百年之前，一位少年喊出了“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語，也許當時沒有人在意一個孩子的誌向所在，但其實他是在鄭重“立誌”，所以才有了日後的周恩來以及他為實現中華崛起這一偉大誌向所做出的偉業。在今天看來，我們不敢絕對地說“立誌”成就了周恩來，但不可否認它的確引領著那個少年成長為偉人。由此可見，“立誌”在一個人的成長過程中發揮著不可忽視的作用。
如今，在這個各種價值觀湧現的年代，“立誌”zheyibenlaiputongdejudong，quesihujuyoulegudianyingxiongzhuyidesecai，xiquequeyebuzaibeirenmenkanzhong。gezhongpubiandeshehuijiazhiguanyezaijianjianxianghaizimenqinxi，yuelaiyueduodehaizimenshiqule“立誌”的de想xiang法fa和he意yi願yuan。這zhe實shi際ji上shang是shi一yi件jian比bi較jiao可ke怕pa的de事shi情qing。我wo們men大da家jia都dou知zhi道dao，一yi個ge人ren沒mei有you了le生sheng活huo的de誌zhi向xiang與yu目mu標biao，就jiu缺que少shao了le前qian進jin的de方fang向xiang，一yi位wei教jiao育yu的de管guan理li者zhe不bu能neng引yin領ling教jiao育yu者zhe和he學xue生sheng樹shu立li一yi個ge正zheng確que的de共gong同tong奮fen鬥dou的de目mu標biao，這zhe個ge教jiao育yu的de群qun體ti同tong樣yang也ye會hui走zou向xiang迷mi茫mang。我wo們men認ren為wei學xue校xiao不bu光guang要yao傳chuan遞di知zhi識shi，更geng重zhong要yao的de是shi要yao把ba主zhu要yao精jing力li放fang在zai教jiao會hui孩hai子zi如ru何he做zuo人ren上shang。而er學xue會hui做zuo人ren首shou先xian就jiu是shi要yao讓rang孩hai子zi們men學xue會hui立li誌zhi。
2006年我們開始了“立誌教育”的探索與實踐，並以此為核心，逐步構建起了學校的整體文化，帶動了學校各個方麵工作的提升。
一、“立誌教育”的緣起
我校1987年10月建校，現有教職工96人，教學班28個，5個學前班，學生1389人。最初的定位是窗口校、示範校，在幾代校長和教師的努力下，學校發展勢頭良好。2006年(nian)是(shi)我(wo)校(xiao)一(yi)個(ge)新(xin)的(de)發(fa)展(zhan)之(zhi)年(nian)，我(wo)們(men)思(si)考(kao)更(geng)多(duo)的(de)就(jiu)是(shi)要(yao)把(ba)這(zhe)所(suo)學(xue)校(xiao)辦(ban)成(cheng)一(yi)所(suo)怎(zen)樣(yang)的(de)學(xue)校(xiao)，這(zhe)直(zhi)接(jie)影(ying)響(xiang)到(dao)學(xue)校(xiao)日(ri)後(hou)的(de)發(fa)展(zhan)，關(guan)係(xi)到(dao)能(neng)否(fou)贏(ying)得(de)社(she)會(hui)與(yu)家(jia)長(chang)的(de)信(xin)任(ren)，更(geng)關(guan)係(xi)到(dao)我(wo)們(men)怎(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)更(geng)好(hao)的(de)去(qu)為(wei)學(xue)生(sheng)健(jian)康(kang)與(yu)幸(xing)福(fu)的(de)成(cheng)長(chang)奠(dian)定(ding)一(yi)個(ge)良(liang)好(hao)的(de)基(ji)礎(chu)。
經過反複的調研，學校製定了《育園小學2006一2011學年度五年發展規劃》，成為學校發展的一個基點。希望通過五年的努力，使學校形成良好的教學、環境、人際、求知的辦學氛圍。使學校特色突出，教師、學生整體素質提高，真正實現“立足本校，辦有特色，區內一流，麵向全市”的發展目標。在五年規劃中，明確提出以“學名人、偉人，感受大家風範”為載體的讀書活動，以期讓孩子們通過讀書等實踐活動的開展，努力踐行“讀好書、做好人、立大誌、報祖國”的校訓。
