李庾南在給學生上課。

早晨7點
，一位年逾古稀的老教師站在教室門口笑吟吟地迎候學生，然後上課、批改作業、接受青年教師請教
，下午再準時到教室送學生放學。這是在江蘇省南通市啟秀中學司空見慣的一個場景。

這位“奶奶輩”的教師叫李庾南，今年76歲，從1957年開始擔任數學教師和班主任，已經連續工作了58年。

五十八載春秋，李庾南培養了20餘屆數以千計的優秀學生，捧回過“蘇步青數學教育獎”，創立的“自學·議論·引導教學法”獲得國家級教學成果一等獎。她至今仍然是64個孩子的班主任，堅持備課、上課，一切宛若從前。她說：“一個人的價值在於對社會有所貢獻，一名教師的價值在於點亮和喚醒一個個鮮活的生命，成就學生，也成就自己。”

連續任職最長的班主任

9月15日上午11點，李庾南剛上完第二

、三兩節課
，聲音有點沙啞，眉目間的笑意仍未散去。這堂課講的是“反比例函數”
，課堂氣氛十分活躍，孩子們踴躍回答問題
，李庾南精神飽滿，引導著孩子們思考、交流
、質疑、提問，不時露出慈祥的笑容。

下(xia)午(wu)臨(lin)近(jin)放(fang)學(xue)
，孩(hai)子(zi)們(men)的(de)目(mu)光(guang)都(dou)在(zai)搜(sou)尋(xun)著(zhe)李(li)庾(yu)南(nan)的(de)身(shen)影(ying)，期(qi)盼(pan)她(ta)的(de)到(dao)來(lai)。每(mei)逢(feng)此(ci)時(shi)，李(li)庾(yu)南(nan)總(zong)是(shi)微(wei)笑(xiao)著(zhe)問(wen)孩(hai)子(zi)們(men)有(you)什(shen)麼(me)收(shou)獲(huo)，分(fen)享(xiang)彼(bi)此(ci)對(dui)學(xue)習(xi)、對生活的感受
，然後再囑咐他們路上注意安全。學生們說：“看到李老師
，我們心裏踏實。”

孩子們早已習慣了這樣的溫馨場景。他們不知道的是，就在9月13日ri夜ye裏li
，李li庾yu南nan牙ya疼teng得de整zheng整zheng一yi夜ye沒mei合he眼yan。第di二er天tian上shang午wu，她ta堅jian持chi上shang完wan課ke，下xia午wu才cai到dao醫yi院yuan就jiu診zhen。第di三san天tian

，顧gu不bu上shang休xiu息xi
，她ta又you回hui到dao孩hai子zi身shen邊bian。因yin為wei在zai她ta看kan來lai，“上課的事比天大”。

當了58年班主任和數學教師，李庾南現在仍是初三（1）班班主任。“雖然這些孩子比我的孫子還要小，但他們和我幾乎沒有代溝，有什麼心事都會告訴我。”李庾南說。

當學生的朋友，是李庾南的“法寶”之一。比如
，對待孩子們的早戀問題，她一直給予“理解加勸導”。“讀了初中

，開始進入青春期，少男少女之間彼此愛慕是人之常情


，教師
、家長如果武斷幹涉，學生往往會破罐破摔。”李庾南說，她總是耐心和學生談話，問情況、舉例子、擺觀點，講初中時代的任務和目標
，談高中、大學乃至工作後會麵臨怎樣廣闊的世界，讓學生們很信服。

李庾南擅長做學生心靈的“按摩師”

，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)鼓(gu)起(qi)遠(yuan)航(hang)的(de)風(feng)帆(fan)。學(xue)生(sheng)小(xiao)張(zhang)說(shuo)話(hua)口(kou)吃(chi)
，課(ke)上(shang)從(cong)不(bu)發(fa)言(yan)。通(tong)過(guo)觀(guan)察(cha)


