為(wei)了(le)進(jin)一(yi)步(bu)加(jia)快(kuai)我(wo)鄉(xiang)小(xiao)學(xue)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)和(he)發(fa)展(zhan)的(de)步(bu)伐(fa)，促(cu)進(jin)優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)進(jin)程(cheng)，實(shi)現(xian)長(chang)龍(long)鄉(xiang)小(xiao)學(xue)教(jiao)育(yu)的(de)全(quan)麵(mian)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)，特(te)製(zhi)定(ding)學(xue)校(xiao)未(wei)來(lai)發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)。
一、指導思想
以《吉林省中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導；以一切為了小學生的終身發展奠基為宗旨；以新理念、新課程、新方法新資源為途徑；以科學的發展觀、管理觀為手段；以教育科研為先導；以學校發展、教師發展、學生發展的有機結合為原則，以提高整體辦學水平，創辦優質教育為根本，力爭把我校建設成為辦學條件一流、環境一流、服務一流、師資一流、學生素質一流，具有可持續發展的鬆原市農村示範強校。
二、總體目標
整體優化教育資源。全鄉一所中心校、七所村校實現均衡發展。把七所村校建設成布局合理、設施齊備標準化、環境一流的市級優秀村校，把中心校建設成鬆原市農村品牌示範強校。培養一支德才兼備、業務精湛、善謀實幹、廉潔奉公、團結進取、開拓創新的專家型、科研型的領導幹部隊伍；培養一支愛崗敬業、業務能力強、理論功底深厚、科研水平高、作風紮實的專業化教師隊伍；培養出一大批人格健全、身體健康、品學兼優、具有個性特長和一定發展潛力的小學生。開發出係列化的具有我鄉特色的適合1—6年學生特點的校本課程。
三、具體目標
（一）標準化建設
2016年
大窪、葦蘆、大興村小校建校園網、班級上多媒體。新三室發揮最大效能。
中心校建電子圖書室、微格教室，完善校園網、班級多媒體、擴大教師電子備課室。
2017年
巨龍、雙先、大合、大道村小建立新三室；學校多媒體發揮最大效能。
2018年
七所建立校園網；建立電子備室。
2019年
巨龍、雙先、大合、大道村小班級上多媒體。
2020年
全鄉一所中心校七所村小實現教育均衡發展。各村校均達到市級標準化，實現布局合理、環境優雅使之成為環境一流、校園、校舍建設一流、師資一流的市級村小窗口學校。中心校成鬆原市農村強校。
（二）德育工作
2016年
（1）貫徹落實“一個綱要、兩個意見”。製定符合學生年齡特征和本校學生的道德規範。
（2）創建村級德育示範校。
（3）加強校園文化建設，使學習園地成為一景，創建校園文化建設特色校。
（4）評選出鄉級師德標兵6名，推薦縣級師德標兵3名，市級優秀班主任1名。
（5）貫徹落實教師職業道德規範，師德建設合格率達100%。
（6）啟動德育特色校建設工程。
2017年
（1）構建符合我鄉德育建設管理的管理體係，加強對村校的德育管理，形成以中心校為核心的、完善的德育工作體係。
（2）積極尋求學校教育、家庭教育、社會教育的整體性、一致性的有效方法。
（3）中心校爭創縣級德育工作特色校。
2018年
（1）總結完善學校教育、家庭教育、社會教育整體性、一致性的有效方法，形成一定的模式。
（2）中心校爭創市級德育特色校。
（3）爭創省、市級德育師德標兵1名。
（4）爭創省、市級優秀少先隊員1名。
2019年和2020年
爭創省級德育特色校。
（三）隊伍建設
領導隊伍
2016年
建設一支政治思想堅定，素質過硬，年齡結構合理，具有較高責任心和事業心，有一定綜合協調能力的中層領導隊伍，通過考核、民主測評、競爭等途徑選拔一定數量的村校校長，啟動創建學習型學校建設工程。
2017年
