高歌今和孩子們在一起。

領回2015年全國教書育人楷模的榮譽證書，一踏進天津市河東區第一幼兒園的大門，高歌今立刻被教師們的鮮花和祝福環繞。

祝賀者的掌聲響起，致敬她30年來在幼教領域的燃燈奉獻；致敬她對幼兒生活教育模式的主張，在高歌今搭建的兒童樂園中，孩子們順從天性，在寓教於樂的生活中學習；致敬她大刀闊斧，探索優質公辦園辦分園、擴大公辦資源的管理模式，在她的引領下，5所分園快速發展、齊頭並進。

教師康靜說，高園長是我們所有人的師傅
，像大樹一樣
，讓人踏實。

教師王春說
，高園長關心孩子們生活中的點點滴滴
，教會了所有年輕老師什麼是“一切為了孩子”。

“好的學前教育，是讓孩子身心和諧發展”

“我是先選擇了這個職業
，然後才逐漸熱愛上這個職業的。”有著30年教齡的高歌今說
，在與孩子們親密接觸後，自己才真正懂得了學前教育的真諦，成為一個好老師的夢想開始落地、生根
、發芽。

高歌今提起教學生涯中印象最深的一個孩子：“我是在一次社區走訪時發現他的
，他的父母從外地來津務工

，後來母親丟下孩子跑了
，父親無暇照顧
，每天就把孩子捆在椅子上。”高歌今見狀心酸，將這個孩子收進了河東區第一幼兒園的分園，並長期資助他學習。

“這個小朋友剛來幼兒園時
，很恐懼與人交往，不敢直視其他人，但等到他上小學時
，性格已經變得非常開朗了。”在幼兒園，高歌今和老師們有意識地引導其他幼兒幫助這個孩子
，其他孩子的家長也紛紛伸出援手，在生活上予以相助。

高歌今認為，教會孩子如何“愛”
，是學前教育的重要主題。每年六一兒童節，她都會帶著孩子們到啟智學校和社區與殘障兒童
、散居孩子聯歡

，帶著禮物和祝福與他們共慶節日
，送去友愛的溫暖。

“好的學前教育
，應該是教師用好的言行引導孩子，讓他們學會做人
、做事、合作
，讓他們身心和諧發展，為孩子以後的生活和學習打基礎。”高歌今抱著這樣的信念
，“對於一個孩子未來的人格養成和身心發展
，我們現在做的是打地基的工作和根的教育。”

“一個幼兒教育從業者要給予孩子們充分的關愛和尊重。”高歌今認為，幼兒園教師不應隻是在生活起居上照料孩子，隻有走近、研究
、讀懂孩子，才能發現每個孩子的價值，也才能抓住學前教育的真諦。

在其他教師眼裏，高歌今真正做到了走近孩子們。每天她第一個來到幼兒園，從早上7點到晚上6點，在多所幼兒園間串園、聽課
，排查安全隱患，甚至連水龍頭和空調的微小故障她都注意到了。

“走(zou)到(dao)孩(hai)子(zi)中(zhong)間(jian)，高(gao)園(yuan)長(chang)就(jiu)轉(zhuan)換(huan)了(le)角(jiao)色(se)

，給(gei)這(zhe)個(ge)孩(hai)子(zi)提(ti)提(ti)褲(ku)子(zi)，給(gei)那(na)個(ge)孩(hai)子(zi)擦(ca)擦(ca)鼻(bi)涕(ti)，在(zai)細(xi)節(jie)上(shang)，她(ta)總(zong)是(shi)能(neng)想(xiang)到(dao)很(hen)多(duo)我(wo)們(men)沒(mei)有(you)想(xiang)到(dao)的(de)地(di)方(fang)。”康靜說。

“從生活中擇取幼兒教育內容”

在高歌今的教育理念中，著名兒童教育家、兒童心理學家陳鶴琴的“活教育”思想是她學習的範本。

“陳先生認為隻有了解兒童的心理
，真正認識兒童，才能談教育兒童
，這是‘活的教育’，而不是死的教育。”高歌今說，在幼兒園
，她有意識地貫行陳鶴琴的教育思想
，以社會、大自然為教育孩子的出發點，讓學生直接向社會、大自然學習。

youeryuanzengyouyigeyizhishouxiantiancanjidehaizi
，zhiqianzhegehaiziyishidaozijidequexian，zongshichangnianchuanzhechangxiu。gaogejinjiangcizuoweiyigejiaoyuhaizimendejihui，taheqitalaoshimenyouyishidijiaoyuhaizi“每個人不管在身體、長相還是生活方麵，都有不完美、殘缺的地方”。孩子們本性天真，自然地和這個孩子玩耍遊戲，並在他需要的時候關注他、幫助他。“兒童節節目彙演
，這個孩子上台表演敲鼓，他笑得可開心了，家長也很欣慰。”高歌今說，這正是她所秉承的教育方式——在幼兒園的實際生活中注重孩子們的情境感受，培養他們的同情心和愛心。

