huo動dong，將jiang以yi學xue生sheng成cheng長chang為wei中zhong心xin的de理li念nian貫guan徹che到dao人ren才cai培pei養yang全quan過guo程cheng中zhong。三san是shi大da力li加jia強qiang學xue科ke專zhuan業ye交jiao叉cha融rong合he辦ban學xue的de長chang效xiao機ji製zhi建jian設she。高gao校xiao應ying當dang增zeng強qiang主zhu體ti意yi識shi，以yi“四新”建設為契機，通過調整學科專業組織體製、搭建學科專業交叉融合平台，以及改革完善人才培養方案、重組課程體係、更新教學考核和教師評價方法，為學科專業交叉融合辦學創造優良的環境條件。
目前，《報告》已由高等教育出版社公開出版發行。