，李(li)庾(yu)南(nan)發(fa)現(xian)，小(xiao)張(zhang)口(kou)吃(chi)的(de)主(zhu)要(yao)原(yuan)因(yin)是(shi)心(xin)理(li)障(zhang)礙(ai)。在(zai)一(yi)次(ci)有(you)數(shu)百(bai)人(ren)觀(guan)摩(mo)的(de)示(shi)範(fan)課(ke)上(shang)，李(li)庾(yu)南(nan)讓(rang)沒(mei)舉(ju)手(shou)的(de)小(xiao)張(zhang)回(hui)答(da)問(wen)題(ti)。麵(mian)對(dui)囁(nie)嚅(ru)難(nan)言(yan)的(de)小(xiao)張(zhang)，她(ta)始(shi)終(zhong)和(he)藹(ai)地(di)望(wang)著(zhe)他(ta)。小(xiao)張(zhang)居(ju)然(ran)回(hui)答(da)出(chu)來(lai)了(le)，並(bing)逐(zhu)漸(jian)克(ke)服(fu)了(le)口(kou)吃(chi)。

作為班主任
，李庾南麵對的不僅是一個個求知若渴的學生，還有不會學習
、不愛學習甚至不想學習的孩子
，但她從來不放棄“最後一個”。啟秀中學校長楊誌衝給記者講了一個故事：曾zeng經jing有you個ge孩hai子zi智zhi力li有you點dian兒er問wen題ti，但dan李li庾yu南nan絲si毫hao沒mei有you嫌xian棄qi，給gei他ta補bu課ke，帶dai他ta玩wan耍shua，教jiao他ta做zuo人ren。漸jian漸jian地di，孩hai子zi的de成cheng績ji有you了le起qi色se
，每mei天tian都dou迫po不bu及ji待dai要yao去qu上shang學xue……

“教育首要的是關懷和嗬護
，做班主任更能夠體驗到這一點，也更應該承擔這樣一種職責”。一切源於愛
，是李庾南的教育信條。從最初從教時的“知心姐姐”到“貼心媽媽”，再到如今的“慈祥奶奶”
，歲月的年輪變了，而她對學生的愛卻始終不渝。“雖然我現在已成為‘李奶奶’，但隻要和孩子們在一起
，我就覺得精神飽滿，充滿活力。”李庾南說。

2010年，李庾南摘取了上海大世界基尼斯之最——連續任職時間最長的班主任。如今
，76歲的她還在不斷刷新著這一紀錄。有人勸她適當放下一些工作
，不要再當班主任了。她總是搖手拒絕：“學生在心裏把我當親人
，我也離不開講台，更離不開學生。”

從課堂裏走出的教育家

這個學期，李庾南每周上7jieke，qizhongyouliangtianmeitianyaolianxushangliangjieke。tongshiluxinhuagaosujizhe，liyunancongbuzhaobanyiqianyongguodejiaoan。meicibeike
，congyanjiujiaocaidaomoqingxueshengqingkuang
，zaidaoquedingzhishishengchangdian，tadoucongtouzuoqi。fankaitadebeikebiji，ziziduanzheng，tuxingguizheng
，hongbi、黑筆、鉛筆並用，給人以美的享受。

“您是譽滿全國的數學名師
，還用得著備課？”常有人不解地問。“我一直有目標，總想自己今天比昨天教得好，明天比今天教得好。”李庾南說。事實上
，從踏上講台那一刻，她一直對這一目標不斷探索著。

1957年
，高中畢業未滿18周歲的李庾南，一臉稚氣地來到啟秀中學任教。因為底子薄，她鉚足勁兒向書本學
、向老教師學、向學生學、向實踐學。漸漸地，她的課由生澀到成熟
，由平淡到精彩。捧穩了教師飯碗之後，李庾南又開始反思當時盛行的教師“滿堂灌”、學生被動學、教學效能低的課堂教學模式。1978年
，她的教學改革起步了……