在2016年的基礎上，加強領導隊伍個體素質的提高，通過自學、培訓、學曆提高，使領導隊伍的每位成員都能成為精通教育教學管理、深刻領會教育的政策、法規和學科基礎知識，具有較強的組織協調能力，業務實施能力和決策分析能力，從而提高領導隊伍的凝聚力、向心力和戰鬥力。
2018年
繼續提高領導隊伍成員個體的綜合素質，使每位成員都能成為分管工作的行家能手，並具有綜合能力，保證領導隊伍的年輕化、知識化、專業化。造就一個科研型、專家型的領導集體。本科畢業人數占100%以上。
2019年
校長成為科研型校長，班子成員成為科研型集體。
2020年
中層以上成為科研型領導。
教師隊伍
2016年
（1）專任教師有50%達到大專或相當於大專學曆。
（2）70%的能夠勝任循環教學。
（3）90%的專任教師能夠較好地完成所教學科的教學任務。
（4）85%的專任教師能夠掌握初級計算機技術，其中35%的專任教師達到中級水平。
（5）建立一支骨幹教師隊伍，鄉級骨幹教師占專任教師的30%，其中縣級骨幹教師占50%，市級骨幹教師占縣級的5%。
（6）30%的教師具有初步的教科研能力，承擔課題研究任務的教師都能夠在常規教學中進行研究，25篇經驗論文在縣級獲獎，10篇經驗論文在市級以上刊物上發表，其中一個課題組能夠被縣學會所表彰。總結出適合我鎮課堂教學的教學模式。
(7)對教師進行計算機培訓，新課程培訓，學科培訓，打造學習型教師。
2017年
（1）專任教師的大專學曆人數有明顯的增加，5%的教師達到本科學曆。
（2）80%的專任教師能夠勝任循環教學的需要。
（3）95%以上的教師能夠勝任所教學科的需要。
（4）90%的專任教師能夠掌握初步的計算機理論，其中40%的教師達到中級水平。
（5）鄉級骨幹教師的數量逐步增加（通過考核來確定）。8人以上將成為縣級教學新秀（或教學標兵），4人以上成為市級教學標兵（或教學新秀）。
（6）經過一年的培訓、觀摩，又有一定數量的教師能夠在常規教學工作中進行“小課題、大研究”。30篇經驗論文在縣級獲獎，15篇經驗論文在市級以上刊物上發表。繼續完善我校的教學模式。
（7）對教師繼續進行計算機、新課程、教科研培訓，評選學習型先進教師。
2018年
（1）專任教師的大專學曆人數有明顯的增加，10%的教師達到本科學曆。
（2）85%的專任教師能夠勝任循環教學的需要。
（3）100%的教師能夠勝任所教學科的需要。
（4）100%的專任教師能夠掌握初步的計算機理論，其中60%的教師達到中級水平。
（5）鄉級骨幹教師的數量逐步增加（通過考核來確定）。10人以上將成為市級教學標兵（或教學新秀）。15人以上將成為縣級教學新秀（或教學標兵），30人以上成為鄉級教學標兵（或教學新秀）。
（6）經過兩年的培訓、觀摩，50%的教師能夠在常規教學工作中進行“小課題、大研究”。30篇經驗論文在縣級獲獎，10篇經驗論文在市級以上刊物上發表。在全鎮推廣教學模式。
（7）對教師繼續進行計算機、新課程、教科研培訓。總結出教師培訓的最佳模式。全體教師能夠充分利用校園網、電子備課室、多功能教室、多媒體教室進行教學，教學質量教師專業化水平有質的飛躍，評選學習型教研組等活動。
2019年
（1）95%的專任教師能夠勝任循環教學的需要。
（2）40%的教師成為教學多麵手。
（3）40%的教師成為科研型教師。
2020年
（1）100%的專任教師能夠勝任循環教學的需要。
（2）90%的教師成為教學多麵手。
（3）80%的教師成為科研型教師。
（四）教學工作
2016年
（1）按新課程要求開齊學科、開足課時，保質保量地完成1—6年級的教學任務。全科目教學成績在原有的基礎上，及格率再提高2—3個百分點，平均分提高2分。教學質量在全縣名次靠前。用市場經營方式擴大幼兒園、學前班的招生規模。
（2）真實完成上級的各率指標，入學率100%、畢業率100%、鞏固率100%。
（3）全鄉3—6年級全部開設英語課，學校開設信息課。 配有專任教師。
（4）充分發揮“三室”的作用,學生的讀書數量達到規定標準，實驗室的開出率達100%，分組試驗開出率達98%以上。培養學生進行科技小製作的能力。
（5）加強對特長生、因材施教。
（6）在常規教學中加大“小課題、大研究”的課題研究工作，在常規教學中完善教學模式，且有一定的進展。
（7）啟動特色校建設工程。
2017年