活(huo)動(dong)的(de)初(chu)始(shi)階(jie)段(duan)，學(xue)校(xiao)引(yin)領(ling)孩(hai)子(zi)們(men)通(tong)過(guo)有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)地(di)加(jia)強(qiang)課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)指(zhi)導(dao)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)名(ming)人(ren)書(shu)籍(ji)的(de)興(xing)趣(qu)，感(gan)受(shou)課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)帶(dai)來(lai)的(de)樂(le)趣(qu)，從(cong)而(er)使(shi)學(xue)生(sheng)喜(xi)歡(huan)課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)，養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)閱(yue)讀(du)習(xi)慣(guan)。
經過一段的實踐，2009年學校將原規劃修定為三年發展規劃，學校理念進一步提升，將讀書活動上升為立誌教育，確立了“以立誌教育為核心，構建學校整體文化”的(de)特(te)色(se)辦(ban)學(xue)思(si)路(lu)，突(tu)出(chu)五(wu)結(jie)合(he)，將(jiang)立(li)誌(zhi)教(jiao)育(yu)與(yu)校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)的(de)建(jian)設(she)，與(yu)教(jiao)科(ke)研(yan)，與(yu)德(de)育(yu)特(te)色(se)活(huo)動(dong)，與(yu)團(tuan)隊(dui)建(jian)設(she)，與(yu)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)環(huan)境(jing)建(jian)設(she)相(xiang)結(jie)合(he)，從(cong)而(er)帶(dai)動(dong)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)全(quan)麵(mian)發(fa)展(zhan)，逐(zhu)步(bu)形(xing)成(cheng)學(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)特(te)色(se)。
為(wei)了(le)使(shi)立(li)誌(zhi)教(jiao)育(yu)充(chong)滿(man)生(sheng)命(ming)的(de)活(huo)力(li)，學(xue)校(xiao)在(zai)每(mei)一(yi)個(ge)階(jie)段(duan)的(de)發(fa)展(zhan)都(dou)要(yao)給(gei)教(jiao)職(zhi)工(gong)進(jin)行(xing)培(pei)訓(xun)，使(shi)全(quan)校(xiao)教(jiao)職(zhi)工(gong)對(dui)立(li)誌(zhi)教(jiao)育(yu)有(you)較(jiao)深(shen)的(de)認(ren)識(shi)，形(xing)成(cheng)了(le)教(jiao)職(zhi)工(gong)人(ren)人(ren)知(zhi)曉(xiao)、全員參與的氛圍。
走進育園小學，隨處可見名人的“足跡”。在校門口的西側牆壁及學生活動區內，有百位名人的畫像；在教學樓樓道內有“名人、偉人文化長廊”……在(zai)人(ren)類(lei)曆(li)史(shi)發(fa)展(zhan)的(de)長(chang)河(he)中(zhong)，湧(yong)現(xian)出(chu)的(de)這(zhe)些(xie)傑(jie)出(chu)人(ren)物(wu)，他(ta)們(men)身(shen)上(shang)不(bu)僅(jin)體(ti)現(xian)著(zhe)智(zhi)慧(hui)與(yu)成(cheng)功(gong)，更(geng)體(ti)現(xian)著(zhe)遠(yuan)大(da)的(de)理(li)想(xiang)和(he)抱(bao)負(fu)。他(ta)們(men)的(de)成(cheng)長(chang)軌(gui)跡(ji)就(jiu)是(shi)一(yi)部(bu)青(qing)少(shao)年(nian)成(cheng)人(ren)之(zhi)路(lu)的(de)鮮(xian)活(huo)教(jiao)材(cai)，了(le)解(jie)他(ta)們(men)的(de)事(shi)跡(ji)，探(tan)尋(xun)他(ta)們(men)成(cheng)長(chang)的(de)足(zu)跡(ji)，體(ti)驗(yan)他(ta)們(men)的(de)內(nei)心(xin)世(shi)界(jie)，有(you)助(zhu)於(yu)學(xue)生(sheng)樹(shu)立(li)遠(yuan)大(da)的(de)理(li)想(xiang)、形成健全的人格。學校開展以“學名人、偉人，感受大家風範”為內容的立誌教育，其目的就是要使學生學好文化知識，養成良好的行為習慣和學習習慣，從小樹立誌向，並能為之奮鬥，取得成功。
