“來，試試把你的右手放我手上。”黨(dang)紅(hong)妮(ni)柔(rou)聲(sheng)對(dui)麵(mian)前(qian)的(de)男(nan)孩(hai)說(shuo)。在(zai)她(ta)不(bu)停(ting)的(de)鼓(gu)勵(li)下(xia)，男(nan)孩(hai)費(fei)力(li)地(di)抬(tai)起(qi)胳(ge)膊(bo)，把(ba)手(shou)放(fang)在(zai)她(ta)的(de)手(shou)心(xin)
，露(lu)出(chu)羞(xiu)澀(se)的(de)笑(xiao)容(rong)。這(zhe)是(shi)記(ji)者(zhe)近(jin)日(ri)在(zai)黨(dang)紅(hong)妮(ni)任(ren)教(jiao)的(de)陝(shan)西(xi)省(sheng)商(shang)洛(luo)市(shi)特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)開(kai)學(xue)招(zhao)生(sheng)活(huo)動(dong)中(zhong)看(kan)到(dao)的(de)一(yi)幕(mu)。剛(gang)去(qu)北(bei)京(jing)參(can)加(jia)完(wan)“全國教書育人楷模”座談會回來
，顧不上休息，黨紅妮又匆匆投入了新學年的工作。

為人師更“為人母”

黨(dang)紅(hong)妮(ni)與(yu)特(te)教(jiao)結(jie)緣(yuan)
，可(ke)以(yi)說(shuo)是(shi)始(shi)於(yu)好(hao)奇(qi)。二(er)十(shi)四(si)載(zai)從(cong)教(jiao)路(lu)
，十(shi)四(si)年(nian)特(te)教(jiao)情(qing)。她(ta)半(ban)路(lu)入(ru)行(xing)，中(zhong)途(tu)曾(zeng)經(jing)調(tiao)離(li)，但(dan)心(xin)底(di)的(de)那(na)份(fen)牽(qian)掛(gua)，促(cu)使(shi)她(ta)又(you)返(fan)回(hui)了(le)特(te)教(jiao)崗(gang)位(wei)。

1999年11月，當了5nianxiaoxuejiaoshidedanghongnizoushangleshangluoshiteshujiaoyuxuexiaodejiangtai。jijiekexialai，tadexinxianganbeijusanghejiaolvqudai
，mianduitejiaoxuexiaodehaizi
，yuanyoudejiaoxuejingyantongtongshiling：和他們說話，聽不到
；和他們打手語
，看不懂。內心充滿焦灼和無力感的黨紅妮，嘴角起泡、潰爛了一個多月。

愛，改變了這一切。在黨紅妮眼中，這些殘障孩子都是折翼的天使，她要為他們撐起一片晴空，助他們重新飛翔。

商洛市特殊教育學校140多名聽障、智障（包括自閉症）學生，大多來自全市六縣一區的貧困家庭。學生平時食宿都在學校，沒有節假日。

黨紅妮出現在學生需要的每一個地方，為人師，更“為人母”。學生生活自理能力差，她手把手教他們洗臉刷牙
、穿衣戴帽
；學生腿腳不靈便，她攙扶著上廁所
，帶著做康複訓練；學生生病，她第一時間帶去求醫問藥
，噓寒問暖；學生家庭貧困，她千方百計尋求資助
，解決學生的燃眉之急。

“孩子會叫爸爸了，感謝您讓我聽到渴望了11年的聲音！”學xue生sheng小xiao劉liu的de父fu親qin在zai給gei黨dang紅hong妮ni的de信xin中zhong激ji動dong地di寫xie道dao。小xiao劉liu是shi一yi名ming聽ting障zhang學xue生sheng
，為wei了le教jiao他ta準zhun確que發fa音yin
，黨dang紅hong妮ni用yong誇kua張zhang的de口kou型xing示shi範fan，讓rang孩hai子zi摸mo自zi己ji的de喉hou嚨long感gan受shou聲sheng帶dai的de振zhen動dong，摸mo著zhe鼻bi子zi、吹著紙條
，感受說話時氣息的流動……幾遍
、幾十遍，甚至上百遍地反複訓練。一學期過去
，小劉終於能說一些簡單的詞語了。

在黨紅妮的教導
、嗬護下
，學生們一天天變化著
、成長著。由於長期和殘障孩子打交道
，她說話時會情不自禁再重複一遍。每次和外麵的人說話，她都會下意識先把雙手交疊在一起
，“怕習慣性打手語
，‘手舞足蹈’”。