“盡管有些學生在課上認真聽講，也能及時完成‘做不完’的作業
，為什麼學習效果不如成績優秀的學生呢？”在長期的課堂教學實踐中，李庾南逐漸體會到，學生不是教師講會的
，而是在教師的引導、幫助下學會的。她深刻反思讓學生從學會到會學的全過程，反思有效課堂與無效課堂的區別，經常與同行切磋、與學生座談。在這樣反複的實踐——反思——實踐中，“自學·議論·引導教學法”逐漸在她腦海中形成雛形。

37年的教改生涯，李庾南的初中數學全程實驗研究已進行了12個循環。曆經“學生數學自學能力及其培養”“優化學習過程
、改善教學結構”“自學·議論·引導教學法”“學力的形成與發展”等8個階段的探索實踐

，實現了由單純研究教師“教”到研究學生“學”的轉變，“自學·議論·引導教學法”與新課改提倡的主動學習、合作學習、探究學習不謀而合。

近些年，伴隨著“自學·議論·引導教學法”的深入推廣，李庾南又提出了“學法三結合，學材再建構，學程重生成”的嶄新構思。南通市李庾南實驗學校總校校長王笑君說：“meiyourennengshuofulilaoshitingxialai。tacongjiaoxuefazuodaolejiaoxuelun
，congshuxuexuekezuodaoleqitaxueke
，xianzaitahaiyaocongjiaoxuezuodaokecheng，zaicongkechengzuodaojiaoyu。”

“人總要有一點精神。我在教改中的每一次前進、每一項突破都離不開反思、挑戰、創新、奉獻這些精神要素。”李庾南說，學無止境，教亦無涯。“自學·議論·引導”教學主張仍然有生長的空間，還要不斷掘進。

為教育而生的教壇“常青樹”

9月16日下午，李庾南又新收了20多位徒弟——啟秀中學一批青年數學教師和她結成了“青藍工程”對子。當班主任
、上課
、做科研，她幾乎每天都在滿負荷工作。雖然很辛苦
，但她對指導青年教師，一直都是樂此不彼。

李庾南說
，培養教師是澤被後世的大事
，可以讓更多學生受益。自2006年成立“李庾南數學教學研究所”以來，她已分批培訓2000餘名初中數學教師。每次培訓，她都親臨指導，傾力報告
，幾乎次次都講到嗓音嘶啞。

2013年，“李庾南數學教學研究所”升格為江蘇省特色項目研究所。同年，南通市教育局成立“李庾南實驗總校”，下設40所實驗學校。靠著傳幫帶，李庾南在省內外帶出一大批特級教師、學科帶頭人
、骨幹教師和教科研骨幹。

“一項變革性的教學實踐能在更大範圍內獲得分享，這一成果的增值就會呈幾何級數翻倍。”李庾南常說，為了推廣“自學·議論·引導教學法”，她經常不顧年邁和旅途勞累，先後受邀赴全國近30個省份講學
、授課
，撰寫《初中數學自學·議論·引導教學法》《自學·議論·引導教學論》等共10部專著，拍攝教學實錄
、講座290講。

在啟秀中學，許多剛走上工作崗位的教師對教學的認識還局限在自己學生時期“我們的老師是怎樣教我們”的階段，李庾南開玩笑地說：“在教學理念方麵，你們二十幾歲的年輕人卻像老太婆一樣。”在她參與備課
、聽課
、評課、磨課的“全程跟蹤式”指導下，該校許多青年教師像雨後春筍般脫穎而出。如今，“自學·議論·引導教學法”不僅向該校各個學科蔓延，甚至還被遷移到了教師的集體備課活動當中。

半個多世紀的從教曆程

，粉筆灰未能染白李庾南的一頭烏發，隻要一走進課堂，走進學生們中間，她總是精神抖擻。“如果我退了休，即便天天曬太陽、跳廣場舞，可能比現在還要衰老
，工作著就幸福著，幸福著又怎會倦怠
？”李庾南笑著跟記者說，“教書如此令人著迷
，我還沒做夠呢！”  （記者 沈大雷）

《中國教育報》2015年9月25日第1版