二、“立誌教育”的探索
為配合“學名人、偉人，感受大家風範”立誌教育特色讀書活動的開展，學校積極構建濃鬱的讀書氛圍，創設了以立誌教育為主體的校園環境。
在學校大門旁的牆上矗立著以憧憬為主題的雕塑，在教學樓的牆壁上，鑲嵌著學校的第二代校訓“讀好書、做好人、立大誌、報祖國”；在多功能廳的房頂上，矗立著學校的校園口號：培養有誌氣的中國人——這(zhe)些(xie)時(shi)時(shi)提(ti)示(shi)孩(hai)子(zi)們(men)要(yao)做(zuo)一(yi)個(ge)有(you)誌(zhi)向(xiang)有(you)誌(zhi)氣(qi)的(de)人(ren)。校(xiao)園(yuan)中(zhong)有(you)孔(kong)子(zi)的(de)雕(diao)像(xiang)，有(you)名(ming)人(ren)書(shu)法(fa)牆(qiang)，有(you)惠(hui)風(feng)和(he)暢(chang)小(xiao)魚(yu)池(chi)，有(you)成(cheng)語(yu)故(gu)事(shi)長(chang)廊(lang)等(deng)等(deng)。在(zai)教(jiao)學(xue)樓(lou)的(de)樓(lou)道(dao)內(nei)，學(xue)校(xiao)建(jian)立(li)了(le)十(shi)餘(yu)個(ge)對(dui)孩(hai)子(zi)們(men)開(kai)放(fang)的(de)小(xiao)書(shu)屋(wu)，還(hai)為(wei)孩(hai)子(zi)們(men)定(ding)製(zhi)了(le)報(bao)刊(kan)，他(ta)們(men)能(neng)夠(gou)在(zai)課(ke)餘(yu)之(zhi)時(shi)，閱(yue)讀(du)到(dao)自(zi)己(ji)心(xin)愛(ai)的(de)名(ming)人(ren)書(shu)籍(ji)。學(xue)校(xiao)在(zai)圖(tu)書(shu)室(shi)也(ye)建(jian)立(li)了(le)“快樂書屋”，經常組織學生利用休息時間到書屋進行讀書活動。在每個教室外麵的牆壁上，各班設計了自己的“名人專欄”，專欄上有師生們所喜愛的名人圖像，以及他們的事跡和相關名言等，各班還將這些名人設定為自己的班名，如魯迅班、李寧班。這些名人都是師生們前進的榜樣與力量。
這(zhe)些(xie)環(huan)境(jing)的(de)創(chuang)設(she)，使(shi)育(yu)園(yuan)小(xiao)學(xue)的(de)師(shi)生(sheng)仿(fang)佛(fo)置(zhi)身(shen)於(yu)名(ming)人(ren)世(shi)界(jie)，一(yi)進(jin)入(ru)學(xue)校(xiao)就(jiu)能(neng)感(gan)受(shou)到(dao)名(ming)人(ren)與(yu)偉(wei)人(ren)的(de)氣(qi)息(xi)，營(ying)造(zao)出(chu)了(le)濃(nong)鬱(yu)的(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)氛(fen)圍(wei)。學(xue)校(xiao)還(hai)運(yun)用(yong)現(xian)代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)在(zai)學(xue)校(xiao)網(wang)站(zhan)上(shang)開(kai)設(she)“學名人、偉人，感受大家風範”讀書活動專題網頁，使師生進行網上交流。
在為學生創設良好的讀書環境的同時，學校還通過多種形式引領學生學習名人，使學生在學習與活動中進一步增加了對“名人”的認識，感受到了他們的精神力量所在。
課堂教學是對學生進行“學名人、偉人，感受大家風範”立誌教育的主渠道。
名人進課堂，要學習哪些名人、偉人？學校開展了“百位名人征集活動”，請學生、教師、家長選出自己心目中的名人、偉人，後經過認真統計，幾經研究，確定了小學教材中未出現的一百位名人、偉人作為師生學習的人物，一年級：中外著名文學、童話作家及體育名人；二年級：中外科學名人；三年級：中外藝術名人；四年級：中外文學名人；五年級：中外諾貝爾獎獲得者、思想政治、軍事名人；六年級：綜合整理展示五年來學習過的百位名人。每學期學習10位，通過學習使名人、偉人的優秀品質慢慢地融入到孩子們的心田中去。