“我(wo)們(men)應(ying)該(gai)從(cong)生(sheng)活(huo)中(zhong)擇(ze)取(qu)教(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)
，而(er)不(bu)是(shi)強(qiang)硬(ying)地(di)給(gei)幼(you)兒(er)灌(guan)輸(shu)知(zhi)識(shi)。通(tong)過(guo)生(sheng)活(huo)常(chang)識(shi)和(he)遊(you)戲(xi)方(fang)式(shi)的(de)教(jiao)育(yu)

，培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)社(she)會(hui)交(jiao)往(wang)和(he)自(zi)我(wo)管(guan)理(li)能(neng)力(li)。”幼兒園課程裏有一門社會生活大講堂的課，高歌今鼓勵教師們挖掘大量新穎有價值的生活素材，對孩子進行生活實踐教育。“我們有歡慶中國傳統節日的係列活動、在生活中探索科學奧秘主題活動、在生活中學會友好分享與合作的教育活動。”高歌今說，在這些源於生活又貼近兒童興趣的活動中，生活教育文化就像無形的“營養液”滋潤著兒童的心靈。

“生活教育”是shi高gao歌ge今jin的de重zhong點dian研yan究jiu課ke題ti，她ta在zai此ci基ji礎chu上shang編bian寫xie的de教jiao材cai成cheng了le河he東dong區qu第di一yi幼you兒er園yuan的de特te色se園yuan本ben課ke程cheng。這zhe個ge長chang年nian紮zha根gen一yi線xian的de教jiao育yu工gong作zuo者zhe相xiang信xin

，教jiao育yu，可ke以yi在zai平ping凡fan的de生sheng活huo中zhong閃shan光guang，而er一yi個ge好hao的de幼you兒er教jiao師shi，應ying該gai在zai生sheng活huo教jiao育yu過guo程cheng中zhong，突tu出chu幼you兒er的de主zhu體ti地di位wei，發fa揮hui幼you兒er的de主zhu體ti作zuo用yong

，以yi全quan新xin的de方fang式shi引yin導dao幼you兒er在zai生sheng活huo中zhong學xue習xi
，在zai生sheng活huo中zhong成cheng長chang。

在管理上突圍，創新集團化連鎖辦園模式

在其他老師眼裏，高歌今就像一位船長，帶領河東區第一幼兒園尋找自己的航線。

從2004年擔任河東區第一幼兒園的園長以來，如何讓5所分園快速發展，讓主園的優質公辦資源全麵輻射，成了高歌今經常思考的問題。5所分園相距較遠
，教師隊伍又參差不齊，管理是製約發展的大問題。

“要發展就要創新
，我首先想到的是如何在管理模式上突圍。”高歌今逐漸為河東區第一幼兒園找到了集團化連鎖辦園的模式。她是“船長”，為各分園的統籌管理“領航”，實行“走動式”項目管理。各執行園長有一定的自主權限，可以結合各自園所的實際進行創新
，在統一的辦園理念之下探索“一分園一特色一品質”。

據主管教學的教師王春介紹，每個分園都開發了自己的園本課程
，並在此基礎上實現資源共享，“高園長提出要注重培養幼兒園的傳統文化特色，5個分園開發了古詩詞

、水墨畫

、傳統遊戲、二十四節氣等不同課程，教學各具特色”。

教學管理模式的創新使得河東區第一幼兒園集團的辦園成績蒸蒸日上，先後榮獲天津市示範園、天津市推動學前教育事業發展先進集體
、天津市第四屆教育改革成果一等獎等榮譽。

在康靜眼裏，高歌今不是一個說大話
、喊口號的人，“她是一個幹實事的人，說到做到

，我們都信她”。不管是治園還是教學，事無巨細，高歌今都用自己的行動，調動全體“船員”的積極性。

河東區第一幼兒園教孩子學習水墨畫中“皴”的(de)畫(hua)法(fa)，很(hen)多(duo)老(lao)師(shi)對(dui)此(ci)不(bu)甚(shen)熟(shu)悉(xi)。一(yi)籌(chou)莫(mo)展(zhan)時(shi)
，高(gao)歌(ge)今(jin)組(zu)織(zhi)老(lao)師(shi)參(can)觀(guan)畫(hua)展(zhan)

，查(zha)閱(yue)相(xiang)應(ying)書(shu)籍(ji)做(zuo)資(zi)料(liao)，還(hai)將(jiang)這(zhe)種(zhong)畫(hua)法(fa)的(de)訣(jue)竅(qiao)編(bian)成(cheng)兒(er)歌(ge)，讓(rang)孩(hai)子(zi)們(men)學(xue)習(xi)。“我們遇到瓶頸時

，高園長總是親自進行嚐試研究，給予我們很大的信心。”王春說。（見習記者 陳少遠）

《中國教育報》2015年9月29日第1版