（1）按新課程要求開齊學科、開足課時，配齊、配強所有學科教師，保質保量地完成1—6年級的教學任務。全科目教學成績在2016年的基礎上，及格率再提高2個百分點，平均分提高3分。教學質量在全縣名次保持靠前。幼兒園、學前班的教學質量有一定提高。
（2）真實保持各率指標，入學率100%、畢業率100%、鞏固率100%。
（3）充分發揮“新三室”的作用，全鄉教師能夠利用新三室進行授課。
（4）加強對特長生，因材施教，擴大特長生數量。
（5）在常規教學中加大“小課題、大研究”的課題研究工作，在常規教學中完善的教學模式，且有一定的進展。
（6）爭創縣級特色校
2018年
（1）按新課程要求開齊學科、開足課時，配齊、配強所有學科教師，經過培訓，所有教師均能夠完全勝任所任學科的教學任務，保質保量地完成1—6年級的教學任務。全科目教學成績在2017年的基礎上，及格率再提高3—5個百分點，平均分提高3分。教學質量在全縣名次處於領先位置。幼兒園、學前班的教學質量能夠令家長、社會、上級部門認可，且成為我鄉一處亮麗的風景線。
（2）真實保持各率指標，入學率100%、畢業率100%、鞏固率100%。
（3）發揮校園多媒體作用，實現多媒體教學。
（5）加強對特長生培養，擴大特長生的數量。
（6）在常規教學中加大“小課題、大研究”的課題研究工作，在常規教學中推廣教學模式。
（7）爭創市級特色校。
2019年
探討完備的課堂教學途徑和方法，形成自己的教學模式。
2020年
爭創市級教學示範校。
四、保 證 措 施
（一）標準化建設
（1）努力做好勤工儉學工作，多方籌措資金用於標準化建設。自力更生、勤儉節約，把有限的資金全部用於改善辦學條件上。
（2）完善各種行之有效的規章製度，用目標激勵人、用製度約束人、用yong情qing感gan感gan染ran人ren。充chong分fen發fa揮hui少shao先xian隊dui的de作zuo用yong和he功gong能neng，加jia大da校xiao園yuan文wen化hua建jian設she的de步bu伐fa，使shi校xiao園yuan的de一yi磚zhuan一yi瓦wa都dou含han情qing，一yi草cao一yi木mu都dou含han笑xiao，真zhen正zheng發fa揮hui校xiao園yuan文wen化hua的de育yu人ren功gong能neng（附校園建設規劃圖）。
（3）更新觀念，采取市場經營的理念和方式加大村校標準化建設的步伐。
（4）完善“新三室”、充實“標準化”，確實發揮各功能室的功能和作用。
（二）德育工作
（1）創建以校長為首、以黨支部為核心、以少先隊組織為依托、以三結合為途徑的德育管理體係。
（2）鑄造一支精幹的、愛崗敬業的教師隊伍，強化教師隊伍的整體形象。
（3）完善各級各類人員崗位責任製，把德育工作納入其中，使其德育工作具有製約性、可測性。
（4）以活動為載體，經常性地對學生進行“五愛教育”、“中華傳統美德教育”、人生觀、價值觀教育。
（5）以現實事例對學生經常性地開展法製教育。在現實當中使學生學會學法、知法、懂法、守法。
（6）營造高品位的豐富多彩的校園文化環境，提高環境育人效果。
（三）隊伍建設
領導隊伍建設
（1）繼續深化學校體製改革，突出校長負責製，健全和完善各級領導崗位責任製。
（2）建立一支精誠團結、具有開拓創新精神的科研型、專家型領導集體。
教師隊伍建設。
（1）積極尋求教師培訓的有效模式，加大對教師新課程、信息技術、教育科研、師德修養的培訓力度。
（2）以活動為載體，為教師搭建展示的平台，創建一支業務能力強、科研水平高的專業化教師隊伍。
（四）教學工作
（1）加大領導抓教學、抓科研的力度，保證領導能夠始終站在教育教學的前沿指導教學。
（2）深化課堂教學改革，完善、實施課堂教學的教學模式。
（3）在常規教學中經常性地開展“小課題”“大研究”工作，以科研指導教研、以教研促進科研，有力促進教學質量的提高。
（4）充分發揮各功能室的功能和作用，使之為教學服務，並能體現出相當明顯的效果。
（4）加強地區間、校際間的學術交流，縱覽博采，精心打造名師群體。
（五）學校管理
本著以人為本的理念，提高服務質量，加大管理工作的力度，實現管理工作的規範化、製度化、係列化。用科學、規範的管理特色促進學校的發展。
（吉林省鬆原市前郭縣長龍鄉小學 張黎明）
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