王其平（中）在給學生上課。

“第一鋸非常關鍵，既要穩，又要準。這一鋸下去就要鋸正，後麵繼續往下鋸才能鋸好。”近jin日ri，在zai山shan東dong棗zao莊zhuang職zhi業ye學xue院yuan的de鉗qian工gong實shi訓xun室shi裏li

，該gai校xiao鉗qian工gong實shi習xi指zhi導dao教jiao師shi王wang其qi平ping一yi邊bian觀guan察cha糾jiu正zheng學xue生sheng的de動dong作zuo，一yi邊bian捋lv捋lv袖xiu子zi拿na起qi鋼gang鋸ju，埋mai頭tou示shi範fan起qi來lai。

“老師，萬一這第一下鋸下去就鋸偏了怎麼辦？”有學生問。

“還是要照畫好的線，一點一點糾偏
，耐心地往回鋸
，直到鋸回既定的軌道上……”王其平一邊解答，一邊穩穩當當地鋸起來。旁邊的學生都目不轉睛地看著他的動作，露出佩服的神情。

自參加工作以來
，王其平在鉗工實習指導教師的崗位上隻問耕耘，一幹就是20多年。也正是在這個毫不起眼的崗位上，王其平練就了“目測配鑰匙”等過硬的本領
，帶出了一批又一批優秀學生，為國家和社會培養了大批高素質
、高技能人才。

鍥而不舍：練就鉗工“神技”

“王其平老師的起點並不高，但學問功底卻很深。”與王其平共事10多年的同事袁正歌說。

1987年，王其平初中畢業
，來到當時的棗莊勞動技校學習鉗工。“他出身軍人家庭，為人老實
，上課學習非常認真，動手訓練時也非常刻苦。”王其平當年的老師楊建國說。

1990年
，王其平考上山東省高級技工學校。3nianhou，tayiqiangongzhuanyediyimingdechengjibiye，huidaozaozhuangjishuxueyuanrenjiao。zaicihoudegongzuozhong，tayizhimeiyoufangqililunjishuqianyandezuanyan，qudeleyanjiushengxueli，beipogepingweifugaojizhicheng。

在常人看來枯燥無味的鉗工，王其平卻在其中找到無窮樂趣。2006年，他參加了山東省第二屆職工職業技能大賽。比賽分兩部分，理論知識占30%，操作占70%，內容是六角形體組合加工。

王其平先根據加工工藝畫好線
，然後一步一步地加工每個麵，每一步都特別仔細、小心。“當時精神高度緊張，要保持頭腦清醒，哪一步加工的精度達不到要求或出現錯誤，就會導致整個工件全部失敗。”王其平說。

6個小時緊張的比賽終於結束了

，王其平以精湛的技藝榮獲鉗工組第一名。

王其平常說

，“要給學生一碗水，自己就得有一桶水”。經過刻苦鑽研
，他練就了一項“目測配鑰匙”的特殊技能。

2007年，山東省舉辦“十大勞動之星”競賽，其中，鉗工組比武大賽有一個表演項目——“目測配鑰匙”。當時，王其平事前準備的是看著“一號三環鎖”的原有鑰匙，再配一把新鑰匙，要求能打開鎖。

但比賽時
，裁判突然臨時加大了難度，對王其平說：“如果你隻看一眼鑰匙
，然後盲配鑰匙，這樣配出來的鑰匙能打開鎖，才真正能說明你的水平高！”