因生而異展開“慢”教學

“老師，今年七年級沒有電腦課。”開學一見麵
，學生小坡就失望地向黨紅妮“訴苦”。看著眼前行動、交流自如的小夥子，很難想象幾年前他說話不清、走路不穩的樣子。

黨紅妮說
，特殊教育是“慢”的藝術。一件對普通學生來說很簡單的事情，到殘障學生這裏，往往需要老師花費幾倍甚至幾十倍的努力，才能看到極其緩慢、細(xi)微(wei)的(de)變(bian)化(hua)。雖(sui)然(ran)每(mei)個(ge)班(ban)隻(zhi)有(you)十(shi)幾(ji)名(ming)學(xue)生(sheng)，但(dan)每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)情(qing)況(kuang)卻(que)各(ge)不(bu)相(xiang)同(tong)。黨(dang)紅(hong)妮(ni)掌(zhang)握(wo)了(le)每(mei)名(ming)學(xue)生(sheng)的(de)性(xing)格(ge)特(te)點(dian)和(he)病(bing)因(yin)，有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)地(di)製(zhi)訂(ding)方(fang)案(an)展(zhan)開(kai)教(jiao)學(xue)。

小(xiao)坡(po)先(xian)天(tian)性(xing)小(xiao)腦(nao)發(fa)育(yu)不(bu)足(zu)，導(dao)致(zhi)智(zhi)力(li)障(zhang)礙(ai)並(bing)伴(ban)有(you)肢(zhi)體(ti)障(zhang)礙(ai)，說(shuo)話(hua)口(kou)齒(chi)不(bu)清(qing)，走(zou)路(lu)搖(yao)搖(yao)晃(huang)晃(huang)
，好(hao)像(xiang)隨(sui)時(shi)要(yao)摔(shuai)倒(dao)。黨(dang)紅(hong)妮(ni)製(zhi)定(ding)了(le)周(zhou)密(mi)的(de)康(kang)複(fu)計(ji)劃(hua)
，從(cong)生(sheng)活(huo)、運動等方麵對他進行全方位的康複訓練。

生活上
，黨紅妮先教他穿套頭衫

，再穿有拉鏈的衣服，最後學穿有扣子的衣服
；在運動康複訓練中，先安排他坐在靠門、方便出入的座位，等腿部力量增強後

，再調到教室中間坐；課餘，帶他去操場訓練站、走、跑等運動能力
，並自製教具和玩具
，陪他做遊戲
，在不知不覺中提高他的運動綜合能力。

由於小坡說話口齒不清，黨紅妮就從單音節的拚音遊戲開始對他進行語言康複訓練
，逐漸過渡到單個字
、雙音節詞的填空訓練，等他能夠說出完整的詞語，再對他進行句子填空式的語言練習。

有教育就有改變。黨紅妮堅信
，簡單的事不斷重複著做，就能實現螺旋上升式成長。

經過5年反複訓練
，小坡的康複效果十分顯著：腿部力量明顯增強
，不但走路穩了
，跳、跨、快速奔跑也沒問題，還可以和同學一起打籃球。生活能完全自理了，知道把自己收拾得幹幹淨淨

，還經常主動擦黑板、拖地
，幫助其他同學。

讓每一顆星星都閃亮

課間
，一名男生推門走進黨紅妮的辦公室，徑自搬凳子在桌前坐下

，拿起紙筆畫起畫來。

學生叫小新，每天課間都要來黨紅妮辦公室倒水喝，因為“她的茶好喝”，而且每次都會多倒一杯放桌上。“雖然他不說
，但我知道，多出的那杯是給我的。”黨紅妮說。

小xiao新xin患huan有you自zi閉bi症zheng
，課ke堂tang上shang經jing常chang我wo行xing我wo素su。為wei此ci，黨dang紅hong妮ni翻fan閱yue了le大da量liang書shu籍ji，摸mo索suo研yan究jiu自zi閉bi症zheng學xue生sheng的de教jiao育yu。多duo次ci嚐chang試shi後hou
，她ta找zhao到dao了le打da開kai小xiao新xin心xin扉fei的de“法門”：看著他的眼睛
，用第一人稱、現在時態、正麵內容和他說。慢慢地，他們之間的交流順暢了，小新能自我管理的時間也越來越久了。小新非常喜歡畫畫，隻要給他一張紙、一支筆，他能畫一節課。黨紅妮就讓他參加了書畫興趣小組。令人驚喜的是，幾乎從不開口說話的小新，在繪畫過程中
，開始說“老師

、紅色”等詞語了。

“感謝老師培養了我的孩子，挽救了我們的家。”小新的媽媽含著淚說，孩子診斷為自閉症後，她覺得天都要塌了
，沒想到孩子如今變化這麼大。

每一名學生的健康都與一個家庭的幸福息息相關。一想到這
，黨紅妮感受到沉甸甸的責任。她在日記中寫道：“服務學生未來是老師最長情的告白。特殊教育的最終目的就是讓這些學生能夠融入社會
，有尊嚴、有質量地活著。”

為了教會學生一技之長，她千方百計挖掘資源，組織綜合活動課和社會實踐課，通過興趣小組
、校外實踐基地、校企合作等形式，對學生進行十字繡、繪畫、手工
、縫紉、家政、洗車等職業教育啟蒙。

在朋友圈給畢業的學生點讚是黨紅妮的一大樂趣。他們中有人成了廣告設計人員

，有的做首飾加工、手工藝品等工作，過上了自食其力的生活。

“希望這些孩子能融入社會，健康快樂地生活。”黨紅妮說，學生始終是她心底的牽掛。（本報記者 馮麗）