新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)下(xia)的(de)評(ping)課(ke)，要(yao)求(qiu)評(ping)課(ke)教(jiao)師(shi)既(ji)能(neng)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)，分(fen)析(xi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)背(bei)後(hou)隱(yin)藏(zang)的(de)觀(guan)念(nian)，又(you)能(neng)以(yi)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)理(li)論(lun)為(wei)指(zhi)導(dao)，以(yi)新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)為(wei)依(yi)據(ju)，對(dui)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)設(she)計(ji)、課堂實施過程、教學效果跟蹤反饋等內容進行評價。那麼，評課應該從哪些方麵入手呢？
評課的核心目標是聚焦核心素養、課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)和(he)單(dan)元(yuan)整(zheng)體(ti)教(jiao)學(xue)的(de)展(zhan)現(xian)，挖(wa)掘(jue)課(ke)堂(tang)的(de)深(shen)層(ceng)價(jia)值(zhi)，推(tui)動(dong)新(xin)時(shi)代(dai)課(ke)堂(tang)建(jian)設(she)，確(que)保(bao)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)的(de)根(gen)本(ben)任(ren)務(wu)得(de)以(yi)落(luo)實(shi)。具(ju)體(ti)而(er)言(yan)，新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)下(xia)的(de)評(ping)課(ke)可(ke)以(yi)從(cong)以(yi)下(xia)六(liu)個(ge)維(wei)度(du)進(jin)行(xing)。
1.評課堂建構
課堂結構是教師教學理念、celveheshishilujingdejizhongtixian，qikexuexinghehelixingduixueshengzhishixishouhezhuanhuajuyoujuedingxingyingxiang。pingkeyingcongketangjiangouqieru，shenrupouxikexingtedian，pinggudaoru、展開、實踐、運用、遷qian移yi和he拓tuo展zhan等deng環huan節jie的de設she置zhi是shi否fou合he理li，是shi否fou能neng體ti現xian課ke型xing特te色se和he單dan元yuan大da概gai念nian體ti係xi的de整zheng體ti性xing。同tong時shi，關guan注zhu各ge活huo動dong環huan節jie的de關guan聯lian性xing和he遞di進jin性xing，確que保bao教jiao學xue活huo動dong高gao效xiao互hu動dong，係xi統tong性xing地di導dao向xiang同tong一yi教jiao學xue目mu標biao。
2.評精妙之處
每mei一yi堂tang課ke都dou是shi教jiao師shi心xin血xue的de結jie晶jing，蘊yun含han著zhe無wu數shu教jiao學xue智zhi慧hui的de閃shan光guang點dian。評ping課ke過guo程cheng中zhong，我wo們men應ying細xi心xin捕bu捉zhuo並bing記ji錄lu這zhe些xie精jing妙miao之zhi處chu，如ru教jiao學xue片pian段duan的de精jing彩cai呈cheng現xian、教學技巧的靈活運用、qifayindaodeqiaomiaoshoufadeng。zhexieliangdianbujinshiduizhijiaozhejiaoxuezhihuidekending，yeweiqitajiaoshitigonglejuyoujiejianxingheqianzhanxingdecankao，youzhuyutishengbenxuekedejiaoxueshuiping。
3.評不足之處
jiaoyucongweitingzhi，yizhizaifazhangengxin。jiaoxuechengleyimenchongmantiaozhandeyishu，zongshibansuizhebuzuyuyihan。womenyingbaochipipanyushenshidetaidu，minruidibuzhuojiaoxuezhongdeshulouyubuzu。zhexiebuzuyoudeyuanzijiaoxueshejidebuheli、教學方法的陳舊或課堂管理的疏忽。我們應積極尋找值得改進與優化的環節，創建活動環節整體性、活動任務係統性、huodongmubiaotongyixinggaodeshihexueshengfazhandeketang，zheshipingkedemudesuozai。pingzhexiebuzuzhichu，bujinshiduishangkejiaoshidezunzhongyufankui，gengshitishengketangjiaoxuexiaolvdezhongyaotujing。
通tong過guo積ji極ji尋xun找zhao改gai進jin點dian，教jiao師shi可ke以yi共gong同tong探tan討tao和he研yan究jiu，一yi課ke多duo磨mo，一yi課ke多duo上shang，尋xun找zhao最zui佳jia的de處chu理li方fang法fa和he改gai進jin策ce略lve。這zhe種zhong開kai放fang與yu合he作zuo的de態tai度du，有you助zhu於yu教jiao師shi共gong同tong成cheng長chang，推tui動dong教jiao學xue質zhi量liang的de提ti升sheng，有you效xiao實shi現xian核he心xin素su養yang的de培pei養yang目mu標biao。
