巧用電教媒體 活化語文課堂

 在zai課ke堂tang改gai革ge的de春chun風feng吹chui拂fu下xia，教jiao育yu信xin息xi化hua已yi經jing如ru和he風feng雨yu般ban滋zi潤run著zhe農nong村cun中zhong小xiao學xue的de每mei一yi個ge角jiao落luo。電dian教jiao媒mei體ti在zai語yu文wen教jiao學xue中zhong的de運yun用yong日ri益yi廣guang泛fan
，教jiao師shi掌zhang握wo現xian代dai教jiao育yu教jiao學xue手shou段duan勢shi在zai必bi行xing。就jiu語yu文wen課ke堂tang教jiao學xue來lai說shuo
，多duo媒mei體ti課ke件jian以yi其qi特te有you的de圖tu像xiang、聲音、色(se)彩(cai)及(ji)動(dong)畫(hua)等(deng)功(gong)能(neng)，將(jiang)文(wen)字(zi)符(fu)號(hao)變(bian)成(cheng)可(ke)感(gan)的(de)形(xing)象(xiang)，對(dui)人(ren)產(chan)生(sheng)不(bu)可(ke)抗(kang)拒(ju)的(de)感(gan)染(ran)力(li)
，增(zeng)強(qiang)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。它(ta)不(bu)僅(jin)可(ke)以(yi)激(ji)情(qing)引(yin)趣(qu)，提(ti)升(sheng)課(ke)堂(tang)品(pin)味(wei)；也可使情感共鳴，陶冶思想情操激發思維，發展學生個性；同時還可以釋疑解難；指導學生記憶
，尤其是課文
、語段的背誦，具有培養語感
，積累詞彙的重要作用。運用多媒體教學
，時時讓課堂閃現出生命的火花。

 【關鍵詞】：電教多媒體 活化 激發興趣 語文課堂教學

 ketangjiaoxueshishishisuzhijiaoyudezhuyaozhendi，dianjiaoshiketangjiaoxuedezhongyaoshouduan。dianjiaoduomeitizaiyuwenjiaoxuezhongyunyongriyiguangfan，jiaoshizhangwoxiandaijiaoyujiaoxueshouduanshizaibixing。yiweixinlixuejiashuoguo：“一切由成效的活動，必須以某種興趣作為先決條件。”多媒體課件以其特有的圖像、聲音、色(se)彩(cai)及(ji)動(dong)畫(hua)等(deng)功(gong)能(neng)，將(jiang)文(wen)字(zi)符(fu)號(hao)變(bian)成(cheng)可(ke)感(gan)的(de)形(xing)象(xiang)，對(dui)人(ren)產(chan)生(sheng)不(bu)可(ke)抗(kang)拒(ju)的(de)感(gan)染(ran)力(li)
，增(zeng)強(qiang)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。活(huo)化(hua)了(le)語(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)，使(shi)語(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)時(shi)刻(ke)都(dou)閃(shan)現(xian)出(chu)生(sheng)命(ming)的(de)火(huo)花(hua)
，不(bu)僅(jin)給(gei)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)了(le)廣(guang)闊(kuo)的(de)感(gan)知(zhi)、探究的空間，而且充分的調動了學生積極主動性，讓他們在輕鬆、愉快、和諧的氛圍中獲取知識，提高文學素養。