初始階段，利用每周二、周四中午的15分鍾時間，名人課例走進課堂，一名教師講課，其他教師聽課學習。這一舉措，達到了師生共同讀書的雙贏。
2009年，學名人校本課程正是進入課表，成為學校立誌教育特色課程。每學期，學校引領教師，開展了名人進課堂的備課研討、課例觀摩、教學設計展示、名人課堂優秀教研組評選等活動，教師們集思廣益，共同探討備課、教學內容和教學形式。在名人進課堂的教學實踐過程中，各任課教師不斷完善自己的授課教案、課(ke)件(jian)。教(jiao)師(shi)們(men)傾(qing)注(zhu)大(da)量(liang)心(xin)血(xue)，編(bian)印(yin)了(le)一(yi)套(tao)一(yi)至(zhi)五(wu)年(nian)級(ji)學(xue)名(ming)人(ren)教(jiao)材(cai)，教(jiao)材(cai)中(zhong)，有(you)校(xiao)長(chang)精(jing)心(xin)撰(zhuan)寫(xie)的(de)校(xiao)長(chang)寄(ji)語(yu)，以(yi)及(ji)主(zhu)管(guan)領(ling)導(dao)編(bian)寫(xie)的(de)前(qian)言(yan)和(he)後(hou)記(ji)，後(hou)續(xu)，我(wo)們(men)打(da)算(suan)將(jiang)此(ci)學(xue)名(ming)人(ren)讀(du)本(ben)，下(xia)發(fa)給(gei)學(xue)生(sheng)先(xian)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)，上(shang)網(wang)補(bu)充(chong)，教(jiao)師(shi)再(zai)引(yin)領(ling)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)，成(cheng)為(wei)開(kai)放(fang)的(de)豐(feng)厚(hou)的(de)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)的(de)校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)。
另外，學校各個部門充分協調，積極配合讀書活動的開展。利用校園網絡、小電視台、紅領巾廣播、文學報社、國旗下講話、興趣小組等手段，組織舉辦形式多樣、豐富多彩的讀書展示和競賽活動。如：手抄報展覽、新書推薦會、故事會、演講比賽、評選讀書小狀元、小博士等。一係列活動的開展，使學生們進一步了解了他們所敬佩的名人、weirenhedajia，ganshoudaoletamendechenggongsuozai。xianzai，haizimenyinengjijizhudongdiyueduxiangguanshuji，bingnengyunyongwangluozhazhaosuoxuziliao，dadatishenglezizhuxuexidenengli，youxiaodicujinlexueshengdequanmianfazhan。
三、“立誌教育”的成效
學(xue)校(xiao)把(ba)讀(du)書(shu)活(huo)動(dong)作(zuo)為(wei)建(jian)設(she)學(xue)習(xi)型(xing)學(xue)校(xiao)的(de)一(yi)個(ge)抓(zhua)手(shou)，作(zuo)為(wei)提(ti)升(sheng)教(jiao)師(shi)自(zi)身(shen)素(su)質(zhi)的(de)有(you)力(li)措(cuo)施(shi)。教(jiao)師(shi)講(jiang)名(ming)人(ren)的(de)過(guo)程(cheng)本(ben)身(shen)也(ye)是(shi)一(yi)個(ge)學(xue)習(xi)的(de)過(guo)程(cheng)，為(wei)講(jiang)好(hao)每(mei)一(yi)堂(tang)課(ke)，老(lao)師(shi)們(men)多(duo)方(fang)麵(mian)搜(sou)集(ji)資(zi)料(liao)，深(shen)入(ru)了(le)解(jie)名(ming)人(ren)的(de)成(cheng)長(chang)曆(li)程(cheng)，感(gan)受(shou)他(ta)們(men)的(de)精(jing)神(shen)世(shi)界(jie)，然(ran)後(hou)精(jing)心(xin)設(she)計(ji)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)環(huan)節(jie)，努(nu)力(li)為(wei)孩(hai)子(zi)們(men)呈(cheng)現(xian)出(chu)精(jing)彩(cai)的(de)每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)。
