數樹深紅出淺黃

 “山明水淨夜來霜
，數樹深紅出淺黃。”

 秋冬之交的北京
，氣溫稍稍有一些寒。但，那種紅與黃的落葉，是我喜歡的景致，從南方到北方
，依然美的耀眼
，美得有內涵。

走進北京大興區清源北路16號的國家教育行政學院，這樣一所不是大學的大學
，更覺得這種美的內涵，在延伸、在浸潤。

zuoweiwushiniandaimaozedongzhuxipizhunchuangbanwoguojiaoyuxitongzuigaodejiaoyuganbupeixunyuanxiao
，qijiaoyushuoguoyuguojiyingxiangkexiangerzhi，danjiulirenxueyuanyuanchangyejiaorenyangmubuyi，dongchuncai、張承先、何東昌、李鐵映、朱開軒、陳至立、周濟、袁貴仁等，都是教育部長呀。

 今日的開辦儀式、高端報告
，還有我們教育家培養工程班的破冰之旅。更是覺得此行對教育之美，有一定的學習深度、收獲深度。

教育部基礎教育一司司長王定華,首先以《我國基礎教育新任務與學校品質的提升》為題，給我們分析了當今中國的“四化”形勢：工業化、信息化、城鎮化、農業現代化，它使我們的基礎教育麵臨著更多的挑戰
，比如出現了三“更”：變化更迅速

、任務更艱巨、改革更複雜。所以
，我們的教育就麵臨了許多新的任務，我們全國的1050萬中小學教師與校長也麵臨著新的提升要求。

 比如，我們要做好教師，要有理想信念、有道德情操
、有紮實學識、有仁愛之心。老師的愛
，包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好事物。這種詮釋非常到位，有色彩。

王司長還告訴我們
，在完成學校的標準化、特色化之後，我們幹什麼呢
？就是提升學校品質！2015年教育部要在安徽合肥
、江西贛州
、雲南普洱等地試點基礎教育學校的品質提升，做好學校文化的凝聚工程、特色課程的構建工程、學生素質提升工程、教育信息化工程等。

我們說，任何一個報告,都是以其教育思想作為支撐的,王wang司si長chang的de報bao告gao
，思si考kao與yu思si想xiang的de深shen度du是shi以yi娓wei娓wei道dao來lai的de方fang式shi呈cheng現xian的de，難nan怪guai最zui後hou教jiao育yu部bu中zhong小xiao學xue校xiao長chang園yuan長chang國guo家jia級ji培pei訓xun管guan理li辦ban公gong室shi負fu責ze人ren於yu維wei濤tao博bo士shi讚zan之zhi為wei“海納百川
、追求卓越
、開明睿智
、大氣謙和”。

本次研修班提出：深度學習
、個性化研修、高端引領。整整一天，這種高端的引領確實是一個接著一個。

華師大教授、博導戚業國，《社會轉型中基礎教育改革與學校創新發展》，戚教授以馬雲為例，說明當今世界最為重要的財富來源是“創新”。他還分析，在教育與社會關係上，社會變革是自變量
，教育改革是因變量，教育改革的根本動因是社會需要的變化。

戚教授強調，我國現階段基礎教育存在缺乏選擇性，不關心學習的意義與價值的問題：“精英教育”資源不足，“普及教育”資源過剩，對高端創新人才采用相同的基礎教育模式等。戚教授認為，改革開放後的教育服務於“中國製造”是非常成功的，但今天麵臨轉型要服務於“中國創造”的現實需要
，教育就有必要轉型發展。

過去的成功，往往成為今後前進的包袱。道理說得有些力透紙背！

臨了
，他還拋給了我們一個問題： 第一代、第二代
、第三代技術給教育帶來了許多變化，尤其是現代技術使教育打破了時間與空間的限製

，我們的教育應該怎樣應對？

《詩經.衛風.淇奧》中一一句話：“如切如磋，如琢如磨”。我覺得，這，可是需要我們好好研討的問題。

《學記》中有這樣一句千古名言: 獨學而無友,則孤陋而寡聞。 意思是說,如果學習中缺乏學友之間的交流切磋,就必然會導致知識狹隘,見識短淺。

晚上的破冰之旅很能印證這句話，小組的20分鍾合作創意
，五分鍾共享
，三分鍾點評
，使火化瞬間迸發
，同伴配合，又使交流呈現更上一層。

今天雖是第一天，但那種來自於部級專家的教育思想內涵已經給我們以感染
、給我們以鞭與策。

“傾聽、感悟、分享
、踐行”，正(zheng)如(ru)我(wo)在(zai)代(dai)表(biao)小(xiao)組(zu)與(yu)大(da)家(jia)分(fen)享(xiang)說(shuo)的(de)那(na)樣(yang)。這(zhe)條(tiao)教(jiao)育(yu)思(si)考(kao)與(yu)踐(jian)行(xing)的(de)路(lu)是(shi)曲(qu)折(zhe)的(de)，但(dan)我(wo)們(men)會(hui)堅(jian)定(ding)地(di)走(zou)下(xia)去(qu)，踐(jian)行(xing)漸(jian)遠(yuan)，慢(man)慢(man)地(di)，漸(jian)入(ru)佳(jia)境(jing)。

李白的《秋登宣城謝脁北樓》中有詩句“人煙寒橘柚，秋色老梧桐”。我卻看的是，人間炊煙嫋嫋升起
，自然而純樸

，桔
、柚樹、梧桐葉片片落大地，金黃靜美，道法自然
，成熟至秋實。這不是一種教育者研修的境界嗎！

當你如高端專家所講
，以罕見的熱情，堅忍不拔的毅力，自我提升，形成自己的教育思想與風格時，本詩的前兩句境界便會出來：“兩水夾明鏡,雙橋落彩虹。”

如此，美得明麗，美得多彩！