 一、 激情引趣，提升課堂品味。

 “興趣是最好的老師。”激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。多媒體能夠用聲
、色、光、像(xiang)等(deng)多(duo)種(zhong)功(gong)能(neng)迅(xun)速(su)有(you)效(xiao)的(de)吸(xi)引(yin)學(xue)生(sheng)的(de)眼(yan)球(qiu)
，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)去(qu)積(ji)極(ji)的(de)思(si)考(kao)，從(cong)而(er)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)想(xiang)象(xiang)力(li)。在(zai)具(ju)體(ti)的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)精(jing)心(xin)挖(wa)掘(jue)文(wen)本(ben)中(zhong)的(de)有(you)趣(qu)因(yin)素(su)以(yi)及(ji)其(qi)的(de)藝(yi)術(shu)魅(mei)力(li)，充(chong)分(fen)利(li)用(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)課(ke)件(jian)的(de)特(te)點(dian)，把(ba)抽(chou)象(xiang)的(de)文(wen)字(zi)符(fu)號(hao)所(suo)塑(su)造(zao)的(de)形(xing)象(xiang)及(ji)提(ti)示(shi)的(de)內(nei)涵(han)轉(zhuan)換(huan)成(cheng)形(xing)象(xiang)生(sheng)動(dong)的(de)畫(hua)麵(mian)，刺(ci)激(ji)學(xue)生(sheng)的(de)多(duo)種(zhong)感(gan)官(guan)，激(ji)發(fa)起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)欣(xin)賞(shang)興(xing)趣(qu)，和(he)對(dui)所(suo)學(xue)課(ke)文(wen)的(de)探(tan)究(jiu)欲(yu)望(wang)，並(bing)將(jiang)這(zhe)種(zhong)興(xing)趣(qu)維(wei)持(chi)在(zai)整(zheng)個(ge)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)始(shi)終(zhong)，達(da)到(dao)課(ke)伊(yi)始(shi)，趣(qu)亦(yi)生(sheng)
；課進行，趣漸濃；課結束
，趣猶存的境界。例如：在教學《安塞腰鼓》一文，先讓學生回憶常見的打鼓景象
，接下來利用多媒體課件讓學生聆聽
、欣賞
、體會在那遼闊的黃土高原上
，那一群頭裹白毛巾，身穿百汗褂的茂騰騰的後生，用那陝北人特有的深沉、粗獷，用心所擂動的安塞腰鼓，在那碰撞了山崖上的鼓聲所發出的隆隆、隆隆、隆隆聲。就這樣在聲

、色等所創設的情境中學生興趣昂然，一節生動有趣、愉快和諧的語文課拉開了序幕。 youyutingjiaoxingxianghemeiganzhijianshigouchengzhijiedeqingganhuyingguanxi，suoyitingjiaowangwangkeyizhijiedihuanqimeigan。jiaoshiyekeyiyongluyinbofangyuyanbiaozhunqiefuganqingdekewenlangdu，rangxueshengbiankanbianting，dangxueshengdeqingxianbeibodongqilaihou，duikewenjutierzhenqiedemeigantiyanjiuyouranershengle。rujiao《沁園春?長沙》一詞，我先播放朗讀錄音，讓學生邊聽邊想，使他們馳騁想象
，聯想詩中壯麗的圖景、豪邁的情懷。這樣，學生就自然而然地感受到詩中的美
，進入到詞中的藝術境界。

 二、 情感共鳴，陶冶思想情操。

 qingganjiaoyushixueshengxuexizhongbukehushidexinliyinsu，yinweicongshenmeixinlilaishuo，qingganshizuihuoyuedeyinsu