目測配鑰匙很難，隻允許看一眼盲配鑰匙更難！現場很多人都替王其平捏了一把汗。但他並沒有被嚇倒，憑著平時勤學苦練的功底
，決心放手一試。

王其平按要求配好鑰匙，裁判把鑰匙插入鎖槽，在桌子上輕輕向下一按，“吧嗒”一聲，鎖被打開了！

王其平技驚四座
，又獲得了鉗工組第一名的好成績。

台上一分鍾，台下十年功。“熟能生巧
，克服難點的辦法其實很簡單，就是多練習
、多研究
，要樹立自信
，相信自己每配完一把鑰匙，都能打開鎖。”王其平說。

職教尖兵：教學中設身處地為學生著想

自己勤學苦練
，練就了一身過硬的本領；作為實習指導教師，王其平也毫不含糊。他設身處地為學生著想，考慮到每名學生的基礎條件和實際情況，開展小組教學
、分fen層ceng教jiao學xue，又you能neng以yi學xue生sheng為wei主zhu體ti，發fa揮hui主zhu導dao作zuo用yong，讓rang學xue生sheng對dui看kan起qi來lai枯ku燥zao乏fa味wei的de基ji本ben功gong練lian習xi興xing趣qu盎ang然ran，調tiao動dong學xue生sheng實shi習xi實shi訓xun的de積ji極ji性xing
，深shen受shou學xue生sheng喜xi歡huan。

在實習指導教學中，王其平的一個典型精品課例是利用谘詢、計劃、決策

、實施
、評價“五步教學法”


，以小組合作的形式開展實習教學，教學生製作一個鈑金錘頭。

學生組成小組，選出組長，以小組為單位進行實習教學。在谘詢階段，學生先根據王其平的引導，搜索、查詢鈑金錘製作的相關資料，分析圖紙、材料、作(zuo)用(yong)，加(jia)工(gong)方(fang)法(fa)等(deng)。在(zai)計(ji)劃(hua)階(jie)段(duan)，各(ge)組(zu)學(xue)生(sheng)在(zai)小(xiao)組(zu)長(chang)的(de)組(zu)織(zhi)下(xia)，編(bian)製(zhi)鈑(ban)金(jin)錘(chui)的(de)加(jia)工(gong)工(gong)藝(yi)，並(bing)討(tao)論(lun)其(qi)合(he)理(li)性(xing)。在(zai)決(jue)策(ce)階(jie)段(duan)，各(ge)組(zu)推(tui)選(xuan)一(yi)名(ming)學(xue)生(sheng)，彙(hui)報(bao)展(zhan)示(shi)小(xiao)組(zu)討(tao)論(lun)編(bian)製(zhi)的(de)加(jia)工(gong)工(gong)藝(yi)，在(zai)全(quan)班(ban)進(jin)行(xing)討(tao)論(lun)，最(zui)終(zhong)確(que)定(ding)一(yi)個(ge)合(he)理(li)的(de)方(fang)案(an)。然(ran)後(hou)，各(ge)小(xiao)組(zu)開(kai)始(shi)實(shi)施(shi)方(fang)案(an)
，根(gen)據(ju)確(que)定(ding)的(de)加(jia)工(gong)工(gong)藝(yi)進(jin)行(xing)加(jia)工(gong)訓(xun)練(lian)。在(zai)最(zui)後(hou)的(de)評(ping)價(jia)階(jie)段(duan)，各(ge)組(zu)學(xue)生(sheng)相(xiang)互(hu)檢(jian)查(zha)製(zhi)作(zuo)的(de)工(gong)件(jian)
，彙(hui)報(bao)加(jia)工(gong)情(qing)況(kuang)。

在zai這zhe個ge過guo程cheng中zhong
，王wang其qi平ping會hui對dui學xue生sheng的de工gong件jian挨ai個ge兒er進jin行xing檢jian查zha，對dui檢jian查zha情qing況kuang和he巡xun回hui指zhi導dao中zhong發fa現xian的de問wen題ti進jin行xing總zong結jie，指zhi導dao學xue生sheng認ren識shi到dao存cun在zai的de不bu足zu，進jin一yi步bu提ti高gao。

“在(zai)最(zui)為(wei)基(ji)礎(chu)的(de)銼(cuo)削(xue)配(pei)合(he)訓(xun)練(lian)中(zhong)，也(ye)要(yao)對(dui)每(mei)名(ming)學(xue)生(sheng)的(de)情(qing)況(kuang)進(jin)行(xing)具(ju)體(ti)分(fen)析(xi)，既(ji)要(yao)考(kao)慮(lv)讓(rang)基(ji)礎(chu)好(hao)的(de)學(xue)生(sheng)學(xue)得(de)好(hao)，還(hai)要(yao)考(kao)慮(lv)基(ji)礎(chu)薄(bo)弱(ruo)的(de)學(xue)生(sheng)也(ye)能(neng)學(xue)得(de)會(hui)。”王其平說，他采用分層教學法
，在形狀、尺寸精度要求方麵進行了調整，分為尺寸精度低、尺寸精度中等、尺寸精度高3種要求。“這樣基礎薄弱的學生在訓練過程中也能達到技術要求
，在巡回指導時再對他們多表揚、多肯定，幫助解決疑難問題
，就能不斷進步
，更好地達到實習訓練目的。”王其平說。

