職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)是(shi)關(guan)係(xi)到(dao)培(pei)養(yang)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)建(jian)設(she)事(shi)業(ye)接(jie)班(ban)人(ren)的(de)大(da)計(ji)，學(xue)校(xiao)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)，除(chu)了(le)學(xue)工(gong)部(bu)門(men)專(zhuan)管(guan)，通(tong)過(guo)一(yi)係(xi)列(lie)活(huo)動(dong)對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)這(zhe)方(fang)麵(mian)的(de)教(jiao)育(yu)之(zhi)外(wai)，作(zuo)為(wei)教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)的(de)主(zhu)體(ti)，班(ban)主(zhu)任(ren)和(he)科(ke)任(ren)教(jiao)師(shi)在(zai)培(pei)養(yang)德(de)才(cai)兼(jian)備(bei)的(de)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)勞(lao)動(dong)者(zhe)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)具(ju)有(you)十(shi)分(fen)重(zhong)要(yao)的(de)作(zuo)用(yong)。百(bai)年(nian)大(da)計(ji)，教(jiao)育(yu)為(wei)本(ben)；jiaoyudaji，jiaoshiweiben，erzaixuexiaodeyugongzuozhong，jiaoshigetidesixiangzhengzhisuzhi，zeshizhijieyingxiangshoujiaoyudexueshengzaideyufangmianfazhandeguanjianxingdeyinsu，jiaoshiyaoyoupeiyangshehuizhuyishiyedejianshezhehejiebanrendegaodulishizerengan，gaoshangdegongchanzhuyidaodeqingcao，renzhenfuzedegongzuotaiduhejiankufendoudegongzuozuofeng，erzhexieyaoqiuzezhijietixianweilaoshidezhengzhisixiangsuzhidegaodi。
一、教師自身素質現狀分析
1、年輕教師世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟。年輕教師走出校門時間短，剛剛脫離被管束的環境;與在校學生年齡差距不大;工作作風不夠嚴謹，缺乏老同誌工作認真，堅持原則的態度;工作壓力大，家庭負擔重。
2、老(lao)教(jiao)師(shi)與(yu)青(qing)年(nian)學(xue)生(sheng)存(cun)在(zai)代(dai)溝(gou)。與(yu)學(xue)生(sheng)在(zai)思(si)維(wei)方(fang)式(shi)，先(xian)進(jin)理(li)念(nian)，追(zhui)求(qiu)時(shi)尚(shang)，運(yun)用(yong)現(xian)代(dai)技(ji)術(shu)方(fang)麵(mian)存(cun)在(zai)差(cha)距(ju)。課(ke)堂(tang)上(shang)隻(zhi)傳(chuan)授(shou)知(zhi)識(shi)，不(bu)想(xiang)了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)內(nei)心(xin)世(shi)界(jie)，缺(que)乏(fa)與(yu)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)交(jiao)流(liu)溝(gou)通(tong)的(de)環(huan)節(jie)。
3、教師心理障礙。麵對90後職業學生的特點；缺乏自立、自強、堅強、責任感。沒有規範自己和約束自己的意識，天真、自zi由you樂le觀guan，不bu願yuan接jie受shou批pi評ping和he約yue束shu，組zu織zhi紀ji律lv觀guan念nian淡dan漠mo，不bu關guan心xin政zheng治zhi，不bu理li解jie父fu母mu的de苦ku心xin。教jiao師shi不bu願yuan過guo多duo管guan束shu學xue生sheng，存cun在zai點dian到dao為wei止zhi或huo放fang棄qi的de想xiang法fa，缺que少shao耐nai心xin細xi膩ni、苦口婆心的教導。