，tajiguangfandishentouzaiqitaxinliyinsuzhizhong，youshiganzhiyuxiangxiang

、lijiedezhongjie，jishenmeideganzhiyouyuqinggandetuidongerjinruxiangxiang，quxianglijie。jiandandishuo，ganqingduirenderenshihexingdongqizhecijizuoyong
，suoyishuojifaxueshengqingganshitigaoxuexixiaolvdezhongyaoshouduan。yuwenjiaoxuebujinshirangxueshenghuoquzhishi，gengzhongyaodeshirangxueshengzaixuexiwenbendeguochengzhong
，xixinpinweikewensuobiaodadesixiangganqing，jifaxueshengdeqinggan，yuzuopinzhongderenwutongxitongbei，gengyuzuozhedeqinggandadaogongming，qidaotaoyesixiangqingcaodezuoyong。liru：《蘆花蕩》一文
，為了讓學生了解那離我們久遠的
、戰zhan火huo紛fen飛fei的de年nian代dai，更geng讓rang學xue生sheng全quan麵mian的de理li解jie冀ji中zhong平ping原yuan上shang那na瘦shou的de像xiang魚yu鷹ying的de老lao人ren形xing象xiang
，我wo精jing心xin的de選xuan製zhi了le一yi段duan錄lu像xiang
，讓rang學xue生sheng欣xin賞shang一yi望wang無wu際ji的de蘆lu葦wei蕩dang以yi及ji那na冀ji中zhong人ren民min為wei了le保bao衛wei美mei麗li的de家jia鄉xiang而er英ying勇yong戰zhan鬥dou的de情qing景jing，並bing聲sheng情qing並bing茂mao給gei學xue生sheng講jiang解jie：“就jiu是shi在zai這zhe裏li，一yi個ge老lao人ren充chong分fen的de利li用yong水shui鄉xiang的de自zi然ran條tiao件jian，夜ye間jian出chu沒mei在zai蘆lu葦wei叢cong中zhong，裏li外wai交jiao通tong，運yun輸shu糧liang草cao
，護hu送song幹gan部bu，並bing且qie不bu帶dai一yi支zhi槍qiang，在zai這zhe煙yan波bo之zhi上shang
，憑ping著zhe自zi己ji的de機ji智zhi
、勇敢，孤身一人打了一個漂亮仗。”jingguoshenghuadebingmao，shitingdejiehe
，baxueshengdaidaoleyigetedingdehuanjingzhong，qingganbeitiaodongqilaile
，xueshenghenkuaidelejieledangshidebeijing

，yetihuidaolejizhongrenminqinlao、機智、勇敢和不怕犧牲的革命精神
，為後麵的學習做了準備。

 三

、激發思維
，發展學生個性。

 瑞士一位教育家認為：“教學的主要任務，不是知識的積累，而是發展思維。”因而
，在教學中教師要充分的利用多媒體課件中的圖像
、動畫
、聲音等為課文創設情景，激發學生的積極主動的參與獲取知識的全過程，培養其思維能力，發展個性。如《蘇州園林》一文
，我為了讓學生對蘇州園林“圖畫美”的特征有一個具體印象，播放了一幅“四個講究”的de畫hua麵mian，以yi便bian於yu學xue生sheng了le解jie園yuan林lin的de建jian築zhu布bu局ju，然ran後hou因yin勢shi利li導dao地di讓rang學xue生sheng歸gui納na蘇su州zhou園yuan林lin的de特te點dian及ji說shuo明ming方fang法fa。豐feng富fu的de感gan性xing材cai料liao充chong實shi了le學xue生sheng認ren識shi的de表biao象xiang
，喚huan起qi了le學xue生sheng豐feng富fu的de想xiang象xiang，在zai此ci基ji礎chu上shang進jin行xing分fen析xi總zong結jie

，訓xun練lian學xue生sheng思si維wei的de獨du立li性xing和he係xi統tong性xing可ke謂wei水shui到dao渠qu成cheng。 另外，運用電教多媒體還可以釋疑解難。在課堂上，當教師提出問題