“王老師和我們一樣動手參加設計訓練，根據情況進行尺寸檢查
、平麵銼削示範

、邊(bian)示(shi)範(fan)邊(bian)講(jiang)解(jie)
，從(cong)來(lai)不(bu)會(hui)講(jiang)完(wan)方(fang)法(fa)後(hou)就(jiu)讓(rang)我(wo)們(men)自(zi)己(ji)練(lian)習(xi)
，而(er)是(shi)一(yi)直(zhi)在(zai)旁(pang)邊(bian)細(xi)心(xin)觀(guan)察(cha)每(mei)個(ge)同(tong)學(xue)的(de)操(cao)作(zuo)情(qing)況(kuang)
，隨(sui)時(shi)指(zhi)導(dao)，經(jing)常(chang)手(shou)把(ba)手(shou)地(di)糾(jiu)正(zheng)錯(cuo)誤(wu)，教(jiao)我(wo)們(men)練(lian)習(xi)，一(yi)兩(liang)個(ge)小(xiao)時(shi)下(xia)來(lai)，經(jing)常(chang)汗(han)流(liu)浹(jia)背(bei)。”學生王偉光說。

在王其平的精心指導下
，他所任教的班級，學生在曆年的職業資格鑒定中，合格率均達到了100%，參加工作後也都受到了用人單位的認可和好評，很多學生家長聽說後
，都希望自己的孩子能跟著王其平老師學習。

“三檢六勤”：鍛造職校生學習熱情自信心

作為鉗工，對於一般人看來枯燥乏味的“銼、鋸
、鏨、畫
、鑽”這些基本功練習
，王其平也有辦法讓學生喜歡鑽研。

“十六七歲的學生，常常會有自己喜歡的某個造型，我因勢利導，充分利用學生對某種造型的愛好、熱情和好奇心，引導和鼓勵學生完成一些他們自己喜歡的造型設計，比如五角星、心形、十字架等，再加工製作出來。”王其平說。

在加工製作的過程中，王其平又自然而然地把銼削、畫線

、測量等基本功要點融入到學生的動手實踐過程中，既滿足了學生的好奇心
，又在不知不覺中圓滿完成了訓練任務。

在20多年的一線教學工作中，王其平逐漸總結出一套“三檢六勤”教學辦法。“三檢是學生自檢
、學生互檢

、教師再檢；六勤就是勤走動
、勤觀察、勤動腦、勤講解、勤動手、勤總結。”王其平說，“因為每名學生的實際情況都不一樣，教師要掌握學生訓練的整個動態過程
，就必須勤走動、勤觀察、勤動腦、勤講解、勤動手
、勤總結。隻有這樣，才能真正掌握每名學生的訓練細節，及時發現訓練過程中的不足和問題，及時糾正錯誤
，幫助學生練好技能。”

“這套方法看起來簡單
，但沒有多年的執著鑽研和刻苦實訓鍛煉，是很難總結出來的。”袁正歌說。一到寒暑假，王其平就會跑企業

、下工廠，緊追企業生產前沿的技術和要求，回到學校後
，又一個人在實訓車間刻苦鑽研

，攻克技術難題。“kushushijie，ruodayigeshixunchejian
，jiutayigerenzainalizuanyancaozuo
，kongkuangdechejianheyigeduzimangludeshenying，changchangxingchenglexianmingdeduibi，rangrenxinshengjingpei。”袁正歌說。