4、教師自我約束不夠。個別教師沒有正常的作息規律，不能暗示起床、就餐，甚至經常把食品帶到辦公室用餐，弄得滿屋怪味;不講究衛生，室內和桌麵很少清理：室內大聲喧嘩，接打手機，隨心所欲，旁若無人：著裝隨意，不夠嚴肅。
二、教師的言傳身教對學生的影響——名師出高徒
第一，教師是學生的樣板。教師的言談舉止、穿著打扮、手勢動作無一不是學生效仿的素材，作為職業學生的學生，正值青春期，有強烈的判斷意識，他們或是欣賞、或是否定，總之，他們十分關注教師的一舉一動。可能因為教師的服飾吸引他們，或是板書，或是精湛的演講技巧。
第二，教師在學生心目中是權利的象征。由於教師掌握著學生的成績、操行評定、評選先進、獎學金發放等一係列學生關心的內容。因此學生對教師的要求基本上言聽計從，哪怕教師的意見是錯誤的。
第三，教師的思想觀念和道德水平直接影響學生德育水平。教師總是用陽光、積極、文明的語言列舉問題，學生就會健康成長，心中的積怨會慢慢融化，否則，教師的簡單粗暴，會使學生情緒激動，產生對立情緒。
三、提高自身素質，發揮教師在德育工作中的作用
1、針對學生特點因材施教、因才施考
新形勢下學生德育現狀分析：
一(yi)是(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)不(bu)健(jian)全(quan)。學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)是(shi)職(zhi)教(jiao)學(xue)生(sheng)道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)要(yao)渠(qu)道(dao)，道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)不(bu)僅(jin)是(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)，更(geng)是(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)核(he)心(xin)。但(dan)是(shi)，學(xue)校(xiao)現(xian)行(xing)的(de)思(si)想(xiang)道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)中(zhong)。忽(hu)視(shi)了(le)將(jiang)思(si)想(xiang)道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)的(de)目(mu)標(biao)貫(guan)徹(che)到(dao)學(xue)校(xiao)全(quan)部(bu)課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)和(he)各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)中(zhong)去(qu)，沒(mei)有(you)注(zhu)意(yi)滲(shen)透(tou)到(dao)社(she)會(hui)的(de)各(ge)個(ge)領(ling)域(yu)當(dang)中(zhong)去(qu)，缺(que)乏(fa)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)，致(zhi)使(shi)對(dui)職(zhi)教(jiao)學(xue)生(sheng)的(de)道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)孤(gu)軍(jun)奮(fen)戰(zhan)，與(yu)其(qi)他(ta)學(xue)科(ke)的(de)教(jiao)育(yu)彼(bi)此(ci)獨(du)立(li)，達(da)不(bu)到(dao)預(yu)期(qi)的(de)德(de)育(yu)綜(zong)合(he)目(mu)的(de)。
二是家庭教育存在缺陷。家庭是人生的第一所學校，父母對孩子心理、性格和人格的影響是最直接的。在對待子女的態度上，有的家長對子女過分寵溺，容易導致孩子滋生任性、驕橫、虛榮的心理和性格：有的家長對子女期望過高，望子成龍、望女成鳳，使孩子不堪重負，容易導致孩子要麼性格孤僻、不易和人溝通，要麼走上極端：有的家長作風不正，利用手中的權利索拿卡要、吃喝玩樂、揮霍浪費，子女耳濡目染，久而久之，思想也會受到腐蝕。