4.評探究之處
評課之時，疑惑相伴，這是知識探索的常態。這些疑問可能涉及教材解讀的準確度、教學方法的適用性，或是學生反應的解讀等方麵。
我(wo)們(men)應(ying)當(dang)珍(zhen)視(shi)這(zhe)些(xie)疑(yi)問(wen)，將(jiang)其(qi)一(yi)一(yi)記(ji)錄(lu)下(xia)來(lai)，作(zuo)為(wei)本(ben)學(xue)科(ke)教(jiao)研(yan)的(de)深(shen)入(ru)反(fan)思(si)與(yu)探(tan)討(tao)的(de)起(qi)點(dian)。這(zhe)種(zhong)質(zhi)疑(yi)與(yu)探(tan)索(suo)的(de)精(jing)神(shen)，是(shi)推(tui)動(dong)教(jiao)學(xue)不(bu)斷(duan)進(jin)步(bu)的(de)重(zhong)要(yao)動(dong)力(li)。通(tong)過(guo)與(yu)執(zhi)教(jiao)者(zhe)的(de)交(jiao)流(liu)和(he)課(ke)堂(tang)調(tiao)研(yan)，我(wo)們(men)可(ke)以(yi)從(cong)多(duo)維(wei)度(du)審(shen)視(shi)教(jiao)學(xue)，建(jian)立(li)新(xin)的(de)認(ren)知(zhi)，創(chuang)新(xin)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)。
5.評感悟（靈感）之處
在(zai)觀(guan)摩(mo)課(ke)堂(tang)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)們(men)時(shi)常(chang)會(hui)因(yin)某(mou)個(ge)細(xi)微(wei)的(de)教(jiao)學(xue)瞬(shun)間(jian)或(huo)學(xue)生(sheng)的(de)真(zhen)情(qing)流(liu)露(lu)而(er)心(xin)生(sheng)感(gan)悟(wu)。這(zhe)些(xie)感(gan)悟(wu)或(huo)許(xu)源(yuan)自(zi)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)的(de)巧(qiao)妙(miao)運(yun)用(yong)，或(huo)許(xu)源(yuan)於(yu)對(dui)學(xue)生(sheng)需(xu)求(qiu)的(de)深(shen)刻(ke)洞(dong)察(cha)，又(you)或(huo)許(xu)是(shi)對(dui)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)的(de)全(quan)新(xin)理(li)解(jie)。評(ping)課(ke)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)感(gan)悟(wu)和(he)靈(ling)感(gan)是(shi)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)思(si)維(wei)拓(tuo)展(zhan)和(he)升(sheng)華(hua)的(de)重(zhong)要(yao)源(yuan)泉(quan)。我(wo)們(men)應(ying)及(ji)時(shi)記(ji)錄(lu)這(zhe)些(xie)瞬(shun)間(jian)，讓(rang)它(ta)們(men)成(cheng)為(wei)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)的(de)依(yi)據(ju)。通(tong)過(guo)深(shen)入(ru)反(fan)思(si)和(he)總(zong)結(jie)，我(wo)們(men)可(ke)以(yi)將(jiang)這(zhe)些(xie)感(gan)悟(wu)轉(zhuan)化(hua)為(wei)具(ju)體(ti)的(de)教(jiao)學(xue)行(xing)動(dong)，提(ti)升(sheng)教(jiao)學(xue)觀(guan)的(de)凝(ning)練(lian)性(xing)。
同時，評感悟之處更是激發教師教學熱情和創新精神的源泉。它提醒我們，教學不僅是教書育人的過程，更是與學生共同成長、探索未知的旅程。
6.評獨到之處
評ping後hou說shuo課ke是shi評ping課ke活huo動dong的de成cheng效xiao環huan節jie。評ping課ke之zhi後hou，結jie合he自zi身shen的de體ti驗yan和he思si考kao，大da膽dan地di呈cheng現xian我wo上shang這zhe課ke堂tang的de思si路lu，為wei上shang課ke教jiao師shi提ti供gong有you針zhen對dui性xing的de建jian議yi。這zhe些xie建jian議yi旨zhi在zai促cu進jin課ke堂tang教jiao學xue改gai進jin，推tui動dong教jiao師shi的de專zhuan業ye成cheng長chang，助zhu力li教jiao育yu高gao質zhi量liang發fa展zhan。
“假如讓我上這堂課，我會如何設計？”
通過設想自己站在講台上，重新設計這堂課，我們能夠結合自身的教學經驗和獨立思考，對課堂結構、教學方法、教學內容等方麵進行深度反思和重構。
評課教師不妨從這些方麵設想：
shouxian，zaizhongxinshejiketangjiegoushi，zhuzhonggehuanjiedexiyinli，jifaxueshengdehaoqixinheqiuzhiyu。tongshi，jingxinshejiketanggaochaobufen，shixueshengnenggoushenrusikaohetaolun，congerdadaogenghaodexuexixiaoguo。