duiyuxueshenglaijiang，tamenzoujinlemingrenshijie。yigeshangweichengniandehaizi，tamengenzhetazunjingdeshichang，canjiazhongdahuodong，jiechugejiejingyingrenshi，zheduihaiziyishengdefazhanhuichanshengduomejijideyingxiang！學校引領學生從眼前目標做起確立誌向，以一個個“小誌”的實現來形成真正的“大誌”，學生實現每個小目標的過程就是一個不斷完善自己的過程。學年初，在教師、jiachangdebangzhuxia，xueshengmenzhidingyigejingguonulijiunengshixiandemubiao，zaibanneiyixiaozhuanlandexingshigongshichulai，meigeyuemo，gebanzhaokaixiaozhixiangpingjiazhutibanhui，pingxuanchujinbuxing。xueqimopingchulizhixing，xiaochangjiangzhanghuodezhe，zaijieyeshihuokaixuedianlishang，duihuojiangtongxuegeiyubiaozhang，tongguohonglingjinguangboxuanchuanlizhixingshiji。
德育少先隊開展豐富多彩的主題活動，引領學生一步步向報效祖國、服務社會的大目標邁進。學校開展學名人、讀名著、訪名居、祭名人、做名人主題活動，先後參觀了魯迅、徐悲鴻故居；祭掃徐特立、陳景潤等名人；設立每年六月第二周、十一月第三周為學名人展示周，開展展示活動，評選表彰我身邊的小名人。
讓rang讀du書shu成cheng為wei孩hai子zi最zui大da的de樂le趣qu，讓rang學xue習xi成cheng為wei他ta們men最zui親qin密mi的de夥huo伴ban，學xue會hui尊zun重zhong，學xue會hui寬kuan容rong，做zuo一yi個ge有you健jian康kang心xin理li，有you責ze任ren感gan而er又you充chong滿man自zi信xin的de好hao人ren，高gao尚shang的de人ren。學xue校xiao營ying造zao讀du書shu氛fen圍wei，不bu斷duan豐feng富fu讀du書shu活huo動dong形xing式shi，建jian立li《讀書成長冊》，記錄自己讀書軌跡；建立“好書交換站”，圖書共享，培養互助友愛精神；開展“親子共讀”，充分發揮家長的作用，使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設者。每學期設一個“校園讀書月”，各班級舉辦“讀書博覽會”，組織學生開展故事會、演講比賽、書簽製作、報刊剪輯等。這些活動豐富了學生生活，開闊了學生視野，陶冶了學生情操，提高了學生能力。
學校發展要有自己的品牌。通過立誌教育的五結合，“立誌教育”正在成為我校的特色，成為學校的品牌。在立誌教育的實踐進程中，我們以“科研興校”理念為引領，申報了北京市課題《小學生立誌教育的探索與實踐》，以此為總課題，分解為三個子課題，分別是“小誌向的確立與研究”、“學名人校本課程的研究”、“德育特色活動的實踐研究”，引領教師開展課題研究，在專題探究中，教師的教育科研能力得到了大幅度的提升，從而帶動了學校教育科研的發展。
如今，在育園小學，以“立誌教育”為主體的學校整體文化建設已經得到彰顯，為孩子們的成長營造了良好的環境氛圍。
經過不斷地研究、實踐，育園小學的立誌教育已經形成了影響學校全麵工作的輿論主題，為隊伍建設、學校教育、課程開發、教育研究、文化建設等提供了有效載體，教育質量不斷提升，良好教風、學風、校風逐步形成，推動了學校整體工作的全麵發展，學校確立的“立足本校、辦有特色、區內一流、麵向全市”的辦學目標正得以逐步顯現。
我們堅信，經過不斷地堅持、探索、完善，“學名人、偉人，感受大家風範”weizaitidelizhijiaoyujianghuichengweituidongxuexiaochixufazhandeneihanjingshenhebujiedongli。zheshiwomenyuyuanxiaoxuequantishishengdeqidai。womenzhengweicinulizhe，wanshanzhe。yexu，zhelizhongjiuzoubuchuzhouenlaishideweiren，danwomenkeyiyujiancongzhelizouchudexuesheng，doujiangshiyouzhixiang、有責任感的健康、幸福的人。
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