三是社會教育薄弱。現代信息技術的高速發展和信息傳播渠道、形(xing)式(shi)的(de)多(duo)樣(yang)化(hua)和(he)複(fu)雜(za)化(hua)，一(yi)方(fang)麵(mian)為(wei)當(dang)代(dai)職(zhi)教(jiao)學(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)提(ti)供(gong)了(le)現(xian)代(dai)化(hua)的(de)手(shou)段(duan)，新(xin)的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)式(shi)和(he)理(li)念(nian)。另(ling)一(yi)方(fang)麵(mian)，我(wo)們(men)也(ye)應(ying)看(kan)到(dao)有(you)些(xie)傳(chuan)媒(mei)和(he)出(chu)版(ban)商(shang)由(you)於(yu)利(li)益(yi)的(de)驅(qu)使(shi)，極(ji)力(li)向(xiang)青(qing)少(shao)年(nian)傳(chuan)播(bo)和(he)兜(dou)售(shou)充(chong)斥(chi)暴(bao)力(li)和(he)色(se)情(qing)的(de)音(yin)像(xiang)製(zhi)品(pin)，甚(shen)至(zhi)反(fan)動(dong)的(de)印(yin)刷(shua)製(zhi)品(pin)，也(ye)有(you)的(de)商(shang)家(jia)通(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)向(xiang)學(xue)生(sheng)傳(chuan)播(bo)不(bu)良(liang)甚(shen)至(zhi)反(fan)動(dong)的(de)信(xin)息(xi)，給(gei)他(ta)們(men)的(de)道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)提(ti)出(chu)了(le)更(geng)為(wei)艱(jian)巨(ju)的(de)挑(tiao)戰(zhan)。教(jiao)師(shi)要(yao)研(yan)究(jiu)這(zhe)些(xie)特(te)點(dian)，製(zhi)定(ding)教(jiao)考(kao)方(fang)案(an)，讓(rang)學(xue)生(sheng)找(zhao)回(hui)自(zi)信(xin)和(he)尊(zun)嚴(yan)。
2、利用各種手段創造氛圍、積極引導
第一、從加強讀書指導入手，學習中華傳統文化。中國傳統文化源遠流長、博大精深，是我們傳家寶。然而。在市場經濟衝擊下，許多學生對於中華民族的傳統美德、文(wen)化(hua)精(jing)神(shen)越(yue)來(lai)越(yue)淡(dan)薄(bo)，缺(que)乏(fa)內(nei)省(sheng)之(zhi)心(xin)，自(zi)我(wo)約(yue)束(shu)力(li)差(cha)，心(xin)理(li)承(cheng)受(shou)力(li)不(bu)強(qiang)，更(geng)缺(que)乏(fa)的(de)是(shi)愛(ai)心(xin)。所(suo)以(yi)，當(dang)前(qian)批(pi)判(pan)地(di)吸(xi)收(shou)發(fa)揚(yang)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)，對(dui)加(jia)強(qiang)職(zhi)教(jiao)學(xue)生(sheng)教(jiao)育(yu)具(ju)有(you)重(zhong)要(yao)意(yi)義(yi)。為(wei)此(ci)，我(wo)們(men)要(yao)在(zai)校(xiao)園(yuan)裏(li)營(ying)造(zao)一(yi)個(ge)濃(nong)鬱(yu)的(de)讀(du)書(shu)氛(fen)圍(wei)，開(kai)展(zhan)國(guo)學(xue)誦(song)讀(du)活(huo)動(dong)，讓(rang)師(shi)生(sheng)親(qin)近(jin)經(jing)典(dian)書(shu)籍(ji)，在(zai)閱(yue)讀(du)中(zhong)實(shi)現(xian)與(yu)大(da)師(shi)對(dui)話(hua)，使(shi)閱(yue)讀(du)成(cheng)為(wei)師(shi)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)，成(cheng)為(wei)生(sheng)活(huo)習(xi)慣(guan)，感(gan)受(shou)到(dao)讀(du)書(shu)的(de)樂(le)趣(qu)，對(dui)青(qing)少(shao)年(nian)的(de)閱(yue)讀(du)放(fang)任(ren)自(zi)由(you)與(yu)粗(cu)暴(bao)幹(gan)涉(she)都(dou)是(shi)錯(cuo)誤(wu)。