王其平非常注重學生自信心的培養


，讓學生對專業學習充滿熱情。他班上有一名學生，平時表現懶惰散漫
、無視紀律、經jing常chang曠kuang課ke。王wang其qi平ping看kan在zai眼yan裏li，急ji在zai心xin裏li
，專zhuan門men抽chou時shi間jian去qu學xue生sheng家jia裏li家jia訪fang，原yuan來lai這zhe名ming學xue生sheng父fu母mu過guo早zao去qu世shi，跟gen著zhe哥ge哥ge生sheng活huo
，哥ge哥ge又you忙mang於yu生sheng計ji，疏shu於yu管guan教jiao，缺que少shao關guan愛ai和he家jia庭ting教jiao育yu。

王其平不動聲色，一有空就找這名學生聊天談心，並在日常生活上關心幫助；zaixueshengjingjikunnanshi，tazitaoyaobaogeiyujingjizhichi，xiangduidaizijidehaiziyiyang。manmandi，zhemingxueshengganshoudaolelaoshirucifubandewennuanheguanai，zhujiangaidiaolebuliangxiguan，kaishifafenxuexi，shunliwanchenglexueye。

王其平也從不抱怨學生基礎差、習慣不好等問題，而是盡己所能，想方設法增強學生的學習熱情和自信心，盡心盡力幫助每名學生成長成才。

學生張海潮悟性很好
、模仿能力特別強
，但就是學習積極性不高。在巡回指導時，王其平經常有意識地和張海潮聊一些優秀畢業生在工作崗位上表現突出、發展都很好的例子，不斷激發他的學習動力，“在修理液壓升降機時，我讓張海潮組織幾名學生進行修理
，遇到問題和同學一起討論、琢磨，最後高質量地完成了任務”。

能(neng)夠(gou)獨(du)立(li)圓(yuan)滿(man)地(di)完(wan)成(cheng)老(lao)師(shi)交(jiao)給(gei)他(ta)的(de)任(ren)務(wu)

，張(zhang)海(hai)潮(chao)內(nei)心(xin)散(san)發(fa)出(chu)一(yi)種(zhong)成(cheng)功(gong)的(de)喜(xi)悅(yue)
，逐(zhu)漸(jian)增(zeng)強(qiang)了(le)自(zi)信(xin)。後(hou)來(lai)，在(zai)王(wang)其(qi)平(ping)的(de)鼓(gu)勵(li)下(xia)，張(zhang)海(hai)潮(chao)勤(qin)學(xue)苦(ku)練(lian)，參(can)加(jia)係(xi)裏(li)的(de)各(ge)項(xiang)技(ji)術(shu)比(bi)武(wu)，還(hai)取(qu)得(de)了(le)一(yi)等(deng)獎(jiang)的(de)好(hao)成(cheng)績(ji)。

“作zuo為wei指zhi導dao教jiao師shi
，還hai要yao近jin距ju離li接jie近jin學xue生sheng，耐nai心xin聆ling聽ting學xue生sheng的de心xin聲sheng
，逐zhu步bu取qu得de學xue生sheng的de信xin任ren，成cheng為wei學xue生sheng的de知zhi心xin朋peng友you，這zhe樣yang才cai能neng調tiao動dong學xue生sheng的de創chuang造zao性xing和he自zi主zhu性xing
，引yin導dao他ta們men成cheng長chang為wei國guo家jia和he社she會hui需xu要yao的de高gao素su質zhi、高技能人才。”王其平說。

大國需要大工匠，職教熔爐煉真金。在棗莊這片曾經產生了墨子
、魯班、奚仲等這些中國古代職業教育先輩的土地上
，雖然出了名、獲huo了le大da獎jiang

，王wang其qi平ping依yi然ran是shi那na麼me的de謙qian謹jin平ping和he
，一yi如ru既ji往wang地di在zai實shi習xi指zhi導dao一yi線xian做zuo著zhe普pu普pu通tong通tong的de鉗qian工gong指zhi導dao教jiao師shi，勤qin勤qin懇ken懇ken，踏ta踏ta實shi實shi
，以yi一yi個ge平ping凡fan人ren的de努nu力li，做zuo出chu了le不bu平ping凡fan的de業ye績ji，贏ying得de了le師shi生sheng愛ai戴dai
，還hai獲huo評ping“山東省首席技師”，榮獲“全國五一勞動獎章”，成為師生心服口服的“全國教書育人楷模”。（記者 魏海政）

《中國教育報》2015年9月18日第1版