，學生“啟而不發”時，當教材中的重難點或關鍵處需要學生理解掌握。而學生難以掌握時，教師適時的使用電教手段
，可以起到化難為易、突出重難點的作用，收到事半功倍的效果。例如： 教學《趙州橋》一課，本課的難點是 ：趙(zhao)州(zhou)橋(qiao)的(de)設(she)計(ji)為(wei)什(shen)麼(me)會(hui)是(shi)建(jian)橋(qiao)史(shi)上(shang)的(de)創(chuang)舉(ju)。要(yao)想(xiang)合(he)理(li)有(you)效(xiao)的(de)解(jie)決(jue)這(zhe)個(ge)難(nan)點(dian)，就(jiu)必(bi)須(xu)讓(rang)學(xue)生(sheng)清(qing)楚(chu)明(ming)白(bai)的(de)了(le)解(jie)趙(zhao)州(zhou)橋(qiao)結(jie)構(gou)的(de)獨(du)特(te)作(zuo)用(yong)。由(you)於(yu)建(jian)築(zhu)學(xue)方(fang)麵(mian)的(de)知(zhi)識(shi)我(wo)們(men)這(zhe)些(xie)門(men)外(wai)漢(han)來(lai)說(shuo)比(bi)較(jiao)陌(mo)生(sheng)而(er)且(qie)有(you)一(yi)定(ding)的(de)難(nan)度(du)，更(geng)何(he)況(kuang)對(dui)於(yu)學(xue)生(sheng)難(nan)度(du)就(jiu)更(geng)大(da)了(le)
，於(yu)是(shi)我(wo)準(zhun)備(bei)了(le)一(yi)幅(fu)趙(zhao)州(zhou)橋(qiao)的(de)剖(pou)麵(mian)投(tou)影(ying)片(pian)向(xiang)學(xue)生(sheng)講(jiang)解(jie)：rangxueshenglejiezhegegongxingdedaqiaodongbushiputongdebanyuanxing，ershiyouershibadaogongquanpinchengdegongxing

，meiyidaogongquandounengdulizhichengshangmiandezhongliang，jiasheyidaogonghuaile
，qitadaogongjunbushouyingxiang，suoyi
，zhaozhouqiaosuiranmeiyouyizuoqiaodun，qiaoshenquerengranhenjiangu。zheyangjiangchouxiangdeyuyanwenzizhuanhuaweixingxiangdeneixintuxiang
，erqiebuxurongchangdejieshuo
，xueshengjiuqingsongdilijielezhaozhouqiaojiegoudedute。ranhourangxueshengxiaozutaolunzhezhongshejidezuoyongshishenme，zaichushizhaozhouqiaodetouyingpian，qingxueshengdaoqianmianzhitujiangjie，zheyangkeyijiashenyinxiang，shilijiegengjiashenke。cishi，zairangxueshengjieshi“創舉”是什麼意思，為什麼說趙州橋的設計是建橋史上的創舉，難點自然迎刃而解。 巧用電教多媒體也可以指導學生記憶
，尤其是課文、語段的背誦，具有培養語感，積累詞彙的重要作用。例如：《海燕》一文，我利用配樂朗誦以及DI素材， 形象的畫麵，逼真的音響激起了學生濃厚興趣。讓學生結合畫麵進行背誦，在背誦課文的同時也深刻的理解了“蒼茫”的大海，“狂風卷積的烏雲”，“海燕像黑色的閃電”等詞的含義。 總之
，抓住電教媒體最佳作用點是提高課堂教學質量之關鍵。教師要依據學生認知水平、教材特點、教學目標，將教科書與電教手段有機結合，精心選擇
，設置行之有效的教學方法，並注意隨時調整
、補(bu)充(chong)，巧(qiao)用(yong)電(dian)教(jiao)多(duo)媒(mei)體(ti)可(ke)以(yi)為(wei)我(wo)們(men)構(gou)建(jian)一(yi)個(ge)實(shi)踐(jian)性(xing)很(hen)強(qiang)的(de)，百(bai)花(hua)齊(qi)放(fang)的(de)語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)世(shi)界(jie)，活(huo)化(hua)了(le)語(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)，讓(rang)語(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)時(shi)刻(ke)都(dou)閃(shan)現(xian)生(sheng)命(ming)的(de)火(huo)花(hua)。

 參考文獻：

 [1].周一貫：《語文教學優化論》

 [2].盛群力：《信息技術環境下課堂教學若幹新特征》

 [3].人教版：《語文教學參考書 》

 (河南省洛陽市孟津縣白鶴鎮中心小學 李文通)