第二、網絡管理和網絡教育需要家庭、學xue校xiao與yu社she會hui緊jin密mi結jie合he計ji算suan機ji互hu聯lian網wang作zuo為wei開kai放fang式shi信xin息xi傳chuan播bo和he交jiao流liu工gong具ju，是shi思si想xiang道dao德de建jian設she的de新xin陣zhen地di。要yao加jia大da網wang絡luo管guan理li和he網wang絡luo教jiao育yu，加jia大da傳chuan統tong文wen化hua教jiao育yu，使shi廣guang大da學xue生sheng對dui中zhong華hua優you秀xiu文wen化hua認ren可ke，這zhe就jiu要yao求qiu把ba家jia庭ting教jiao育yu、學校教育和社會教育積極引導，緊密結合，形成合力，構成網絡教育網絡。加強網絡法製、網絡教育，需要家長、學校、社會的配合和引導。
第三、對學生加強心理健康教育。切實減輕學生心理負擔，營造快樂成長的氛圍。要改變當前教育重智力輕感情的傾向，重視學生良好情感、綜合素質的培養，加強心理健康幹預。使學生形成快樂的人生理念、生活態度和健康的心理與心智需求，塑造學生科學健康的生活觀和成才觀。
3、加強自我約束，琢玉成器修德育才
在德育工作中，教師要注意把握以下幾點：
第di一yi，教jiao育yu內nei容rong和he教jiao育yu對dui象xiang需xu求qiu相xiang適shi應ying。安an排pai德de育yu內nei容rong應ying從cong學xue生sheng發fa展zhan需xu求qiu出chu發fa，貼tie近jin他ta們men的de實shi際ji生sheng活huo，符fu合he其qi發fa展zhan規gui律lv。青qing年nian時shi期qi是shi人ren思si想xiang形xing成cheng的de關guan鍵jian期qi，也ye是shi對dui客ke觀guan世shi界jie的de認ren識shi由you感gan性xing到dao理li性xing的de過guo渡du期qi，思si想xiang的de可ke塑su性xing和he變bian化hua都dou較jiao大da，他ta們men需xu要yao也ye希xi望wang有you人ren能neng幫bang助zhu和he指zhi導dao自zi己ji正zheng確que認ren識shi客ke觀guan世shi界jie。世shi界jie觀guan、人生觀和價值觀教育是學生健康成長的內在需求。
第二，建立正確的師生關係。學生是學校教育的主體，隻有建立一種平等、互助、合he作zuo的de師shi生sheng關guan係xi才cai能neng保bao證zheng其qi主zhu體ti地di位wei得de以yi實shi現xian。在zai這zhe種zhong師shi生sheng關guan係xi基ji礎chu上shang，教jiao育yu者zhe在zai教jiao育yu過guo程cheng中zhong的de作zuo用yong是shi指zhi導dao和he幫bang助zhu。教jiao育yu者zhe的de教jiao育yu過guo程cheng是shi對dui學xue生sheng的de製zhi造zao和he加jia工gong過guo程cheng。教jiao育yu實shi踐jian要yao緊jin密mi結jie合he學xue生sheng的de發fa展zhan需xu求qiu，想xiang其qi所suo想xiang，急ji其qi所suo急ji，投tou其qi所suo好hao，助zhu其qi成cheng才cai。
總之，教師是思想道德建設主要實施者，要雕玉成器、成才，需要重視和加強自身品德的修養和提高，要把家庭、學校與社會教育緊密結合，充分利用、挖wa掘jue校xiao內nei外wai各ge種zhong教jiao育yu資zi源yuan，建jian立li德de育yu教jiao育yu網wang絡luo，多duo用yong鮮xian活huo通tong俗su的de語yu言yan，多duo用yong學xue生sheng喜xi聞wen樂le見jian的de多duo種zhong形xing式shi，寓yu教jiao於yu樂le，關guan心xin學xue生sheng，體ti現xian人ren文wen精jing神shen，不bu斷duan滿man足zu他ta們men的de精jing神shen文wen化hua需xu求qiu，努nu力li用yong先xian進jin文wen化hua武wu裝zhuang學xue生sheng，用yong先xian進jin文wen化hua塑su造zao名ming生sheng，進jin一yi步bu增zeng強qiang德de育yu工gong作zuo的de針zhen對dui性xing和he實shi效xiao性xing，增zeng強qiang吸xi引yin力li和he感gan染ran力li。
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