其(qi)次(ci)，在(zai)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)的(de)選(xuan)擇(ze)上(shang)，根(gen)據(ju)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)和(he)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)，靈(ling)活(huo)采(cai)用(yong)多(duo)種(zhong)教(jiao)學(xue)手(shou)段(duan)。設(she)計(ji)相(xiang)應(ying)的(de)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)或(huo)實(shi)驗(yan)，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)動(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)中(zhong)掌(zhang)握(wo)技(ji)能(neng)。
ciwai，duijiaoxueneirongjinxingshenduwajuehezhongxinzuzhi。genjuxueshengderenzhiguilvhexingquaihao，tiaozhengjiaoxueneirongdenanduheshendu，shiqigengjiatiejinxueshengdeshijixuqiu。tongshi，zhuzhongkuaxuekezhishideronghe，yindaoxueshengcongduogejiaodusikaohejiejuewenti，peiyangtamendezonghesuyang。
tongguozhezhenggeshejizhonggoukechengdeguocheng，womenbujinnenggougengjiaqingxidirenshidaozijidejiaoxueyoushihebuzu，hainengzaibuduanchangshiheshijianzhongtishengzijideketangjiaoxuenengli，zhulixinkebiaohexinsuyanghezhengtidanyuanjiaoxuedeluodi，bangzhuwomengenghaodiyingduishijijiaoxuezhongdetiaozhan，tuidongwomenbuduanjinbu，chengweigengjiayouxiudejiaoyugongzuozhe。
xinkechengbiaozhunxiadepingkeshiyigeshendufansiyuxuekeketangxiaolvtishengdezongheguocheng。meiyicidepingkedoushiduijiaoshigerenjiaoxueliniandeyicishenkejianyanhebiyaodegengxin，tongshiyeshiduijiaoxuefangfayucelvedeyiciyangeshenshihejishishengji。zaizhegeguochengzhong，jiaoshibujinxuyaoxizhidipingjiaketangjiaoxuedejiegou、亮點、不足以及存在的疑問，還需要結合自己的實踐經驗和獨立思考的能力，進行深層次的反思和結構性的重構。
同(tong)時(shi)，評(ping)課(ke)活(huo)動(dong)能(neng)夠(gou)有(you)效(xiao)地(di)引(yin)導(dao)一(yi)線(xian)教(jiao)師(shi)更(geng)加(jia)積(ji)極(ji)地(di)投(tou)入(ru)到(dao)教(jiao)學(xue)和(he)研(yan)究(jiu)中(zhong)，鼓(gu)勵(li)他(ta)們(men)更(geng)多(duo)地(di)深(shen)入(ru)課(ke)堂(tang)，親(qin)身(shen)體(ti)驗(yan)和(he)解(jie)決(jue)實(shi)際(ji)教(jiao)學(xue)中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)問(wen)題(ti)。這(zhe)種(zhong)基(ji)於(yu)實(shi)踐(jian)的(de)研(yan)究(jiu)不(bu)僅(jin)能(neng)夠(gou)增(zeng)強(qiang)教(jiao)師(shi)的(de)研(yan)究(jiu)能(neng)力(li)和(he)實(shi)踐(jian)技(ji)巧(qiao)，還(hai)能(neng)激(ji)發(fa)教(jiao)師(shi)之(zhi)間(jian)的(de)合(he)作(zuo)與(yu)交(jiao)流(liu)，共(gong)同(tong)探(tan)索(suo)和(he)解(jie)決(jue)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)真(zhen)實(shi)問(wen)題(ti)。因(yin)此(ci)，評(ping)課(ke)活(huo)動(dong)不(bu)僅(jin)是(shi)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)催(cui)化(hua)劑(ji)，更(geng)是(shi)提(ti)升(sheng)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)整(zheng)體(ti)水(shui)平(ping)的(de)重(zhong)要(yao)手(shou)段(duan)。
作者：湖南師範大學附屬春華學校 楊紅
（所屬項目：湖南省新時代基礎教育名師名校長培養計劃（2023—2025）高中名校長——初中骨幹校長工作坊）
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